經典高考勵志文章
經典高考勵志文章1
邁入高三，我們即將開始新的征程。
跨過高考，我們必將擁有新的明天。
在高三這條接近終點的跑道上，我們渴望將美麗的身影留給別人，但你我都應該明白，成功來之不易，我們需要動力，更需要努力。
失敗，是任何人都不願面對的結果。或許有人將失敗當作教訓，但是，對我們來說，這個教訓的代價太大了。這個世界從不會給一個傷心的失敗者頒發獎牌。但我們要明白，這場比賽的結果的決定者不是別人，而是我們自己。
我們主宰着我們的命運！
現在，高三悄無聲息地靠近了，我既興奮又恐慌。興奮的是，十二載的求學生涯即將呈現曙光，我期盼着走出小天地的羈絆，奔向大世界的懷抱；恐慌的是，十二載的艱辛萬一付諸流水，我該如何面對？高考本身就是殘酷的，但是，我們不能埋怨高考的殘酷，因爲只有通過這樣的形式，我們才能磨礪出鐵一般堅忍不拔的意志，才能在以後的道路上暢行無阻。
高考的腳步聲離我們越來越近了，我們距夢想的天堂也越來越近。感謝高考，搭建了實現我們夢想的橋樑；感謝高考，賦予了我們翱翔高空的翅膀；感謝高考，讓我們學會了人生中的執著……
我堅信，即便高考是座獨木橋，我們憑藉自己的努力，也一定能走在前排；我堅信，只要付出，就有收穫，辛苦的汗水定能澆灌出累累的碩果；我堅信，皇天不負有心人，必勝的信念定能讓我們贏得這場沒有硝煙的戰爭。
成敗在此一舉，相信你我都已滿懷信心；在這緊要的關頭，相信你我都早已暗下決心欲與天公試比高！
那麼，就讓我們咬緊牙關，抖擻精神，邁出雄健的步伐，擺動有力的雙臂，奔跑在那接近終點的跑道上，將美麗的身影留給他人吧！
來吧，成功屬於愛拼搏的我們！
經典高考勵志文章2
那年我高考落榜，心情糟糕。我想出去打工，多掙點錢給父母，或許那樣能彌補我對他們的愧疚。父親說，等把地裏農活兒忙完再做打算吧。
那時候麥子已經收完，媽媽卻病倒了，我家還有一塊地沒種上苞米。夜裏落了一場透地雨，正是種苞米的良機，第二天中午，我和父親出發了。
種子盛在塑料桶裏，父親刨坑我點種子，每個坑兩粒種子。農曆五月毒辣辣的陽光似乎要把昨夜的雨水全部收回，地面熱得像蒸籠，我汗流浹背，父親也直喘粗氣。太陽落山的時候我已經筋疲力盡，口乾舌燥。我們還有4壟地沒種完，種子卻用光了。
我如釋重負地對父親說，正好天要黑了，咱們收工，明天再帶種子來吧。父親沒說話，把鋤頭藏在地頭的麥秸垛裏，我們回家了。
回到家，我喝了水，舒服地躺在炕上想美美地睡一覺，卻看見父親又在弄苞米種子，我問不是明天才下種嗎?現在準備有什麼用?父親笑着說，這塊地今晚必須種完，否則將來會歉收。我覺得不可思議，不就差一宿嗎?父親說我們打個盹兒，一宿就過去了，但是種下去的種子不睡覺啊，同地塊的苞米晚種一宿，產量差別可就大了。
見我半信半疑，父親指指屋檐下掛的苞米說，你看吧，這些和囤裏的都是這塊地的收成，前後就差一天。我拿起檐下的苞米穗與囤裏的比了比，短3釐米左右!我又拿了幾個比較，無一例外，檐下的苞米個頭普遍偏小!
