六年級下冊語文《和田的維吾爾》教學反思大綱

《和田的維吾爾》是一篇略讀課文，屬於人教版小學語文六年級下冊教材中的第9課。下面小編整理收集了六年級下冊語文《和田的維吾爾》教學反思，歡迎閱讀！

　　《和田的維吾爾》教學反思1

本單元課文圍繞百里不同風，千里不同俗這一主題，向讀者展示不同地方的民風民俗。如：老北京熱鬧的春節、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等。

《和田的維吾爾》一文，又向我們展示了維吾爾鄉村濃郁的西域風情和和田的維吾爾人熱愛生活、豁達樂觀的精神。爲了達到教學目的，在教學中，我設立的教學目標是：第一、要求學生能夠掌握詞語的正確讀音，在朗讀中體會文字之美。第二、要求學生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現力的字、詞感受維吾爾鄉村的風情，並且理解和田維吾爾的精神。爲此，在教學中，在學習課文之前，我首先讓學生充分作了預習，學生廣泛收集資料，課前讓他們談談在他們心目中的和田的樣貌，從而對和田風情有個初步的瞭解。

教學中，通過抓中心句，重點詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學生交流了自學情況後，就讓學生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語句，抓中心帶動學習的積極性。

有句話說得好“金無足赤，人無完人”，這節課同樣留下了一些遺憾：對朗讀的處理，我還沒有留給學生足夠的時間。特別是學生對作者用兩個反問句和兩個感嘆號表達自己的驚歎這一句式，只是讓學生個人讀和齊讀兩種方式，因而學生還沒有通過“讀”完全體會到作者的驚歎。另外，我對學生髮言的評價用語很精煉，但不夠精彩。這也是我在平時教學中存在的缺點。

十幾年的語文教學，讓我發自內心地愛上語文，愛上語文教學。我不會停下前進的腳步，因爲我要和我的學生一起和語文“回家”！

　　《和田的維吾爾》教學反思2

《和田的維吾爾》就向我們展示了和田的維吾爾人熱愛生活、豁達樂觀的精神。在教學中，我設立明確的`教學目標並着實落實收到了較好的效果。

一、成功之處：

1、抓住本文的核心問題進行學習，體現略讀課文的特點。如：教學時就抓住“課文寫了和田維吾爾人的哪些特點？你最感興趣的是哪部分內容”來理解課文內容。圍繞着“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的。”這個中心句來展開學習，引導學生分析理解課文，感受和田維吾爾人的風俗習慣及豁達樂觀的性格特徵。最後又迴歸到課文最後一段：“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的。”感受和田維吾爾人的積極樂觀的生活態度。通過合作學習，各小組很快了解到維吾爾人的特點有：豪氣與樂觀、熱愛土地、愛花愛美、能歌善舞。這個問題很快解決，就不用囉嗦。

2、總結全文，體會寫法。條理清楚，層次分明，結構嚴謹，生動形象是本文在表達上的特點。作者生動、準確、感情充沛地對和田維吾爾人的特點及民族風俗加以說明，融知識性與趣味性於一體，增強了文章的可讀性和感染力。因此本略讀課在教學活動中，出於課文較爲容易理解的原因，結合到寫法的習得，重點就放在了讓學生自我感受語言的魅力以及寫法上了。

3、讀寫結合，學以致用。讀的過程將讀與思結合了起來，既有情感體悟，又有知識與技巧的積累。使學生真正達到“以讀促寫”的目的。而這，就是一個遷移、發散的過程。如學完課文，總結寫法後，要求學生學習本文作者的寫作方法，寫寫家鄉恩施的某些民族特點，學生仿照作者寫法寫一個片段，學以致用，收到了良好的效果。

二、不足之處及整改措施：

1、在時間的把握上，還做得不夠，有些前鬆後緊。因爲是略讀課文，有些地方還可以講得更簡練一些。

2、在朗讀指導方面還應該進一步地加強。還有待於更合理地安排教學時間，以便給學生更多的鍛鍊機會，培養其各種能力

　　《和田的維吾爾》教學反思3

《和田的維吾爾》一篇淺顯易懂的課文，怎樣上出語文味來？怎樣更好地發揮學生自主性？我深思着。

在教學中，在導入讀題後，學生通讀課文找到中心句，全文都是表達這樣一箇中心的意思。“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”用這一中心句牽起全文地學習。

課文是怎樣寫出豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的？放手讓學生自主合作學習。

過了十分鐘後，學生進行展示交流。“一個停電的晚上，環境惡劣，一個漢子還迎風引吭，體會到和田維吾爾人的豪氣與樂觀，不由得驚奇而肅然起敬。”如果換作我們會怎樣呢？聯繫自己來談，在對比中體驗更深了。難怪說，讀中心句。這就是和田維吾爾人，繼續交流展示。有趣的交流，有趣的朗讀感受到和田維吾爾人甜甜的生活。在小結處，在過渡處，扣住中心句，朗讀中心句，在讀中一步步深化認識了和田人的特點，文章的表達方法也自然而然領悟到。

牽一句而啓全篇學習真好。