一年級上語文課件

　　一年級上語文課件：雨點兒

一、教學要求

1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。

二、教材說明

本課是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從雲彩裏飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

認字和練習朗讀是教學的重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關係。

三、教學建議

(一)課前準備

1、佈置學生問問父母，或自己想一想天上爲什麼會下雨。

2、多媒體課件。

(二)認字、寫字

1、認字

本課要求認識的12個生字中，“彩”的聲母是平舌音，“數”的聲母是翹舌音；“半”的韻母是前鼻音，“清”“空”“方”的韻母是後鼻音，要啓發學生藉助拼音，自己讀準字音。

指導學生認字時，儘量啓發學生用上熟字、部件和偏旁。例如“氵”加上“青”就是“清”；把“漂”的“氵”的去掉，在右邊加上“風”就是“飄”；把“閃”中的“人”換成“口”，就是“問”；把“房”去掉“戶”，就是“方”。

2、寫字

“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導學生在田字格里把這三個字寫勻稱。“方”的點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是彎鉤，最後寫撇。“半”的兩橫平行，最後一筆懸針豎要寫在豎中線上。

(三)詞句

本課的詞語淺顯易懂，個別詞語只要教師稍加點撥，也能夠理解。例如“數不清”就可以引導學生想象下雨時雨點兒非常多，所以數不清到底有多少。再啓發學生說說還有哪些東西多得數不清，如，天上的星星數不清，漫天飛舞的雪花數不清。

“飄落”這個詞可以用演示紙片飄落的方法，學生自然懂得“飄落”就是飄着降下來，再用“飄落”練習說話：“小雪花從天上飄落下來”，“樹葉從樹枝上飄落下來”等。

小雨點兒回答大雨點兒的話後又問道：“你呢?”這句省略了謂語。要引導學生讀大雨點兒的話，把這句話補充完整：“你要到哪裏去?”最後一段描述了雨後田野上紅花、綠草鮮活美麗。可指導學生看多媒體課件，一是引導學生看經過雨水的沖洗，花更紅了，草更綠了。水珠在葉子上滾動，蝴蝶在花叢中飛舞。二是看種子被風吹來，飄落在土地上，下了一場雨後，種子發芽、生根、開花。花兒紅豔豔，草兒綠油油，學生在感受這美麗景色的同時，懂得了雨水與植物生長的密切關係。

(四)朗讀

指導學生朗讀時，要注意“雨點兒”不能讀成三個音節，要在“點”的後面加一個捲舌動作。用分組對讀和分角色朗讀的方法，練習朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，重點讀好疑問句的語氣。

第五段寫得很美，讀的速度要稍慢，注意“更”“紅”“綠”要讀重音，一邊讀一邊想象雨後田野美麗的景色。

(五)實踐活動

1、先讓學生讀課後“我會讀”中的三句話，再啓發學生摹仿着說句子。如，

“樹葉從樹上飄落下來”，“小花貓從牆頭上跳下來”，“游泳運動員從跳臺上跳下來”，“小明從教室裏跑出去”，“小鳥從窩裏飛出去”，“汽車從車站開出去”。

2、課餘時間，教師領着學生在校園花圃裏栽花種草。引導學生觀察，下雨或澆水以後，花草有什麼變化。

(六)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

(一)激趣導入

讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水裏看不見)

(二)揭示課題

指導學生把課題讀正確。提問：天上爲什麼會下雨?你們見過什麼雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨)

(三)初讀課文

藉助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什麼事。

(四)指名分段朗讀課文，讀後評議

(五)抓住重點難點，指導學生看多媒體課件，讀讀議議

(六)練習有感情地朗讀課文

(七)複習鞏固生字詞

(八)指導學生寫字

(九)實踐活動

在校園花圃中栽花種草。

　　一年級上語文課件：《學寫字》

教材分析

《學寫字》這個單元主要內容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態度(用心、認真)及寫字的用具。還告訴學生學寫字要學筆畫和筆順，這都是學寫字的基礎。

學情分析

這節寫字課，面對的是一年級剛剛入學的學生，他們沒有經過正規的寫字課訓練，因此，本節課非常重要。

教學目標

1.用聽讀的方法認字7個。

2.掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。

3.培養學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。

4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養之一。

☆教學重點和難點

認識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

教學過程

(一)

創設情境，引入課文

(二)

讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字

(三)學詞認字

(四)談感受，留作業。

1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

播放動畫課件《寫字很有用》

2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什麼用?

3.同學們說的真好，誰會寫字?你寫過什麼字?

4.這節課我們要學寫字。

板書課題：學寫字

“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?

1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認真。教師用教鞭指着範讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)

2.誰願意和老師一起來讀一讀?

3.誰知道學寫字要學什麼?

4.根據學生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。

5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這麼好，丁丁也跑來參加我們的學習。

6.播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什麼是正確的寫字姿勢嗎?”

7.出示坐姿圖和拿筆圖

8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?

9.你說的太棒了，這就是“金鑰匙”裏告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。

9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎麼樣?

10.齊讀課文。看看還有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。

1.出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫。誰願意當小老師帶着大家讀?

2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎?(出示生字卡片。讓學生舉手示意認識的字，瞭解學生對哪個字不認識。)把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什麼好辦法記住這些字?同桌一起用剛纔說的方法把不認識的字記住。

3.“開火車”遊戲鞏固生字。

這節課就要結束了，你想對老師或小朋友們說些什麼呀?

1.邊聽邊看

2.深思“爲什麼寫字很有用呢?”

可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字。我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字。……

1.大家一起讀課題。

2.請一行小朋友讀

1.認真觀察

2.請舉手的小朋友和老師一起讀

3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟着讀。

(學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆後寫哪筆。……)

1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……

2.仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

(學生想，討論)

(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。)

(學生開始描，教師巡視糾正姿勢)

(鼓勵學生互相表揚)

(一個學生領讀，其他學生跟着讀。)

(生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……)

【教學總結】

進行本課教學時，我從學習《寫字很有用》入手，激發學生的學習興趣並引出問題：寫字需要哪些工具?認識這些文具後，認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反覆帶讀6個詞語，用聽讀法使學生整體認讀它們，然後抽出單字讓學生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節的生字，結合剛纔讀詞語的積累，幫助學生識字。將複習拼音和學習生字有機結合，更發揮能力較強的學生的學習主動性，讓他們當小老師，帶動學生學習，當多數學生會讀後，全班齊讀，帶動能力較差的學生。對常用的“筆、皮”，結合生活實際，引導學生擴詞，調動每個學生參與學習的熱情。在此基礎上，引出“我們、寫字、要用心”三個詞語，進行初步認讀。提出問題，怎麼寫字纔是“用心”?學生有寫拼音字母的經歷，所以很容易體會，結合識字進行學習習慣的培養。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓練，爲培養學生預習習慣打下基礎。