原來，去年這片地還沒播種完，突然下了場雨，無法幹活，地北頭這5壟比其他地塊晚種了一天。
我被這個事實驚呆了。父親說，大片地玉米同時吐蕊秀穗時，晚種的這幾壟還未吐蕊，錯過了的授粉期，所以收成差了許多。沒想到，短短一天差別如此明顯。
一個黑夜、一個白天對於我們人類只算一個片刻，但是對於生命週期只有70多天的苞米，的確是一個不短的時間。我們看似漫長的人生不也像一粒種子般短暫嗎?剛開始就落後別人一步，如不努力追趕，到後來就像檐下的苞米一樣……那天傍晚，我和父親又回到田裏，把那片地全部種完，回到家時已經滿天星斗。
那年秋天我沒有外出打工，而是選擇了復讀。經過一年的努力，我考上了一個不錯的大學。一晃12年過去了，我有了穩定的工作，而與我一樣落榜外出打工的幾個同學，如今還輾轉在烈日下的工地上辛苦地勞作，經常爲討要工錢而苦惱。
那些裝滿了理想與希望的種子，短短一夜間，已經吸足了水分，早已邁開了“人生”的腳步，一旦錯過，機會永不再來。
經典高考勵志文章3
左手舉起夢想，右手握緊現狀。你要相信，自己如勢不可擋的強光，也別忘了讓夢想照進現實。
當夢想照進現實
成都樹德中學賀妙昕
高三，其實就是矛盾的兩面：帶着夢想，在現實裏勇往直前。
永遠的力量
大文豪莫泊桑曾說：一個人，如果沒有了理想，他的生活實際上也就停止了。高三需要夢想。曾填寫過一張計劃表，留有理想一欄，你可以任意填上你的理想大學，某個職業，或者是一種生活方式。那個時候，覺得自己所想的太不實際了，但心一橫填上去，竟也一直成爲奮鬥的動力。隨着自主選拔錄取的展開，在高三羣體裏擲下了“夢想炸彈”，無數人盼望着心儀的大學來到眼前，彷彿過去爲之吃的苦都顯得那麼微不足道。夢想就是高三人最大的願望，從不因爲忙碌和快節奏的高三生活而置之不理，相反，它會成爲最有力的力量。
選擇高三，就是一種自由
高三的我們，更需要時刻面對現實。切身體會到，若你一開始還對自己的處境抱有一絲僥倖的話，那麼從高三起，你不得不正視現實了。高三以來，考試充斥我們的生活，疲倦之時，會打心眼兒裏厭惡它，我一直以爲，高三限制了一個人生活的太多自由。後來，看到了周國平先生以“真正的自由始終是以選擇和限制爲前提的”來定義自由，才真正感到慰藉。現實就是，我們選擇了高三也受到了它的限制，這本身就是一種自由，因爲它使學習成爲了我們生活中合理的事情。當你萌生拼命做好的念頭，你的人生便蒙上了自由奮鬥的色彩。朋友曾一時想起把高三用盡的筆芯收集起來，中期的時候一數，各式各樣竟有百來枝，我們本是以此來證明自己有多辛苦，但成就感卻油然而生。我們仍爲高三一路走來寫下的每一個字而驕傲。現實是，高三，或許付出太多，收穫太少；( )或許心急於自己惱人的現狀，羨慕過別人一片大好的前程；始終以自己爲榮卻不得不一次又一次因分數低頭……這些高三太過平常的心態，讓人心酸卻從不絕望。走過一半高三路，真理則如仲尼所說：“生無所息，從每次得失中看清現狀才能明瞭不懈努力的方向。”席慕容這樣鼓勵過人們：“如果你真的肯把一切放進去，這個世界也絕不會虧待你。”
矛盾豐富人生，夢想與現實共存於高三過去的路也必將充滿剩下的日子。衡量夢想與現實，端好手中的平衡杆，左手舉起夢想，右手握緊現狀。你要相信，自己如勢不可擋的強光，也別忘了從夢想照進現實。告訴你的：光是怎麼打招呼你知道嗎？——最黑的地方見。
