四年級下冊語文課件8篇

四年級下冊語文課件1

教材分析

《三字經》把中華傳統美德、道德規範和文明修養熔爲一爐，其思想性、教育性、知識性、可讀性有機地結合在一起，是我國文學寶庫中的一朵奇葩。本課所節選的內容是常識知識，古人用簡短精練的語言總結出了“六穀、六畜、七情、五色、五味”分別是什麼。教學過程中完成本課的識字教學任務的同時，要注意引導學生多朗讀、背誦，在反覆的吟誦中體會《三字經》語言的特點。

教學目標

1.認識9個生字，會寫10個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.進一步培養學生獨立識字的能力，瞭解“六畜、五色、六穀、五味”分別是什麼。

教學建議

（一）教學準備

生字卡片或識字教學課件。

（二）教學過程

1.識字與寫字

“黍”爲穀物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結着累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。

“菽”豆類的總稱。

“稷”古代稱一種糧食作物，有的書說是黍一類的作物，有的說是穀子，古代以稷爲百穀之長，因此帝王奉祀爲穀神。

“豕”就是我們現在所說的豬。它是人類最早飼養的家畜之一。甲骨文的“豕”字，長嘴短腳，肚腹肥圓，尾下垂，正是豬的形象描繪。不過在古代，“豕”和“豬”是略有區別的：“豕”指大豬，而“豬”指小豬。

古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口裏發出聲音，即說話的意思。“曰”的本義爲說、道，引申爲叫、叫做，又引申爲“爲、是”，含有判斷之義。

“鹹”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口爲人口，在這裏表示人頭。大斧砍人頭，所以鹹的本義爲殺戮。《說文解字》：“鹹，皆也，悉也。”把“鹹”字釋作皆、都、悉、盡之義，這其實也是鹹字本義“殺盡”的引申。

“赤”古文的“赤”字，由大、火會意，其本義即指大火。火焰赤紅，故又引申指紅色。《說文解字》：“赤，南方色也。從大從火。”按照古代五行學說，南方屬火，其色爲赤，故許慎解釋爲“南方色”。此外，“赤”字還有空淨，赤裸等義。

2.朗讀指導

本文節選自《三字經》，顧名思義，每句三字，屬兒歌節奏，因此朗朗上口。讀課文時，適宜打着節拍來讀，可以用手、用腳打着拍子讀（稱爲“手舞足蹈”法）；也可以同桌互相拍手讀……教師在指導朗讀時要以節奏和速度爲重點，讀得歡快、有力。

3.活動提示

（1）“讀一讀，說一說，寫一寫。”這一活動的安排是對課文的鞏固和再現。讓學生在熟練朗讀課文的基礎上，總結出“六畜、五色、六穀、五味”分別是什麼。教師可以把學習的時間交給學生，讓學生自主學習，引導學生在熟讀的基礎上背一背、寫一寫。

（2）“猜一猜，講一講。”這是一次小型的綜合學習活動。學生在前幾冊的學習中，對“字理識字”這種識字的方法並不陌生，看圖猜字這一活動受到很多學生的喜歡，同時又要求學生展開想象的翅膀，根據猜出來的字編寫一個小故事。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。

4.課時安排：1課時。

相關資料

建議讓學生背誦《三字經》全文。

四年級下冊語文課件2

教學要求：

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，纔會使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白髮蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎麼做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以後，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內容。

1、讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

2、同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4、齊讀課文。

三、細讀課文，探究明理。

1、四人小組合作讀課文後，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你瞭解到了什麼？

2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

3、齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什麼？

5、學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什麼嗎？

6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎麼做的？

7、有感情的朗讀課文。

四、課後拓展。

1、以“將心比心”爲題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2、創設情境，補充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱着孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市裏幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

