四年級數學趣味小故事（精選25篇）

在現實認知觀的基礎上，對其描寫成非常態性現象。是文學體裁的一種，側重於事件發展過程的描述。強調情節的生動性和連貫性，較適於口頭講述。下面小編爲大家帶來四年級數學趣味小故事，希望大家喜歡！

四年級數學趣味小故事 篇1

在神祕的數學王國裏，胖子“0”與瘦子“1”這兩個“小有名氣”的數字，常常爲了誰重要而爭執不休。瞧!今天，這兩個小冤家狹路相逢，彼此之間又展開了一場舌戰。

瘦子“1”搶先發言：“哼!胖胖的‘0’，你有什麼了不起?就像100，如果沒有我這個瘦子‘1’，你這兩個胖‘0’有什麼用?”

胖子“0”不服氣了：“你也甭在我面前耍威風，想想看，要是沒有我，你上哪找其它數來組成100呢?”

“喲!”“1”不甘示弱，“你再神氣也不過是表示什麼也沒有，看!‘1+0’還不等於我本身，你哪點兒派得上用場啦?”

“去!‘1×0’結果也還不是我，你‘1’不也同樣沒用!”“0”針鋒相對。

“你……”“1”頓了頓，隨機應變道，“不管怎麼說，你‘0’就是表示什麼也沒有!”

“這就是你見識少了。”“0”不慌不忙地說，“你看，日常生活中，氣溫0度，難道是沒有溫度嗎?再比如，直尺上沒有我作爲起點，哪有你‘1’呢?”

“再怎麼比，你也只能做中間數或尾數，如1037、1307，永遠不能領頭。”“1”信心十足地說。聽了這話，“0”更顯得理直氣壯地說：“這可說不定了，如0.1，沒有我這個‘0’來佔位，你可怎麼辦?”

眼看着胖子“0”與瘦子“1”爭得臉紅耳赤，誰也不讓誰，一旁觀戰的其他數字們都十分着急。這時，“9”靈機一動，上前做了個暫停的手勢：“你倆都別爭了，瞧你們，‘1’、‘0’有哪個數比我大?”“這……”胖子“0”、瘦子“1”啞口無言。這時，“9”才心平氣和地說：“‘1’、‘0’，其實，只要你們站在一塊，不就比我大了嗎?”“1”、“0”面面相覷，半晌才搔搔頭笑了。“這纔對嘛!團結的`力量纔是最重要的!”“9”語重心長地說。

四年級數學趣味小故事 篇2

每天，我們都會自覺地描字，因爲這是我們和媽媽共同制定的寒假學習計劃，每天的進度很快，所以，至今我們還差3頁就描完了。

我覺得描字是件很快樂的事情，因爲它既能讓我學會寫所描的字，還能幫我練出一手好字。所以我才把它記爲一件快樂的事情。描字時，我會和妹妹來一場小小的比拼。中間，她領先2頁，我發現後，就每天比她早起10分鐘，昨天中午，我把午飯拿到寫字檯上，吃一口，寫一行，告訴你吧：這招可是跟苑子文和苑子豪（媽媽注：這是一對考入北大的.雙胞胎學霸）學的，結果我3天就追上來了，最終可以看出我已經贏了。

“姐姐，我來考考你吧！”我問：“考什麼呀？”妹妹回答：“1頁到底有多少個字？我已經計算過了，答案已經在我心裏了，如果答錯了，可要給我一塊花樣橡皮吆。”我胸有成竹地回答：“這有什麼難的！每行是9個字，每頁是10行，算式是：9*10=90（個）。”妹妹佩服地說：“答對了！我給你一塊心形蛋糕橡皮吧！”我激動地說：“謝謝！以後我出了問題，如果你答對了，我也會給你花樣橡皮。”

四年級數學趣味小故事 篇3

一個故事引發的數學家

陳景潤一個家喻戶曉的數學家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大貢獻，創立了著名的“陳氏定理”，所以有許多人親切地稱他爲“數學王子”。但有誰會想到，他的成就源於一個故事。一天，沈元教師在數學課上給大家講了一故事：“200年前有個法國人發現了一個趣味的現象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。每個大於4的偶數都能夠表示爲兩個奇數之和。因爲這個結論沒有得到證明，所以還是一個猜想。大數學歐拉說過：雖然我不能證明它，可是我確信這個結論是正確的。

