七年級的語文教學反思

所謂的激發學生的期待心理，主要是指學生能夠通過“既知”來認識“未知”，也就是他們在原有水平和能力上的進一步探索望。以往我們教學，往往是讓學生從未知到有知，也就是我們不斷地引入新知識，讓學生學得這些新知識。由於我們在引進新知識的時候往往是以“演繹”的方式來呈現的，也就是先出現要領再通過訓練來說學生掌握新知。

因此，學生便產生不了期待心理。我們應該清楚地知道，學生在進入每一堂課堂的學習前，就已經有了相當的知識和能力，他們即使學習新知，也不是由“零”開始的。

因此，教學的過程首先應該讓學生意識到自己的“已知”，由“已知”引入到“未知”，從而促使他產生探索的慾望。由於每個學生的“既知”是不盡相同的，有的還有較大的差距，因此，我們在組織課堂教學的過程中，必須充分考慮到每個學生的特點，從大多學生的“已知”出發來設計問題，來引發學生的提問。只有讓學生對問題本身感興趣，纔可能產生期待心理。

從這一意義出發，無論是教師設計問題還是讓學生自己提出問題，問題的情況就十分重要。