我是武者，不畏艱難；我是忍者，心無雜念；我是隱者，榮辱不驚。高三！我向你莊重宣戰：六月七、八日的最後贏家，捨我其誰？
給高三的戰韋
成都樹德中學肖越
親愛的高考君：
親愛的，我真的不想這樣稱呼你。人間如此溫情動人的形容詞，怎可用在殘酷如煉獄般的你身上？不過出於禮節，我還是這樣稱呼你。
你是我無可奈何又不可迴避的選擇。在這一刻，我以我積蓄十八年的少年豪情向你莊嚴宣戰：六月七日、八日，要麼我勝，要麼我敗！
狂如武者
面對你如雷貫耳、婦孺皆知的鼎鼎大名——高三，我早就整裝待發，拔劍出鞘，準備着披荊斬棘，所向披靡。可是，我無數次狂熱的進攻竟被你彈指一揮，輕輕地擋回去。“數學不強，自取滅亡！”你向我譏諷到，“你就等死吧！”
我悲憤地揮舞着手中長劍，可更多時候卻把自己傷得遍體鱗傷，八十分、七十分、九十分；做不起，做不對！每當看到數學這個弱科狠狠地把我的總成績往後拽，怎一個愁字了得！
“數學成績好比一個人的武功高低，起決定作用的是內力強弱——運算能力。”當時，數學老師說這段話的時候意味深長地瞄了我一眼，“有些人內力不高，就想耍點小聰明——背答案、機選，哼……到大考只有被打垮的！”
練內力，練內力……我要先練好內力。在挑戰數學的徵途中，我是一名發狂的武者，左手一本《世紀金榜》，右手一冊《天利三十八套》，揹負幾卷糾錯本。我開始沉侵在“內力”的修行中……
定如忍者
“不行了，要困死了。老師，對不起，我要睡了……”當書本上的文字漸漸在我眼前飄飛成一行行“蚊子”的時候，兩層厚重的眼皮只能用幾根柔弱的眼睫毛艱難地支撐着。我與疲倦做着激烈的抗爭。
可是，我不是要戰勝你嗎？怎可以屈服於疲倦呢c爲了將你贏得心服口服，我下定決心：我絕不可以屈服l我自虐似的掐着自己的手背。稍微清醒之後，我如鸚鵡學舌般地跟着老師翻動嘴皮，筆尖開始馬不停蹄地旋轉着。一分鐘、兩分鐘、十分鐘……漫長的四十分鐘終於熬過去了，原來該鬆一口氣的我卻熱血沸騰，睡意全無！我的抗疲勞能力又增了一分。
楊瀾曾說：“當一個人決定離開牀的舒適，去石頭上睡覺時，他就已經擺脫了某種惰性，而帶來更多可能。有一天，頑石上也會留下他的溫度。’告別惰性，告別放縱，忍住內心深處強烈的慾望，爲未來多留幾分美好的幻想。這就是我所追求的“忍者”，這就是對你的攻擊無所畏懼的“忍者”！
靜如隱者
“分，乃身外之物。”這句話對於平庸之輩，只是得過且過的託辭，而對於處變不驚的高手，卻是超然物外的灑脫。
人常說：“大隱隱於世”，不如說“大隱隱於高三”，我懷着一份崇高的隱士情懷，笑着去面對，不去埋怨，隨心、隨性、隨緣。雖身在教室，可我仍在關上書本合上眼的一剎那聽見風的輕吟，感受到它撩起我的髮梢。拉開沉重的窗簾，眼前盡是天上雲捲雲舒，外界的浮華與喧囂與我何干？我只靜靜地執着於我純潔的
夢想，守候它在初夏絢麗綻放。
這樣的我可以以不變應萬變，揭下你虛僞的面紗，道一聲“高三，也無風雨也無晴”便可直擊你脆弱的心臟！
我是武者，不畏艱難；我是忍者，心無雜念；我是隱者，榮辱不驚。高三！我向你莊重宣戰：六月七、八日的`最後贏家，捨我其誰？
英勇的高三學子
專家建言
高三太扳拳
成都樹德中學張豔
當“夢想照進現實”之時，我看到高三學子正“仰望星空，腳踏實地”。仰望高三的星空，是因爲星空很美，夢想很美。腳踏實地，是因爲現實道路坎坷，圓夢艱辛。身處高三的學子們將自己武裝成驍勇善戰的武者，今天爲師將修煉多年的“高考神功之——高三太極拳”傳與正踏實前行的高三武士。
