八年級新課標語文課件

課件有利於更好的複習，語文其實是情感的濃縮,而我要做的,就是解剖這些情感，下面是小編整理的八年級新課標語文課件，歡迎來採納！

教材分析：

“我的發現”這一部分是讓學生髮現漢字的一字多義的特點。教學時，可結合選擇字義，複習鞏固的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。“讀讀背背” 是四類成語的積累。第一組是關於團結合作的成語，第二組是關於取長補短的成語，第三組是關於錯誤思想方法的成語，第四組是關於學習的成語。“口語交際” 的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯繫生活實際想想該怎麼辦。口語交際之後，做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之後，相互展示和交流。這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字遊戲”的展示；一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。

學習目標：

1、發現漢字的一字多義的特點，結合語言環境理解字義。

2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

3、能看懂圖畫的意思，能根據圖意，聯繫生活實際想出辦法，並樂於與同學交流、討論。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

5、樹立生活中學習語文的觀念，勇於展示課外學習成果。

教學流程：

第一課時

一、我的發現

1、自由讀三個句子，想想“學習小夥伴”的話，你發現了什麼？（回字在不同的詞語中所表達的意思也不同，這就是我們平常所說的一字多義現象。）

2、指名學生髮言：“回頭”的“回”是轉過去的意思；“回族”的“回”是一個少數民族的名稱；“有一回”的“回”是次的意思。（如學生說得不是很準確，可讓他們通過杳字典來理解。）

a)拓展訓練。（可以先讓學生自己舉例子，如果學生例子說得不好，就出示老師的例子），例子如下：

a、下課了，張老師在教室裏和同學們一起聊天。

b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來。

c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍的天空。

4、師小結：一字多義是漢字的特點，也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對中國文字產生了極大的興趣。作爲中國人，漢語是我們的母語，我們更應該學好它。新華字典對漢字的多義進行了彙總，成爲我們理解漢字的工具，我們應該用好它。

b）課堂遊戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，並用各種詞語考考同學，這些字在這些詞語中的意思。

二、日積月累

讀讀認認

1、自由讀，能讀準嗎？

2、指名讀，交流：你發現了什麼？（它們都是廚房用具。）提醒學生注意觀察這些字的偏旁和字義的關係。如爐竈是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。

3、同桌說說你是怎麼記住它們的？你覺得哪個字最難記。

4、指名讀要求認的生字。重點檢查“漏、壺”。

5、師小結：請同學們回家後，在廚房中找到這些廚具，並能正確地說出它們的名稱。

讀讀背背

1、自由讀，你發現了什麼？（這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字卻能揭示一個深刻的道理，讓我們從中受到啓發。）

2、指名分行讀。你又發現了什麼？（同一行的詞語意思相近或相對。）

3、採用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等，讓學生讀熟這些詞語，並能記住一些自己感興趣的詞語。

4、讓學生選擇自己能理解的詞語說一句話，在句子中加深理解詞語的意思。

第二課時

一、口語交際

1、學生自由看圖，想想圖上的意思，然後和同桌交流交流。

2、師出示最後圖，指名學生髮言：“圖上的小朋友會怎麼辦呢？”讓學生髮揮合理的想象說一說。（提醒學生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。）

3、讓學生把四幅圖連起來說一說，把他編成一個完整的故事。教師可提供一些合適的詞語，讓學生能夠正確地運用詞語說話，爲以後的寫話服務。（詞語：專心致志、突然、左右爲難、小心翼翼）

4、學生小組裏講講自己編的故事，再選講得好的同學，在全班參加比賽。

5、學生講故事比賽，評出故事大王。

6、師小結：如果我們在生活中遇到類似的情況，如果叔叔是見過面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會自我保護。

二、畫畫寫寫

方案一：讓學生把口語交際中的故事寫下來。

方案二：課前讓學生畫一幅或幾幅圖（邊環畫），然後再把畫上的內容寫下來。教師選擇優秀作品進行全班評議。

三、展示臺

1、補充詞語，豎着讀字：新世紀，我能行。自己設計詞語，小組練習。

2、展示謎語，互相猜謎，集體交流。

3、評獎臺，對學生的課外學生進行總結，可評出“絕妙設計獎、內容豐富獎、謎語大王”等，激勵學生主動地進行課外自主學習。

板書設計：

我該怎麼辦

熟人 —— 禮貌待人

陌生人—— 自我保護