它像一個美麗的光環，在我們不遠的前方閃耀着眩目的光輝。……”陳景潤瞪着眼睛，聽得入神。從此，陳景潤對這個奇妙問題產生了濃厚的`興趣。課餘時間他最愛到圖書館，不僅僅讀了中學輔導書，這些大學的數理化課程教材他也如飢似渴地閱讀。所以獲得了“書呆子”的雅號。

興趣是第一教師。正是這樣的數學故事，引發了陳景潤的興趣，引發了他的勤奮，從而引發了一位偉大的數學家。

四年級數學趣味小故事 篇4

雞兔同籠這個問題，是我國古代著名趣題之一。大約在1500年前，《孫子算經》就記載了這個搞笑的問題。書中是這樣敘述的：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？

這四句話的意思是：有若干只雞兔同在一個籠子裏，從上方數，有35個頭；從下方數，有94只腳。求籠中各有幾隻雞與兔？你會解答這個問題嗎？你想明白《孫子算經》中是如何解答這個問題的嗎？

解答思路是這樣的：假如砍去每隻雞、每隻兔一半的腳，則每隻雞就變成了“獨角雞”，每隻兔就變成了“雙腳兔”。這樣，（1）雞與兔的腳的`總數就由94只變成了47只；（2）如果籠子裏有一隻兔子，則腳的總數就比頭的總數多1。

因此，腳的總只數47與總頭數35的差，就是兔子的只數，即47－35＝12（只）。顯然，雞的只數就是35－12＝23（只）了。

這一思路新穎而奇特，其“砍足法”也令古今中外數學家讚歎不已。這種思維方法叫化歸法。化歸法就是在解決問題時，先不對問題採取直接的分析，而是將題中的條件或問題進行變形，使之轉化，直到最終把它歸成某個已經解決的問題。

四年級數學趣味小故事 篇5

數學家們很善於從日常生活中發現數學問題。

比如，有一次蘇格蘭數學家萊格福德乍他兒子玩彩色板。孩子從玩具盒中拿出紅、藍、黃三種色板各兩塊，排成一排，其順序是：

黃、紅、藍、紅、黃、藍

萊格福德發現，這個排列有這樣一些特點：

兩塊紅板之間有一塊其它顏色的色板；

兩塊藍板之間有兩塊其它顏色的'色板；

兩塊黃板之間有三塊其它顏色的色板。

他想，如果用1、2、3分別表示紅、藍、黃三塊色板，上面的特點就可以表示成：

兩個1之間有一個其它數字；

兩個2之間有兩個其它數字；

兩個3之間有三個其它數字。

這樣，萊格福德就從生活中抽象出了一個數學問題。

如果上面的問題是：怎樣排列1、1、2、2、3、3、4、4，才能使兩個1之間有一個其它數字，兩個2之間有兩個其它數字，兩個3之間有三個其它數字，兩個4之間有四個其它數字？

你會解答嗎？

這個問題有兩個答案，一個是41312432。另一個是怎樣排列的，請你找出來。

四年級數學趣味小故事 篇6

浙江有兩個縣，一個是觀錢塘潮的勝地海寧，另一個則是距離它不遠的寧海。它們名稱中的兩個漢字正好互相顛倒!這種現象在外國地名中恐怕是絕無僅有的。其實中國這種現象還不是個別的，比如西安-安西(甘肅西部)，武寧(江西)-寧武(山西)，子長(陝西)-長子(山西)，豐南(河北)-南豐(江西，有特產南豐蜜桔)。在我國幾千個縣裏，類似這樣的例子還不少。

不少書法愛好者知道漢字裏有“顛倒十三太保”的說法。原來，有13個常用字，把它們上下顛倒過來看，仍然是一個漢字，有些甚至和原來的字一模一樣。這13個字就是：一，十，中，田，王，由，甲，口，日，士，幹，非，車。它們的形狀是完全對稱的。當然如果你把“車”寫成簡體的.“車”，一顛倒，就不是什麼字了。

