四年級語文下冊《鳥的天堂》ppt課件
《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實，表達了作者熱愛大自然、讚美大自然的思想感情。下面是小編收集整理的四年級語文下冊《鳥的天堂》ppt課件，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文下冊《鳥的天堂》ppt課件1
教學目標：
知識和能力：理解課文內容，瞭解大榕樹的奇特和美麗，衆鳥紛飛的景象。有感情地朗讀課文。
過程和方法：領悟作者動靜結合、寄情於景的表達方法。
情感、態度和價值觀：使學生感受大自然在人類的保護下充滿生機活力的美，增強環保意識。
教學重點：感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。
教學難點：
1、爲什麼把大榕樹稱作鳥的天堂，大榕樹成爲鳥的天堂的原因。
2、體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及羣鳥快樂自由地生活。
教法學法：
1、情感教學法
2、自主探究
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、歌曲導入，創設情境
1、導入：上課前，我們大家一起來欣賞一首優美的歌曲。（播放《天堂》）
2、這節課，我們接着學習巴金爺爺的《鳥的天堂》（板書課題）通過上節課的學習，你知道了鳥的天堂指的是哪裏？作者幾次去看“鳥的天堂”？分別看到了什麼？（板書：大榕樹；鳥）
二、自主探究，體會特點
（一）體會大榕樹的特點
1、哪幾個自然段介紹了大榕樹的特點？用喜歡的方式讀這幾個自然段，邊讀邊劃。
2、小組合作探究。
3、彙報情況。
4、有感情讀相關句子。重點指導讀“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計。”
5、（出示課件）
“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”
這句話中的“臥”能改成“立”“趴”嗎？
師：寫作時一定要字斟句酌。
“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
這段話，哪些是作者實實在在看到的，哪些是作者聯想到的？
師：寫作時，不僅要仔細觀察，而且要善於想像，這樣才能使文章寫得更加生動、具體。
師：看到榕樹這麼大、這麼茂盛、這麼綠，作者不禁發出這樣的感嘆：“這美麗的南國的樹。”（齊讀）從這句話中，你體會到了什麼？你是否也想親自去欣賞一下這美麗的南國的樹？（播放課件）
（二）、體會鳥的特點
1、鳥又具有怎樣的特點呢？自瀆相關段落，邊讀邊劃。
2、自由彙報。
3、指導朗讀。
4、“應接不暇”是什麼意思？課文中指什麼？你在生活中遇到哪些事讓你應接不暇？
接下來，我們就跟隨課文，走進鳥的天堂，感受當時的熱鬧場面。（播放課件）
師小結：作者兩次來到鳥的天堂，所看到的以及感受到的美是完全不同的，讓我們也親身感受一下它的靜態美和動態美。（播放課件）
四、品讀感悟，質疑問難
當作者離開鳥的天堂的時候，他產生了怎樣的感受？（我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！）看到這句話，你有什麼疑問？
五、回顧全文，領悟方法
教師引導：（播放課件）
表達方法：
1、動靜結合
2、寄情於景
六、拓展延伸，昇華感情
大榕樹爲什麼能成爲“鳥的天堂”？
七、暢所欲言，放飛思維
大榕樹是鳥的天堂，那裏可以讓鳥兒自由地生活，歡快地唱歌。盡情地嬉戲。
草原是蒙古人的天堂，那裏有藍藍的天空，潔白的羊羣，奔馳的駿馬。
____是我的天堂，那裏____________________________________________；
____是我的天堂，那裏____________________________________________。
板書設計：
榕樹：大 茂盛 保護環境，
鳥：多 歡 保護動物
四年級語文下冊《鳥的天堂》ppt課件2
教學目標：
（一）認知目標
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象。
2、認識本文中的動態和靜態的描寫。
3、感情朗讀課文。
（二）情感目標
1、通過本課的學習，使學生感受南方的優美風光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、通過情境創設，激發學生學習語文的興趣。
3、教育學生養成主動讀書思考的良好習慣。
教學設想：
（一）在教學形式上，採用情境教學法，讓學生心有所感，情有所依。
爲了把學生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設置了以下幾處情境：
情境1：多媒體出示大榕樹上百鳥鳴、羣鳥飛的錄像，教師的語言描繪，創設了“我”來到大榕樹下的情境；
情境2：伴隨着音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中；
情境3：伴隨着音樂的錄音，播放大榕樹上羣鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。
（二）在教學結構上，注意以“疑”爲線索，以“思”爲核心
整個教學過程，採用了變序的結構。從結尾段的中心句入手，以“疑”爲線索，以“思”爲核心，設計了“引疑——質疑——析疑——解疑”的'教學思路。
在速讀全文後，讓教師有意識地抓住文章結尾段的中心句，引導學生提出了“昨天眼睛騙了我”是什麼意思“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”一句中爲什麼前一個“鳥的天堂”要用引號，力爭起到從中心句入手、引疑的作用。接着，把學生提出的問題插入教學過程中，讓學生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使析疑、解疑的過程成爲語言文字訓練和理解課文內容的過程。
（三）在教學方法上，形式多樣，發揮學生主體作用
1、把質疑問難貫穿於教學的始終。上課之初引導學生質疑，在析疑、解疑過程中，仍不忘讓學生質疑問難。培養學生帶着問題學，針對問題學，同時掌握培養學生解決問題的能力。
2、在語言文字訓練及朗讀訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發揮學生的主動性，指導學生掌握學習方法。如詞語訓練中，用解釋、比較、聯繫上下文等方法；又如指導讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，並注意啓發學生讀的慾望，提高學生讀的能力。
3、除了啓發學生質疑問難以外，還啓發學生哪些地方讀懂了，你是怎樣讀懂的，幫助學生溫故知新，樹立學習信心，總結學習方法，培養自學能力，養成良好的學習習慣。
4、恰當地運用電教手段，幫助學生理解課文。
四年級語文下冊《鳥的天堂》ppt課件3
教學目標：
1、理解課文內容，瞭解大榕樹的奇特和美麗，衆鳥紛飛的景象。
2、學習作者動靜結合的描寫方法。
3、有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學過程：
一、整體感知
1、導入：請同學們先聽一段樂曲，聽後說一說你有什麼感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。）
2、這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）
3、請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什麼感受？鳥兒又給你什麼感受？
（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）
二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和羣鳥紛飛時的壯觀景象。
（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會後放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以彙報。
（二）彙報交流。
大榕樹：
1、大
學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝幹的數目不可計數。
（1）彙報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？爲什麼？你聽出了什麼？從哪兒聽出來的？（從不可計數體會出枝幹數目很多，說明樹很大。）
（2）重點體會“真”字。
兩個“真”有什麼不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：
學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚歎的語氣。
學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。
（3）重點體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（4）體會“臥”字。（樹佔地面積大。）
（5）這株大榕樹佔地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）
（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）
（7）經過換算，你有什麼感受？（簡直太大了。）
2、茂盛。指名讀句，談體會。
學生甲：那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）
（1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。
學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
（2）重點體會“顫動”。
（3）同學演示，體現微微地動態。
（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）