板書設計：

阿姨奶奶、將心比心

母親護士、將心比心

人人、將心比心

四年級下冊語文課件3

教學目的：

1、 通過有表情的朗讀，體會大自然的這份充滿生機的和諧之美。

2、 能正確讀寫課後十個詞語，掌握8個生字“腿、莓、式、刷、喚、咧、牧、獻”等。

3、 能在文中找到表示聲音的詞，融入自己的感受把它們讀好，並能聯繫上下文，展開想象，給省略好處填充內容。

4、 能仿照3——5自然段的樣子，說說6、7自然段。

教學重點：

1、 指導朗讀，讓學生在讀中理解。

2、 讓學生在讀中感悟這首大自然萬物和諧共存之歌的美。

教學難點：

在讀中感悟，展開想象的翅膀，能仿照3——5自然段的樣子，說一段話。

教學準備：課件。

教學過程：

一、 引入：

1、 同學們，你們一定看見過下雨，那你們聽到過小雨唱歌嗎？今天我們就來學習30《雨兒在歌唱》。

2、 誰來讀讀課題，指名讀，齊讀。

二、 初讀課文：

1、 雨兒都唱了些什麼歌？快打開書讀讀課文。

要求：讀準字音，不認識的字拼讀音節，把字音讀準。

2、 檢查詞語（課件）：

歌唱 小腿 草莓 獻給 喚醒

大哈欠 伸懶腰 游泳池

彎彎曲曲 紅紅綠綠 各式各樣

3、剛纔同學們讀的時候，有兩個長句有點兒難，現在我們就一起來讀讀。

A:開放得真像游泳池裏的/各式各樣的陽傘一樣美呢……

B:大自然獻給我們/一片紅紅綠綠的/會唱歌的雨……

4、同桌兩個人合作讀一遍全文。

要求：（1）聽對方的讀音如果有不準的幫助糾正。

（2）要把語句讀通順。

（3）讀完後標好自然段。

5、這課書共有幾個自然段？

6、指名讀。其他同學找一找你最喜歡雨兒在什麼地方唱的歌？聽完後，請你用筆在書上畫下來。

三、 品讀課文：

1、 指名說，你最喜歡雨兒在什麼地方唱的歌？

2、 同學說，老師板書。（小溪、草地、土地）

3、 分別學習：（隨機出示課件）

（1） 學習雨兒在小溪裏唱歌：

A：指名讀，其他同學想一想，雨兒唱的是一首什麼樣的歌？你從哪看出來的？

B：同學從字、詞、句中談感悟。

C：處理省略號。

D：這是什麼季節的雨阿？

E：指導朗讀。個別讀，齊讀。

（2） 學習雨兒在草地上唱歌。

（3） 學習雨兒在土地上唱歌。

4、 過渡：雨阿，雨阿，滿世界會唱歌的雨，快拿好書齊讀後4個自然段。

? ? ??四、拓展：

1、爲什麼說大自然獻給我們的雨是紅紅綠綠的雨？

2、雨兒在小溪裏、草地上、土地上會唱歌，雨兒還會在什麼地方唱什麼樣的歌呢？

3、同學自己思考。

4、 小組討論。

5、 照書上2、3、4自然段的樣子說一段話。

板書設計：

30雨兒在歌唱

小溪裏 丁丁丁

草地上 沙沙沙

土地上 刷刷刷

…… ……

教學思路：

這是一篇優美的散文。豐富的想象、細膩的描寫、美妙的文字，爲我們創設出了一副生機勃勃的大自然畫面。這麼美的文章，我覺得從孩子的讀入手，讓孩子們在讀中去感悟這首“春之歌”。

1、開始初讀部分我採用了自己讀、同桌讀和指名讀，這裏不僅是對基礎知識的學習，同時讓孩子們進一步的在讀中體會大自然的美。

2、品讀部分採用讓孩子們自由選擇所喜歡的段落來學習，學習的中心是“雨兒唱的是一首什麼樣的歌？你是從哪看出來的？”讓孩子們圍繞中心找詞、句，讀詞、句，說感悟，再有感情的讀，來達到學習的目標。

3、拓展部分既給孩子們展開想象的空間，又是寫話的訓練好時機。讓學生的課堂學習和生活緊密聯繫。

四年級下冊語文課件4

教學目標：

1、通過老師介紹、自學、同桌討論等學習形式，豐富對《三字經》21—26節內涵的瞭解，學習古代名人聖賢刻苦學習的精神。

2、朗讀、背誦《三字經》21—26節。

教學過程：

一、複習

1、同學們，我們中華民族有五千年燦爛的文化，其中《三字經》就是中國古代流傳最爲廣泛的讀本之一，這本書的內容豐富多彩，涉及很多方面的知識，而且讀起來琅琅上口，便於背誦。

2、這幾天我們已經學習了《三字經》下篇1—20節，先分小組來背一下。（學生背誦）

3、這部分《三字經》講述了歷史朝代的更替演變，你從中瞭解了哪些歷史知識呢？（學生彙報交流）

二、新課

1、《三字經》從21節開始講述歷名人聖賢的故事。今天我們學習21—26節，相信同學們的.收穫會更大。

2、先請大家把書翻到104頁，再對照拼音，把這些內容讀正確，讀流利。

3、自讀，指名讀，正音。

4、先看21節，這裏的“仲尼”指的就是古代偉大的教育家孔子，孔子的學問很大，被人們尊稱爲“聖人”，他還有三千個弟子呢！然而，就是這樣一位受人們敬仰的大教育家，他曾經拜一個7歲的孩子做老師呢，這個孩子的名字就叫“項橐”，這就叫“師項橐”。同學們想不想聽聽這段有趣的故事呢？（老師講故事）課題研討教案

5、古代的聖賢都如此勤學好問，我們普通人更應該勤奮學習。

6、指名讀“昔仲尼，師項橐，古聖賢，尚勤學。”齊讀。

7、22節中講的“趙中令”是指一個名叫“趙普”的人，宋太祖趙匡胤做皇帝時他擔任中書令，身居宰相高位。關於“趙中令”趙普勤奮學習的事，我想請我們班的***同學來介紹一下。

8、齊讀“趙中令，讀魯論，彼既仕，學且勤。”

9、下面4節中還講了很多人勤奮學習的故事，因爲內容比較多，所以我們分小組來學習。第一組學習23節，第二組學習24節，第三組學習25節，第四組學習26節。你先讀讀《三字經》，再讀讀下面的文字說明，想一想你學習的這一節內容中講了哪些感人的故事？用筆圈出人物的名字，用橫線畫出感人的事情。