由此聯想到現在全世界通用的阿拉伯數字，其中也可以分爲三類：

第一類是上下顛倒後保持原狀的，它們是：0，1，8。

第二類是上下顛倒後互相轉換的，例如：6和9。

第三類是顛倒後，面目全非的，例如2，3，4，5，7。

四年級數學趣味小故事 篇7

如果有一個數，從左到右兩個方向來讀都一樣，就叫它迴文數，比如202、737、5005、6666等都是迴文數。

數學裏有個著名的迴文猜想，到現在也沒有被完全證明。比如說，隨便找一個十進制數，把它倒過來，再把這兩個數相加，然後把這個和數再倒過來，和原來的和數相加，然後再把這個過程再三地重複，直到獲得一個迴文數爲止。

比如，83倒過來是38，83+38=121，只經過一步運算就得到了一個迴文數121。

再比如，68倒過來是86，68+86=154，154+451=605，605+506=1111，這樣，只需要3步運算，就又得到了一個迴文數1111。

最新的《回數猜想》數學故事：而回文猜數就是說：不論開始的時候採用什麼數，在經過有限的步驟之後，一定可以得到一個迴文數。

是不是所有數經過這樣的.運算都能產生迴文數呢?還不能肯定。比如196這個數，也許就能證明這個迴文猜想是不成立的。因爲數學家用電子計算機對這個數進行了幾十萬步的計算，卻還沒有得到一個迴文數。可是，這也不能說，這個數永遠也成爲不了迴文數。

四年級數學趣味小故事 篇8

如果要你算一個多位數乘5，你是不是準備列豎式?我卻可以口算，因爲我發現一個小訣竅。想知道嗎?讓我來告訴你：算48532×5的積，先找到這個數485320，再把它除以2，你會口算嗎?242660這就是48532×5的積了。知道爲什麼嗎?我把原來的數先擴大10倍，再縮小2倍，是不是相當於擴大5倍呀?你掌握這個小竅門了嗎?

同樣的發現我還有：一個數乘1.5只要用它本身加上它的一半就可以了。(想想爲什麼?)一個數乘15呢?用剛纔的方法再加一步——你已經想到了吧，再擴大10倍就好了!

我還發現一個多位數，末兩位符合這個要求：十位上十奇數，個位上是5，用它乘5，積的末兩位肯定是75。我想這是爲什麼呢?因爲多位數的個位與5相乘得25，積的個位是5，向十位進2，而十位的奇數與5相乘的`到的是幾十五，這個5應該和個位進上來的5相加寫在十位上，所以這個積的十位上肯定是7，個位上肯定是5。同樣的道理，你不難推出，一個多位數十位上是偶數，個位上是5，它與5相乘，積的末兩位肯定是25。

四年級數學趣味小故事 篇9

《數學故事專輯》的作者李毓佩教授巧妙地利用了童話與數學相結合的形式，讓我們既增加了語文的好詞好句，又提高了數學的思維能力，使抽象變成形象，讓內容更生動地展現在兒童的面前，讓數學這門枯燥無味的學科知識顯得更通俗易懂，使兒童們愛不釋手。

數字專輯一共有6本，其中《荒島歷險》是我最喜歡讀的`一本書。在這本書中，中國代表隊準備去和美國華盛頓參加競賽，羅克和隊員們乘上了飛機，可是很不幸，飛機在途中墜毀了。但是，羅克並沒有死，他被島上的居民醫治好了。島上有許多沒有解開的祕密，如選首領，捉內奸，抵禦外敵入侵等等。羅克用自己的聰明才智幫助他們解決了很多數學問題，如選首領用一筆畫的原理，捉內奸用十進制方法確定內奸洞口，而抵禦外侵是由十進制、九宮格、方程式揭開了外敵團隊有多少人，怎麼打開房門等問題。最後，羅克在島上居民的帶領下造了一艘船，漂洋過海，終於到了美國華盛頓參加競賽。

這個故事告訴我們要懂得感恩幫助過你的人。更要多學數學，因爲數學對於我們在學習上、工作上、生活上等都有非常大的幫助。同學們，讓我們一起多閱讀，多思考，成爲小小數學家吧!