學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆：這美麗的南國的樹。
3、看錄像：榕樹的大與茂盛。
4、請學生反覆朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
5、請學生畫板畫，體現榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1、播放課件錄相：“羣鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。
2、導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3、再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這裏的鳥兒多？
4、學生彙報。
學生甲：我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
兩個“到處”說明鳥很多。
學生乙：我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來。
我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文裏是說鳥太多了，眼睛看不過來了。
學生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
有的……有的……有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。
學生丁：一隻畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。
我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫着。
5、教師藉機指導，激發學生的想象力。
那麼，請大家想象一下，樹上還有什麼姿態的鳥呢？（學生髮散想象。）
6、看到這麼一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？
學生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
7、教師追問：
（1）從這句話中，你發現了什麼？
（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
（2）作者爲什麼要這樣寫呢？有什麼不同的含義嗎？
（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這裏棲息繁衍，過着幸福的生活。）
8、配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。
9、再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、瞭解榕樹成爲鳥的天堂的原因。
1、什麼原因使這棵大榕樹成爲了“鳥的天堂”呢？
2、學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3、小結：榕樹的枝繁葉茂爲鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成爲榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1、播放“鳥的天堂”的完整課件。
2、出示思考題：
請你以導遊或小鳥兒的身份，向遊人介紹這裏的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導遊詞、寫詩，順溜……。
3、學生分頭準備。
4、學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。彙報交流。
五、總結全文。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成爲了鳥的天堂。作爲人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。
四年級語文下冊《鳥的天堂》ppt課件4
教學目標：
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
教學重點：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，並能用各種喜歡的方式表達感受。
教學手段：自制課件。
教學課時：2課時
第一課時
設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
過程：
一、談話。
1、什麼是天堂？（指名回答）
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什麼樣子呢？
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文後感覺是什麼？在旁邊寫上批註。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識：
巴金
本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”後寫下來的。
“鳥的天堂”實際是寫什麼呢？
“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、瞭解課文主要內容：
1、作者是怎麼去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什麼不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
2、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。並說說表達了什麼感情。
六、學習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
板書：18、鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時
設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
過程：課前板書課題。
一、引入：同學們，你們緊張不緊張？
看到這麼多老師坐在這裏肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：羣鳥圖）這節課，現在，你們就是這一隻只小鳥，那你們還緊張嗎？
這節課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什麼？第二次看到了什麼？
（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、出示課件（12—13自然段的內容）
2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什麼特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）
3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什麼意思呢？出示課件“羣鳥紛飛”圖幫助理解。
4、這一段主要應讀出它的什麼特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。
（引導讀“有的…有的…有的…”和“一隻畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）
5、學生讀完後問：這一隻小鳥在興奮地叫着，它可能在說什麼呢？（可能在說，我在這裏真快活。）假如你就是這隻小鳥，你爲什麼會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學習第一部分：（課文7—8自然段的內容）
1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7—8自然段有關句子旁邊寫上批註）。在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流，小鳥爲什麼會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3、班級交流。（樹大、美）
A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。
B、當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。
D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什麼，作者爲什麼會有這種感受呢呢？
1）、學生討論；（聯繫上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風吹過。）
2）、出示課件理解。
E、這麼美，這麼大的樹，我們怎麼才能讀出來呢？
指名讀7—8自然段。評價：讀得怎麼樣？想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣？讀第12—13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）
齊讀。
四、同學們讀得很好，假如你是一隻小鳥，看到這麼美的一棵大榕樹，你有什麼感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這裏很美。
學生寫廣告詞。
互相交流。
七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什麼了？
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家爲老師設計板書。
學生設計，組織交流。
八、這麼美的地方，爲什麼會有這麼美呢？
學生自由發言。聯繫環保意識談。
小結課文。
