小學一年級語文課件:四季大綱
四季是大自然氣候變化,下面是小編爲大家推薦課件:四季的內容,希望能夠幫助到你,歡迎大家的閱讀參考。
教學內容:
人教版一年級上冊語文課文第二課《四季》
教材分析:
這是一首富有童趣的的詩歌。通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特點。四幅圖色彩鮮明,形象生動,便於學生觀察和想象。詩歌採用擬人的手法,排比的形式,語言親切,生動,讀來琅琅上口,能喚起學生對生活的感受。 教學目標:
1、認識 11個生字, 4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初略瞭解課文內容,知道一年有四個季節,感受各個季節的美麗。激發對大自然的喜愛之情。 教學重難點:
1、認識:“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對、冬和葉” 11個生字, 4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略瞭解課文內容,知道一年有四個季節,感受各個季節的美麗。 學情分析:
同學們都是些活潑好動的6、7歲的孩子們,他們的注意力很容易分散,因此,必須搞好組織教學和採用遊戲活動來組織教學,提高他們學習的興趣和積極性。
教法與學法設計:
採用多種方法鞏固和識記生字,能借助圖畫和漢語拼音朗讀課文。 媒體資源運用:課件、生字卡片
教學過程:
(一)、談話導入:
師:同學們,你們知道現在是什麼季節嗎?今天,老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來看幻燈片。(不同季節的圖片) 【設計意圖】激發學生興趣,集中學生注意力
師:(連續出現課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫的是什麼季節?怎麼看出來的?用簡短的話說一說。
生:我看見小草綠了,那是春天。
生:我看見了圓圓的的荷葉,那是夏天。 生:我看見了玩玩的'穀穗,那是秋天。
生:我看見了雪人,我知道是冬天,我最喜歡下雪了。
【設計意圖】瞭解課文內容,明確學習內容
師:小結:這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。(板書課題:四季)
生:齊讀課題
(二)、探究新知:
1.初讀課文 師:範讀課文。
生:看着課文,認真傾聽。
【設計意圖】感受課文的美,激發學習興趣。
2.學生自讀課文
(1)請同學們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數一數課文中有幾句話。
生:邊讀課文邊圈生字,注意不認識的字藉助拼音多讀幾次。 【設計意圖】在朗讀自讀中認讀生字。
(2)師:出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,你們都會讀了嗎?(課件展示生字)
【設計意圖】直觀的感受,調動興趣。
師:這上面的字你都會讀嗎?你會讀那些生字,讀給同桌聽聽,並說說你怎麼記住這個字。
【設計意圖】鼓勵合作認讀生字,交流識記方法。
師:這些生字都會讀了,請同學們起來讀一讀,並說說你是怎麼記住他的? 【設計意圖】瞭解同學們認讀生字情況。
生:我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋,禾、火 “秋”。 師:隨機出示生字卡片。
他說的方法真好,這就是像我們數學裏的加一加。我們很快就記住了
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個字的偏旁,我們把它叫做“禾”字旁。 生:齊說“禾”字旁。 生:我記住了肚子的“肚”,“月”+“土”=肚 師:隨機出示生字卡片。
非常好,你也採用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是? 生:“月”字旁。
師:不錯。一起說一說。
生:我記住了對錯的“對”,又+寸=對。 師:隨機出示生字卡片。
生:真不錯,他還認識了“寸”字,是一個愛學習的好孩子。
生:我記住了葉子的“葉”,口+十=葉 師:隨機出示生字卡片。 生:我記住了“就”字,“驚”字的豎心旁換成北京的“京”,就是“就”字。 師:隨機出示生字卡片。
嗯,真不錯,他還知道採用換偏旁的方式記住“就”字。 生:“是”和足球的“足”特別像。 師:隨機出示生字卡片。
很好,他學會了比較記憶。 生:我記住了雪人的“雪”,雨+倒着的“山”=雪。 師:隨機出示生字卡片。
不錯,雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字頭。 生:齊說“雨字頭”。
生:我記住了圓圓的“圓”,口+員=圓。
師:隨機出示生字卡片。
真不錯,他不僅記住了“圓”字,還認識“員”字。圓形的“圓”的“口”
是這個字的偏旁,叫“口字框”。
生:齊說“口子框”。
生:我發現夏天的“夏”有個自己的“自”。 師:隨機出示生字卡片。
真是個善於觀察的孩子。 生:言字旁的是說話的“說”。 生:下面有兩點的是冬天的“冬”。 師:隨機出示生字卡片。
孩子們真不錯,都能用很多辦法來識記生字。
【設計意圖】鼓勵學生採用多種方法識記生字,在認識生字的同時認識新偏旁。調動孩子們學習的激情。
師:多種方法識記生字:齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、遊戲讀等
【設計意圖】在遊戲活動中鞏固識字。
(3)剛纔我們認識了這麼多的生字朋友,現在來考考大家,看看你們記住了沒有,我們一起來讀讀課文。
生:指名朗讀課文。
【設計意圖】檢查識字情況和課文朗讀情況。
(3)師:剛纔我們讀了課文,讀了生字,現在誰能說說這篇課文有幾個自然段?
生:4個自然段。
【設計意圖】鞏固自然段的認識。
(三)、初讀讀課文,瞭解內容: 師生帶讀。 學生自由讀。
【設計意圖】能正確,流利的朗讀課文。瞭解課文內容。 師:同學們剛纔美美的讀了課文,你們知道一年有哪幾個季節?每個季節美嗎?
生:一年有春、夏、秋、冬四個季節。
師:是呀,每個季節都很美,我們要更加熱愛我們的環境,保護好我們的環境,讓她變得更美。
【設計意圖】感受每個季節的美,對學生進行德育滲透。 (四)、課堂小結:
今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁,大家還記得嗎?
【設計意圖】鞏固本節課學習內容 (五)、家庭作業:
回家把我們認識的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽。
【設計意圖】既是複習鞏固,同時也讓同學們感受成功的快樂。
板書設計:
四 季
說 秋 是 圓 夏 肚 就 雪 對 冬 葉