小升初應試教育觀念的重要問題報道

幼升小、小升初現在已經成爲每個家長都要追逐的風潮，到底是哪裏出了問題？近日，教育部出臺“幼教指南”，是對超前教育風的矯正，但是當前最緊迫的可能未必是如何教育好娃娃，而是如何教育好全社會，即檢討學校、教育主管機構、培訓機構依然頑固的“應試教育”觀念，對“一考定終身”教育制度進行持之以恆的改革。我們來看看下面的報道：

中國教育部近日正式推出“幼兒教育指南”，其核心思想是爲中國的孩子“減負”，讓孩子迴歸天性、“在什麼階段做什麼事”。

然而，多數中國家長對此卻頗感爲難：真按“5至6歲孩子只需學會10以內加減運算”的“低標準”培養，孩子將來怎麼上得了一個好小學，無緣好的小學又怎麼上好中學、好大學？

不要就此責怪中國的家長不懂教育，並簡單引用美國教育家富勒那句“所有孩子生來都是天才,但我們卻在他們生命最初的6年磨滅他們的天資”去批判他們。站在教育孩子第一線的不少中國家長，比任何人都要早地切身感受到，在好的教育與快的教育、理想的教育與實際的教育之間做選擇，是一道多麼難的選擇題。

中國家長此刻的矛盾心理，反映的其實是當下中國教育幾乎積重難返的困境，以及這種困境壓力下每個家庭被“起跑線思維”綁架的情形：小升初、中考、高考環環相扣的應試教育，加上“入園（幼兒園）難”、“擇校風”所折射的中國教育資源不平衡的現實，每家每戶擠破腦袋都想接受所謂的“最好的教育”。於是“幼教小學化”、“小學中學化”愈演愈烈，孩子不得不提前學習與自己身心發育規律脫節的心算、奧數、英語、寫作。

教育部推出的這部“幼教指南”，可謂是對“超前教育風”的一種矯正，也是近年中國在推進中小學素質教育、大學招考制度改革等反思人才培養方式的進一步探索。但顯而易見，這並非去疾之本。

當前最緊迫的可能未必是如何教育好娃娃，而是如何教育好全社會，即檢討學校、教育主管機構、培訓機構依然頑固的“應試教育”觀念，對“一考定終身”教育制度進行持之以恆的改革。

只有當家長們看到“慢教育”下的孩子也能上得了好學校、也能成才，“對的同時也是有用的”，他們才真正會擁護“幼教指南”所蘊含的教育常識，孩子的童年也才能得到不再被透支的保證，才能成爲一個感情豐富、精神世界飽滿的“祖國花朵”，而不是一臺乾枯冷漠、單向度的學習機器。

而做到這些，對於政府層面而言，仍然考驗着全方位的施政智慧。