高三太極拳的練功祕笈就是高考考綱（考試說明）。而練習高三太極必須首先從身法着眼，身法是練好太極拳的關鍵，必須嚴格要求。
練身法大致分爲兩個階段。第一階段是練外形，就是學習拳架注重身法。高三太極的拳架就是高考考綱中的基礎知識，即考點。在學習的時候必須將所有考點爛熟於胸．對初踏入高三的學生來講是比較困難的，但必須掌握基礎知識之後，才能靈活協調、隨心所欲、周身輕靈，才能進而掌握行氣運動的本領。
第二階段是練內形，也稱內勁。高三太極的內勁是“高考考試說明”裏的“考試能力”。在以高考考綱爲指導的學習過程中，不斷提升高考要求的五大“考試能力”：識記、理解、分析、綜合、運用的能力。高三的學習要由外形至內形，由考點到考試的能力。身法是組織內形，產生內勁的關鍵環節。所以，平日高三學習行功走架，一舉一動必須由內及外，每做一道題就要想到該題目考的是什麼知識點（外形），可以鍛鍊我的什麼能力（內勁）達到內外相合統一。此即“一動無有不動，一靜無有不靜”的道理。
太極拳是用“起、承、開、合”四個要領貫串始終，高三太極的學習由考點知識學習、練習、測驗、考試組成。我們要將這四個環節一個一個地逐漸掌握好。將高三的氣力注於考點基礎知識學習，高三便有了主宰。知識的學習有主宰、練習、測驗、考試，才能聯成一體。能聯合一體，就能達到靈活協調，可以進一步掌握行氣運動的功夫。
練太極拳運氣必須明確呼吸自然之理，千萬不能閉氣。高三學習注重心態調整。從開始就要思想意念集中，周身要空鬆，勁才能顯得正。
習太極平時行功走架，既要沉着穩妥，又須輕靈自如。高考之前的學習、練習、模擬考試，就是高三太極的行功走架。學習行功走架要學會知己的本領，一動勢必先問問自己有何處不夠，或有哪些要求不合度，只有不斷糾正，才能不斷進步。走架的速度要慢，但要防止呆滯，所謂身法輕靈，必須貫徹於練習之中。走架的目的在於運用，平日行功走架（練習）時，就要當做正在與人打手（考試），在打手（考試）時又要當做走架（練習），如是相輔相成，拳藝才能不斷提高。走架成熟之時，全身似氣球，身體猶如懸空，兩手高低屈伸皆能靈活自如，無不隨意所欲。太極即是周身，周身即是太極，學習即是高考，高考即是學習，日久功深，高考太極拳的精妙藝術得矣。
（張豔簡介：四川省心理學會會員；樹德中學專職心理教師，其心理輔導活動多次被CCTV“特別關注”“新聞聯播”等多家媒體報道。）
經典高考勵志文章4
經過了十幾年的寒窗苦讀，相信你們在精神跟意志上實現了很大的突破。面臨高三，相信你們已經迫不及待的整裝待發，相信經過一年的努力奮鬥，你們會給自己一個滿意的答卷。高三是神聖的，在這一年中會發生很多的奇蹟，作爲高三學子，要做的就是堅持奇蹟會發生，奇蹟存在的意念，併爲此付出努力，相信最後即使奇蹟不現，這答案，也是令你滿意的。
高三是出成績的一年，也是出問題的一年，在此期間不排除有任何意外發生，但是，良好的心態是挺過難關，迎來光明的基礎，無論是心理還是認知，都面臨真很大的挑戰，堅持到底的，將會站在更好的層次上居高臨下，俯視羣雄，暴露放棄的，雖然付出過努力，卻是故步自封，難成大器，高三是釋放自我，敢於承擔，勇往直前的一年，高三是播撒光明的良時。
