七年級語文下冊《福樓拜家的星期天》教學反思

《福樓拜家的星期天》教學反思1

本文以簡短的篇幅刻畫了四位名作家的形象，表現了他們的思想性格特徵。寫人物怎樣抓住肖像特點，如何做到聲態並作，從表情寫到內心，如何在敘述、描寫中插入議論抒情，本文都是典範之作。因此確定本課的學習目標是：

1、知道應抓住人物思想性格特徵進行描寫。

2、瞭解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法。

在學習課文的過程中，指導學生討論、分析、揣摩，通過比較作者對幾個人物的不同寫法，學習本文描寫人物的寫作技巧。注重對學生進行獨立分析、思辯和口頭語言表達能力的培養，並通過練習增強學生對本文學習重點的理解運用。在引導學生分析有關四位大作家的肖像、語言、行動描寫的語句，揭示人物的性格特徵之後，運用在記敘、描寫中插入議論抒情的寫法對莫泊桑進行肖像描寫；讓學生髮揮想像假如此時四位大作家正在談論着文學方面的事情，恰巧就在此時，莫泊桑來了，根據四位作家的性格特徵，他們會用什麼樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來。當學生通過思考，發表自己見解的時候，就已經逐步理解並掌握了本文的學習重點。

教學過程，我設計了幾個步驟：1、快速記憶，瞭解作者莫泊桑。2、整體感知，掌握作者刻畫人物的方法。3、拓展延伸，練習在描寫中插入議論、抒情的寫法。

存在問題：1、時間安排有些倉促，學生討論、思考的時間還不夠。2、學生回答得不夠全面時，就急於把答案告訴學生，沒有引導學生深入課文仔細查找答案。3、不應對四位作家平均用時，應以點帶面，重點研討對“左拉”的描寫，其餘作簡要分析。4、由於時間的限制，學生整體感知後，“談收穫，悟寫法”就談得不夠深，也由於學生談得不夠深，就急於把自己的觀點展示給學生看；另一方面，是擔心“練筆”這個環節時間不夠，就草草結束。如果能讓學生在“悟寫法”這個環節中深入思考，讓學生真有所悟，寧可刪掉“練筆”這個環節。應根據學生的能力、興奮點來取捨教學環節，不求面面俱到，但求精和深。

《福樓拜家的星期天》教學反思2

《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫人物的文章，他刻畫的不是單個人物，而是人物的羣像。作者以福樓拜爲主要人物，先後向我們展示了屠格涅夫，都德和左拉三位人物，抓住他們外貌和性格特徵，運用了多種描寫方法刻畫人物。

這節課的反思如下：

成功之處：

調動學生的積極性，讓學生自己通過人物的描寫語言，和人物找好對應關係。爲了更好的完成目標，這個環節我是通過給學生四個人物的畫像，讓學生通過文章找對應的人物。

學生熱情很高，都比較積極。也能找到描寫人物的段落。

從人物描寫概括人物的性格特徵。

結合人物的頭像，概括人物的性格。除了給學生出示人物頭像，我還讓學生參考人物描寫的片段，概括人物的性格特徵。

不足之處：

學生在學習人物描寫段落時，對於人物的肖像描寫，語言描寫和行動描寫分類找時，找的不是太好，因爲有的人物描寫語言不是很明顯。所以概括起來也不容易。還有在分析福樓拜的行動描寫上，學生只注意到了重點描寫，而忽略了全篇。所以，概括不全面。