三年級下冊語文園地五教學反思大綱

三年級下冊語文園地五教學反思（一）

語文園地是以一種複習的形式出現，不像其他課文的內容富有趣味性和生動性，所以我更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信，創設多種多樣的情境以激發學生積極自主學習的樂趣，讓他們在快樂中學習。

一、根據學生年齡和心理特點創設情境

1、根據孩子愛表現、愛張揚的心理和求知慾強的特點，我採取小組合作的形式學習，讓學生在小組交流中把自己的見解和了解的知識與同學交流，互相學習和幫助。這樣不僅培養了學生的聽說能力，同時也避免了只鍛鍊小部分，忽略大部分的局面。

二、引導學生髮現規律、延伸拓展

教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發現字、詞、句的規律，並進行遷移。如教學“我的`發現”，我先引導學生通過讀句子，發現每個句子裏的加點字的意思不同，接着引導學生仿照例子說一些類似的句子，加深字義的理解。再出示其它意思把學習點拓寬。然後問：“在我們的學習中，肯定遇到很多一字多義的現象，你知道的有哪些？”由於問題所表示的方向不是很明確，學生一下子回答不上來。所以，在問題設計上還是要多下點功夫。

“讀讀認認”的內容是一首兒歌，文字淺顯易懂，我讓學生在讀後說發現，你從中發現了什麼？它們有什麼特點？由於問題的切入點不明確，學生一開始有點糊塗，不知怎樣回答。只讀一次就讓學生回答，讀得不夠，雖然問題不難，學生找的答案也不夠正確。在學習生字之後，讓學生用自己喜歡的方式讀後，讓他們試背，效果不明顯。所以，還是要多讀，並且要設計多種形式讀，加深理解後才容易背誦。

三年級下冊語文園地五教學反思（二）

語文園地是以一種複習的形式出現，不像其他課文的內容富有趣味性和生動性，所以我更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信，創設多種多樣的情境以激發學生積極自主學習的樂趣，讓他們在快樂中學習。

一、根據學生年齡和心理特點創設情境

1、根據孩子愛表現、愛張揚的心理和求知慾強的特點，我採取小組合作的形式學習，讓學生在小組交流中把自己的見解和了解的知識與同學交流，互相學習和幫助。這樣對培養學生的聽說能力起到很好的效果，同時也避免了只鍛鍊小部分，忽略大部分的局面。

二、引導學生髮現規律、延伸拓展

教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發現字、詞、句的規律，並進行遷移。如教學“我的發現”，我先引導學生通過讀句子，發現每個句子裏的加點字的意思不同，接着引導學生仿照例子說一些類似的句子，加深字義的理解。再出示其它意思把學習點拓寬。然後問：“你還知道哪些字的意思也會變的嗎？”這一環節的安排，意在引導學生體會在語文學習中一字多義的現象非常普遍，同時培養學生舉一反三的拓展性訓練。

“讀讀認認”的內容是一首兒歌，文字淺顯易懂，我通過讓學生在讀中發現，找出文中介紹了幾種樹，它們各有什麼特點後進行多種形式朗讀，如：師生接讀、男女生對讀等。在學生通過讀對所介紹樹木有一定的形象概念時，我播放幻燈片，並配上優美的音樂，讓他們欣賞兒歌裏介紹到的樹木，用直觀形象的形式加深記憶，感受大自然的美。

語文教學的課堂既廣泛又靈活，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的資源，創造性地使用教材，進行創造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成爲學生學習的樂園。