當然，高三面臨着訣別，自然就會出現很多的不捨，或許會因此耽誤浪費時間，但是高三的時間會越來越短，時間的短缺會壓得高三的學子手忙腳亂，這要求高三學子必須要臨危不亂的精神，有處亂不驚的胸懷，能分清輕重緩急，按部就班的做下去。計劃是高三這一年中經常出現的代名詞，俗話說沒有規矩不成方圓，高三的計劃就像是高三一年約束學生的規矩，按照自己的實際情況制訂切實可行的計劃是每個人必須做的事，根據不同時期制定不同的計劃，尋找不同的目標是高三學生的看家本事，正如規矩一樣，必須按照計劃執行，踏踏實實完成每一項指標。
在此特別奉告，勤能補拙是先賢前輩實踐所認證的，但是盲目追求勤快實非正確，前者之事例，盲目追求勤快只會適得其反，用海綿中擠水的方法雖然在一定程度上有效，但是總有一天會把水擠幹，結果有時遠非此之小，用後來很多的水分來滋潤海綿，將失去大部分水分，而最終所得，寥寥數滴而已，養精蓄銳方爲上上之選。
高三這一年對於某些人來說是痛苦的，對於某些人來說是快樂的，將拼搏當做作樂的人，將收穫遠大於快樂的東西，將拼搏當做痛苦的人，其知識儲備遠低於上者。學習應該是快樂的，而非痛苦的，只有懂得作樂的人，才能取得常人所不能得到的。笨鳥先飛，提前做好準備，在休息之餘提前做一些高考模擬，真題，做到先發制人，好處多多。
磨練心態，只有良好的心態加之於完美無缺的知識儲備，方可打造最美的神話，因此高三的每一次模擬考試，校考，市考都要當成是高考練兵，馬虎不得，查缺補漏，將缺漏知識一掃而光，使最後無硬傷可言。須知一失足成千古恨，高考是人生的轉折所在，成即王侯敗則寇，望高三學子好自爲之，做人上之人。
經典高考勵志文章5
泰戈爾說：“命運的主宰者是自己，而自己的主宰者是意識。對我們有價值的，並不是在學校念過書的事實，而是求學的態度。學，可以立志;學，可以成才;學，永遠不能停止。因爲只有學習，才使你的人生更深刻，只有學習才使你對這個世界看的更完整，更對自己國家復興奉獻價值觀。
學習是一種快樂，只有不斷學習，才能提升自己的價值，抗日戰爭和反法西斯戰爭對人民的摧殘，那些悲壯義舉，鐵骨忠魂，歷史和人民不會忘記。一代又一代的中國人民英勇抗爭，不怕犧牲，前赴後繼，用血水完成下來的偉大勝利成果是多麼的遙不可及承受的。如果你不學習，別人就會欺壓你，從頭到腳沒有一處不是傷痕。如果你不學習，你就會落後，別人就會比你更勝一籌，他的機智比你更強，對你的危害性就更強。
一個富強的國家，就得需要有謀略的人才去突破，超過別人只有一個，那就是學習，學習先進的技術，超過他們，友好對外往來的朋友，學習各國的文化，銘記歷史教訓，只有這樣我們國家才能昌盛。臧克家曾說，讀過一本好書，像交了一個益友。多學習肯定是對自己有利的，每天學習就像是和自己的朋友聊天一樣，充實着自己，將自己的世界轉變爲世界的世界。
學習是永無止境的，俗話說，學到老，活到老，這話說的一點也沒錯，世界文人雅士都是這樣每天學習，每天創新，抓住有生之年爲國家做點什麼，知名作家巴金，老舍，余光中，席慕蓉，等等作家，他們已是年事已高之人，但他們每天還是按時學習，充實自己，劉向說，少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;志而好學，如炳燭之光。可見古人對學習看的非常的重要。曹雪芹說，世間洞明皆學問，人情練達既文章，可見他對學習態度是多麼認真啊。