四年級數學趣味小故事 篇10

有一天，我跟媽媽去逛商場。媽媽進了超市買東西，讓我站在付錢的地方等她。

我沒什麼事，就看着營業員阿姨收錢。看着看着，我忽然發現營業員阿姨收的錢都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到非常奇怪：人民幣爲什麼就沒有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢？我趕快跑去問媽媽，媽媽鼓勵我說：“好好動腦筋想想算算，媽媽相信你能自己弄明白爲什麼的。”我定下心，仔細地想了起來。過了一會兒，我高興地跳了起來：“我知道了，因爲只要有1元、2元、5元就可以隨意組成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同樣可以組成30元、40元、60元……”

媽媽聽了直點頭，又向我提了一個問題：“如果只是爲了能隨意組合的話，那隻要1元不就夠了嗎？幹嗎還要2元、5元呢？”我說：“光用1元要組成大一點的'數就不方便了呀。”這下媽媽露出了滿意的笑容，誇獎我會觀察，愛動腦筋，我聽了真比吃了我最喜歡吃的冰激凌還要舒服。

在此，我也想告訴其他的小朋友：其實生活中到處都有數學問題，只要你多留心觀察，多動腦思考，你就會有非常多意外的發現，不信你就試一試！

四年級數學趣味小故事 篇11

今天，我爸爸要從北京出差回來了，因爲沒有從北京直達泰興的'飛機，他只能乘到南京，於是我和媽媽便要到南京祿口機場去接他。我們只知道從北京到南京需要飛行1小時50分，我爸爸說：“他買了上午8點40分的飛機票，一早就趕到機場了，可不巧的是今天由於天特將降大無霧飛機延誤了3小時，這可怎麼辦呢？我們從泰興到南京也要2小時呢，我們究竟幾點從家裏出發呢？我媽說：“要不然我們再打個電話給爸爸問他幾點到南京，我們幾點鐘出發最好最好？”我一聽，忙說：“媽媽不要浪費電話費了，算一算我們不就知道了。”於是我拿出筆和紙：

(1)8時40分+3時=11時40分

(2)飛行1小時50分

(3)到達時間11時40分+1時50分=13時30分

(4)從泰興到南京2小時

(5)從泰興出發的時間13時30分-2時=11時30分

“我知道了，我們必須在上午11時30分之前從泰興出發才能趕在爸爸前面到機場。”媽媽看我高興地說：“今天兒子替媽省錢了。”數學真有趣，可以幫我們解決非常多生活中的問題。

四年級數學趣味小故事 篇12

日常生活中，我們會遇到許許多多有趣的數學問題，如：推理問題、週期問題、植樹問題等等。數學王國真是奇妙無窮，但又往往讓你捉摸不透，甚至還會產生錯覺呢！

記得在我讀幼兒園時，我非常喜歡邊爬樓梯邊數臺階數，我家當時住在六樓，每個樓層之間有18個臺階，每次離家和回家我都要牽着媽媽的`手數臺階數，每次數的結果都是90級，媽媽還老誇我聰明呢。

到讀小學時，我學了簡單的乘法後，不假思索地認爲我每次回家上六樓應該爬108級臺階纔對呀，因爲住在六樓，每層有18級臺階數，根據乘法原理，6×18=108（級）。可我實際上每次只需爬90級臺階就到家了，當時我心裏打了個大大的“？”號，不知何因。於是我帶着滿臉的疑惑問了我家的智多星―爸爸。爸爸聽後笑了笑，但什麼也沒解釋，他牽着我的手來到了一樓，笑着說：“孩子，你想想看，如果我們家住在一樓，需不需要爬18級臺階呢？如果住二樓、三樓我們需要爬多少級呢？你再爬爬，體會體會。”聽了爸爸的話，我帶着“？”又體驗了一番。結果是一樓不用爬，二樓需爬18級，而三樓只需爬36級，我又如此這般爬到了七樓，爬了108級。通過這些體驗，我恍然大悟，尋到了其中的規律。

