《在自由和力量中飛翔》語文教學反思

作爲一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的《在自由和力量中飛翔》語文教學反思，歡迎大家分享。

自從當班任以來，我提倡學生多看課外書，因爲讀書可以讓學生明辨是非，還能拓展學生的知識。在語文課上，學生的精彩發言都得益於學生的課外閱讀。

《在自由和力量中飛翔》是美國詩人惠特曼作品，詩歌雖然篇幅短小，但詩人運用比喻和象徵的手法引導人們要有積極的人生態度。

在教學中，我先讓學生自由讀課文，讓學生初步感受小鳥、金絲雀、學舌鳥、老鷹、海鷗的不同，在深入理解的.環節，我又出示了海鷗和老鷹的照片，並提出問題。

“海鷗和老鷹，一個生活在海上，一個生活在陸地，詩人爲什麼把它們放在一起成爲自由和力量的象徵？”

我班的小博士xx舉手回答說：“老師，我前幾天看了一篇文章，內容是這樣的，許多科學家非常奇怪，海岸線上生活着數以萬計的海鷗，但很少發現海鷗的屍體，於是一羣生物學家來到海岸進行實地研究，它們在一塊大礁石頂端發現了一隻瀕臨死亡的海鷗，那是一隻體型較大的海鷗，它低垂着頭，胸脯緊貼着岩石，宛如一個老人正在睡眠中度過餘生，有時，它與會掙扎着搖搖晃晃走幾步，但那麼一瞬那，它又撲倒在岩石上。生物學家在礁石旁邊觀察了一下午，海鷗不停的掙扎一點一點往礁石邊緣移動，雖然他看起來已經奄奄一息，但一切都沒能阻止他前進，日落時分，它停在了岩石的突起處，幾分鐘後，海潮來了，就在海浪第一次拍打在礁石的時候，這隻海鷗迎着巨浪，煽動翅膀，沖天而起，一個短暫的衝刺後，被巨浪吞噬得無影無蹤。原來，海鷗在生命的最後關頭迎着巨浪完成了最後一次飛行。我覺得海鷗值得人們尊敬，因爲它在生命的最後關頭仍然嚮往自由的飛翔。”大家深深的被她講得故事打動了，直到我班的故事大王張宇站起來說話，大家才醒過神來。“老師我也知道關於老鷹的有關知識。”“那你也給大家講一講吧。”“有一種老鷹，在他四十歲的時候就非常蒼老了，這時候他的喙和爪子已經不再鋒利，它只有到岩石上把喙和爪子磨掉，經歷痛苦的五個月時間，長出新的爪子和喙，在這五個月期間，只有最堅強的老鷹才能活下來。

但只要活下來的老鷹就能再活三十年。我覺得老鷹不愧是鳥中之王，它是現實生活中重生的鳳凰。”在他們的帶領下，許多同學也紛紛發言，這節課學習氣氛濃，學生積極性很高，知識拓展面廣，效果非常好。