淺談把傳統文化滲透到學生的思想教育中的方法介紹大綱

摘 要：現代社會內部的不斷髮展，現代教育教學也不斷得到完善和更新，以培養學生學習能力和素養爲目的的初中學校需要真正保證內部教學的有效性，保證教育內容與時代發展相適應，以初中思想品德教學爲主要探究對象，分析了在此教學實踐落實過程中滲透傳統文化的有效策略，真正實現對學生的高效培育。

關鍵詞：初中思想品德；滲透；傳統文化

學校內部的教學和實踐內容總的來說是歷史發展過程中傳統文化成長進步的積澱，各類課程內部的設置和填充，都是在傳統文化的基礎上創新和完善出來的，初中思想品德是一門面向現代發展、呈現現代社會實質的客觀評價性課程，與歷史課程教學內容和形式不同，思想品德是通過時代發展過程中對於內部呈現的狀態和麪貌做有效分析，達到對學生啓迪、教育的有效效果，真正通過客觀存在的現象教育學生良好進步和成長，在現代教學內部，教師需要重視傳統文化的作用和存在，真正讓學生得到了解和熟知，實現對學生的綜合培育和教學。

一、結合時代發展背景與教育教學聯繫，明確傳統文化在初中思想品德教學內部落實的重要性

思想品德是一個人成長進步過程中必不可少的精神支柱，是一個人處事、行爲道德的重要體現。初中學校作爲現代教育教學的落實實踐之一，內部教學實踐需要不斷注重對學生自身素養和品德的培養和提高，讓學生得到教學實質性的真正目的，傳統文化作爲從古至今延綿不斷髮展而來的精華，是現代學校內部教學需要積極參與落實的一大文化內容，落實到現代學校的內部教育教學實踐中，初中學校內部爲了真正有效教育教學的根本，在其內部設置課程較多素養提升和能力晉升的學科或課程，保證傳統文化在其學校內部的發展和完善，希望通過教師有效的教學和傳達，讓學生在素養、學習技能和自身思考思維上得到全面綜合的培育和教學，真正做到對學生的高素質培育和高質量教學，實現現代學校內部傳統文化的有效滲透，實現對學生教育教學的有效落實。

二、結合教學內容，通過歷史典故滲透傳統文化

傳統文化作爲現代學校內部教學需要積極貫徹和實踐的一大內容，在初中思想品德課程教學過程中，內部涉及內容較多，學生對學習內容就會出現相對模糊的狀況，對於傳統文化內容的汲取積極性就會銳減，歷史典故作爲傳統文化的藝術表達形式之一，其輔助和填充在思想品德教學實踐中對於傳統文化的滲透和參與有一定成效，教師在真正參與教學實踐的過程中，可以依據思想品德教學內容，結合歷史典故，把教學內容與典故分析相結合，讓學生在學習的過程中得到多方面的瞭解和掌握，真正讓學生得到全面充實的文化知識，真正做到傳統文化在初中思想品德教學內部的有效滲透，實現對學生的高效培育。

例如，教師在參與思想品德教學實踐的過程中，在講到“我們的自我權利——維護我們的人格尊嚴”一節時，教師可以結合古代“晏子使楚”這一典故，讓學生參與分析和了解，這一典故學生在語文或歷史課堂上肯定有所瞭解，用類似這樣的典故參與教學，讓學生對於教學內容有真正深入的瞭解和掌握，在此同時保證傳統文化的有效滲透，讓學生在真正瞭解現代文化的同時，真正達到對於傳統文化內容的新的瞭解和掌握，真正實現現代教育教學的有效落實。

三、結合時代發展背景，通過日常事例滲透傳統文化

思想品德教學課程是一門面向時代、分析當下的課程，它與時代發展有着與時俱進的作用和狀態，是有效反映時代發展狀況的一面鏡子，初中思想品德作爲培育學生素養和人格的一門學科，內部教學內容與時代發展相結合，結合時代發展背景，通過日常事例滲透傳統文化，與時代進步相協調，抓住時代發展最熱的信息和新聞，以客觀公正的態度讓學生在學習的過程中得到有效的學習內容，通過對日常事例的分析和了解，讓學生在此過程中做到對信息的'有效瞭解和掌握，保證內部傳統文化的有效滲透，保證學生素養和品德的良好提升，實現對學生的高效培育和教學。

例如，教師在參與初中思想品德的教學當中，涉及“個人品德和素養”的相關內容時，可以列舉一些實例，比如“扶不扶”“闖紅燈”“見義勇爲”等內容，讓學生對此類問題和現象做出評價和分析，分析當事人的素養和品德是否得當，並與傳統美德相結合，讓學生表達對此的想法和意見，讓學生在此類問題中認識到傳統美德的存在和遺失，讓學生在思想品德課程的學習過程中感知傳統文化的精神和力量，真正做到傳統文化在現代教學課程實踐中的有效落實，實現對學生的真正負責和教學內容的有效負責。

綜上所述，傳統文化作爲現代社會發展的重要和基礎根基，是現代學校內部教學所不可缺少的內容之一，初中思想品德課程的教學和落實，讓學生在學習的過程中做到對傳統文化的有效瞭解和掌握，真正實現對學生的有效教學和培育，是現代學校需要真正參與落實和踐行的關鍵之一。

參考文獻：

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