四年級數學趣味小故事 篇13

這天，我爸爸要從北京出差回來了，因爲沒有從北京直達泰興的飛機，他只能乘到南京，於就是我和媽媽便要到南京祿口機場去接他。我們只明白從北京到南京需要飛行1小時50分，我爸爸說：“他買了上午8點40分的.飛機票，一早就趕到機場了，可不巧的就是這天由於天特將降大無霧飛機延誤了3小時，這可怎樣辦呢？我們從泰興到南京也要2小時呢，我們究竟幾點從家裏出發呢？我媽說：“要不然我們再打個電話給爸爸問他幾點到南京，此時我們幾點鐘出發最好最好？”我一聽，忙說：“媽媽不要浪費電話費了，算一算我們不就明白了。”於就是我拿出筆和紙：

(1)8時40分+3時=11時40分

(2)飛行1小時50分

(3)到達時間11時40分+1時50分=13時30分

(4)從泰興到南京2小時

(5)從泰興出發的時間13時30分-2時=11時30分

“我明白了，我們務必在上午11時30分之前從泰興出發才能趕在爸爸前面到機場。”媽媽看我高興地說：“這天兒子替媽省錢了。”數學真搞笑，能夠幫我們解決很多生活中的問題。

四年級數學趣味小故事 篇14

一天，猴爸爸出差回來給明明和聰聰帶回了一個大西瓜，明明和聰聰非常高興，兄弟倆一邊翻筋斗一邊叫道：“吃西瓜了，吃西瓜了!”猴媽媽拿起西瓜放到桌子上對明明和聰聰說：“別高興，這個西瓜由我們三人來分吃，但必須按我的要求來分，誰分對了，就把我分得的那一份西瓜獎給誰，行嗎?”明明和聰聰連忙催促媽媽快講。媽媽說：“我分得的等於你弟兄倆個分得的份數和，聰聰是弟弟，分得的必須是明明的2倍。”弟兄倆聽了媽媽的要求後，一個眨巴着眼睛，一個撓撓頭皮想開了。

一會兒，聰聰想起來了，他連忙拿起小刀把大西瓜切成相等的6塊。自己首先拿兩塊，然後又拿一塊送給明明說：“哥哥，剩下的`三塊是媽媽的。”媽媽一見問到：“聰聰，你爲什麼這樣分呢?”不甘落後的明明立即替聰聰的50%，正好與我和聰聰分得西瓜塊數的和同樣多。”媽媽聽後，誇獎明明和聰聰都是愛動腦筋的好孩子。這時，坐在一旁的爸爸發言了：“你們兄弟明明和聰聰都是愛學習的好孩子。這時媽媽卻犯了愁，我這一份該獎給誰呢?小朋友，你能替猴媽媽想出好辦法嗎?

四年級數學趣味小故事 篇15

你聽說過“雞兔同籠”的問題嗎?這個問題，是我國古代著名趣題之一。大約在1500年前，《孫子算經》就記載了這個有趣的問題。書中是這樣敘述的：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何?這四句話的意思是：有若干只雞兔同在一個籠子裏，從上面數，有35個頭；從下面數，有94只腳。求籠中各有幾隻雞和兔? 你會解答這個問題嗎?你想知道《孫子算經》中是如何解答這個問題的'嗎? 解答思路是這樣的：假如砍去每隻雞、每隻兔一半的腳，則每隻雞就變成了“獨角雞”，每隻兔就變成了“雙腳兔”。

這樣，(1)雞和兔的腳的總數就由94只變成了47只；(2)如果籠子裏有一隻兔子，則腳的總數就比頭的總數多1。因此，腳的總只數47與總頭數35的差，就是兔子的只數，即47-35=12(只)。顯然，雞的只數就是35-12=23(只)了。 這一思路新穎而奇特，其“砍足法”也令古今中外數學家讚歎不已。這種思維方法叫化歸法。化歸法就是在解決問題時，先不對問題採取直接的分析，而是將題中的條件或問題進行變形，使之轉化，直到最終把它歸成某個已經解決的問題。

