高中課內文言文閱讀課後練習習題及答案

　　閱讀下面文字，完成1—6題。

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自爲其名。其詩以養父母、收族爲意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。

餘聞之也久。明道中，從先人還家。於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家。問焉，曰：“泯然衆人矣。”

1、解釋加橫線詞語。

（1）世隸耕（ ）

（2）日扳仲永環謁於邑人（ ）

2、下面朗讀停頓不正確的是

[ ]

A、借旁近/與之

B、金溪民/方仲永

C、父/利其然也

D、餘聞之/也久

3、翻譯句子。

稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

4、用橫線在選文中劃出方仲永才能衰退的原因。

5、有人說，選文寫“父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學”，這是對仲永父親的譴責，文章的`標題應該是“傷仲永父”才恰當。你是怎樣看待這個問題的？

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6、我們學習了《方仲永》和《孫權勸學》，比較仲永和呂蒙的不同遭遇和結局，你得到了什麼啓示？

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　　參考答案：

1、（1）屬於

（2）通“攀”，牽，引

2、D

3、漸漸地（同鄉人）把他的父親當作賓客，有的人還花錢求仲永題詩。

4、“父利其然也，……不使學。”

5、作者“傷”仲永因爲他的天賦沒有得到後天的教育而喪失，這纔是作者感到哀傷的。如果換成“傷仲永父”，就不能表達出後天教育的觀點，只能批評仲永父親利慾薰心的做法，背離了作者立論的初衷。（言之成理即可）

6、示例：只要樂於學習，善於學習，就會尋找一切機會去學習，最終有所成就。再聰明的人，如果放棄學習，終將一事無成。