學習是永無止境的，如果你不讀書，你的思想就會僵化。在高中時，我的語文曾這樣老師說，“你們有沒有王國維引用的三種境界去學習，有沒有蘇軾深厚的學習耐心，爲什麼要學習，蘇軾寫的《赤壁賦》一字一句展現出他那豪放的氣派，但只有在40～50之間的人才深入不毛，只有你不斷的學習，纔有突破的可能，身體是可以老的，但學習的思想永遠是境界”，只有終身學習，不斷的去學習，不斷的去思考，不要世界看你做，要看我要爲世界做點什麼，集納出自己的價值觀念，明白自己的人生觀和價值觀應要用一生的學習和努力去奮鬥得來的，學習永遠是最快樂的，因爲他每天都在充實着自己，所以說學習是永無止境的，要終身學習。
終身學習，讓你的人生更加豐富多彩;
終身學習，讓你的眼界更加寬廣無邊;
終身學習，讓你的生活更加有意義，有價值。
經典高考勵志文章6
藍藍的天，白白的雲，微微的風，還有我內心那暖暖的感動，坐在寫字桌前，腦海中的畫面竟是那樣的溫暖人心，那樣的讓人難以忘懷，也是我心中的這些感動讓我在我的人生旅途中不懈奮鬥。
瘋狂的高三，痛苦的高三，難忘的高三。現在想起那是的我,內心總會有一種激動，有時也會情不自禁的傻笑。因爲看到那時的自己太幼稚，太任性，太自私，只知道自己處在痛苦中，而看看別人，他們又何嘗不是如此呢?
高三的考試多得讓人窒息，無盡的真題、模擬題、預測題……但是老師的批改卻總是如期而至，鮮紅的印記認真的印在卷子上，還有一次又一次的找我們談話，一遍又一遍的嘮叨讓人厭倦不已。但是過後，內心總是充滿溫暖、充滿感動。
高三這痛苦的歲月，我一路感動着·奮鬥着。每天早早起牀，喊着嘹亮的誓言開啓這一天的奮鬥之旅，上課睏倦至極就掐着自己的大腿默唸;“我要認真聽，我要上xx大學。”晚上拖着疲憊的步伐久久不願離開教室，晚上伴着燈光熬到很晚才睡。想到這些熟悉的畫面，內心的感動油然而生，也許那時被自己一路感動着，就一路奮鬥者，一直到現在。
現在的我每天也在感動中生活，在感動中成長，在感動中不懈奮鬥。每天早晨在舍友的熟睡聲中悄悄起牀，背起書包來到一個無人的樹林，誦讀着優美的文段，迎接着今天的第一縷陽光，然後上完一天的課後，我迅速來到圖書館，害怕昨天還沒讀完的一本書被別人借走了，幸好那本書還安靜的躺在書架上，我就高興的捧着書在書桌前認真的閱讀起來，時間過得真快，管理員又來催促我們離開。當我戀戀不捨的離開圖書館，走在回宿舍的路上時，一天就這樣悄無聲息的過去了，回想這一天，我被自己所感動，因爲這一天我沒有浪費，我過得很充實。雖然獨自一個人，想起遙遠異鄉的父母、同學、朋友，內心會泛起陣陣淒涼，但是這些卻更加烘托出我內心的感動。而明天，我也依然如此，沒有人要求，沒有人逼迫，只是內心的感動太強大了，它給了我不懈奮鬥的力量。
想起我讀過的一本叫《我的苦難，我的大學》，裏面主人翁趙美萍的人生歷程真的讓人難以置信，她苦難難以言說，但是是什麼讓她依然能挺立在孤獨·失敗屈辱絕望的廢墟之上，甚至在她荊棘橫生的人生路上不懈奮鬥，是苦難?是挫折?還是她堅強的而性格?NO。是感動，是她母親、親人、陌生人、還有她自己給她帶來的溫暖，讓她看到了社會的光明、溫暖與美麗，而不是沉陷於苦難的泥潭中，永遠不見天日。這些感動給了她信心與力量，讓她在她的人生旅途中不懈奮鬥!
不要總是在痛苦中糾纏不清，而忘記了去我們內心搜尋這些感動。它們是一筆寶貴的財富，是它們一直激盪着我們的內心，讓我們在我們的人生旅途中一路感動着、奮鬥者。
