2017《刻舟求劍》flash教學課件
課件格式：flash
一、指導思想與理論依據
《語文課程標準》指出，閱讀教學是學生、教師文本之間對話的過程，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。
二、教學背景分析
1、學習內容分析：
《刻舟求劍》是第八冊第六單元的第三篇講讀課文。它出自《呂氏春秋.察今》。《呂氏春秋》又名《呂覽》，是戰國末期秦國的相國呂不韋的門客編寫的。課文講了一個楚國人坐船過江時，不小心把寶劍掉進江中，他在船舷上刻記號，準備等船靠岸後，從刻着記號的地方跳下去撈寶劍，結果卻沒有嘮叨。這個成語故事諷刺了那些不注意情況變化，不會靈活處理問題的人。也用來喻諷不知變化的愚蠢可笑行爲。
本課與講讀課文《古詩三首》、《西門豹》，閱讀課文《三過家門而不入》構成一個單元，包括了古詩、古代人物故事、古文寓言、古代神話傳說，使學生從小就接觸祖國優秀的傳統文化，產生熱愛祖國語文的思想感情。
2、學生情況分析：
上學期已學過《濫竽充數》《狐假虎威》兩則文言體寓言故事，已經具備了一定的自學能力，能結合註解理解句子的意思，瞭解文章的主要內容。但是古文對於四年級的學生來說，還是不那麼好讀的。讀通、讀順、讀出韻味，很不容易。