四年級數學趣味小故事 篇16

從前，有個叫二愣的屠夫，有殺豬宰羊的好手藝，又僱傭着十幾個殺豬能手，在這方圓幾十裏，算是有名的大屠戶了。

一天，二愣又要殺豬了。按照慣例，總是由二愣先殺第一頭豬。哪知，“老虎也有大意的時候”，只見那頭豬剛被翻倒在地，就狠狠地咬了二愣一口，急急地跑進豬圈了。

這還了得!二愣氣呼呼地追進豬圈裏，可是圈裏有1000頭豬，怎麼認得出那頭豬呢!

“殺!”隨着二愣一聲吼，1000頭豬全部被強行趕進屠宰場。

“都殺了嗎?”夥計們怯生生地問。

“不。”二愣忽然想出個怪主意，“把這1000頭豬排成一行，先殺第一頭，然後隔一頭殺一頭；殺完第一遍後，還是原來的隊形，再用同樣的方法殺第二遍；這樣一遍一遍地殺下去——”二愣停了停說，“最後只留下一頭豬。”

二愣心想，1000頭豬最後只留下一頭，看你還能活!

哪裏知道，這是一頭聰明的`豬，趁着混亂，它很快找到了避難的位置，居然躲過了這一刀。

請問，這頭豬到底排在什麼位置上呢?

四年級數學趣味小故事 篇17

有位漁夫，頭戴一頂大草帽，坐在划艇上在一條河中釣魚。河水的流動速度是每小時3英里，他的划艇以同樣的速度順流而下。“我得向上遊划行幾英里，”他自言自語道，“這裏的魚兒不願上鉤!”

正當他開始向上遊划行的時候，一陣風把他的草帽吹落到船旁的水中。但是，我們這位漁夫並沒有注意到他的草帽丟了，仍然向上遊划行。直到他划行到船與草帽相距5英里的時候，他才發覺這一點。於是他立即掉轉船頭，向下遊劃去，終於追上了他那頂在水中漂流的.草帽。

小學數學故事漁夫和草帽：在靜水中，漁夫划行的速度總是每小時5英里。在他向上遊或下游划行時，一直保持這個速度不變。當然，這並不是他相對於河岸的速度。例如，當他以每小時5英里的速度向上遊划行時，河水將以每小時3英里的速度把他向下遊拖去，因此，他相對於河岸的速度僅是每小時2英里；當他向下遊划行時，他的划行速度與河水的流動速度將共同作用，使得他相對於河岸的速度爲每小時8英里。

如果漁夫是在下午2時丟失草帽的，那麼他找回草帽是在什麼時候?

四年級數學趣味小故事 篇18

小兔是個數學迷，特別愛學數學，老師家長和同學都誇他。小兔爲此很得意，經常在班上炫耀自己。

一天，馬老師發現了小兔自從驕傲了以後，上課不再認真聽講了，於是馬老師把這件事告訴了小兔的家長。小兔的媽媽很着急，而小兔的爸爸則很冷靜的'想解決方案。

過了不久小兔的爸爸想出了一個妙計。他通知小兔同學的家長，讓他們最近不要誇小兔，這樣小兔就不會驕傲了。

同學們的家長答應了。再說小兔，他發現最近的家長不再誇她了，有點急。後來，小兔明白了，原來是自己上課不聽講，他有點不好意思。他保證，以後再也不上課不聽講了。

家長們和老師、同學們都笑了。小兔現在數學好極了，得過好多獎。口算、心算等等等等，小兔都是第一。

小兔現在可出名了，報紙上說他是神童，電視上則說他是一個與衆不同的聰明才子。儘管這樣，小兔還是不驕傲，依然好好學習，爲爸爸媽媽和母校爭光。

時間過得真是飛快，轉眼間，小兔就長大了。小兔成了一名著名的數學家，他知道，那是他童年時候付出的努力，長大才有的成就啊！

四年級數學趣味小故事 篇19

兒童看見鵝，很容易着迷。那鵝披着一身潔白羽毛，走路搖搖擺擺，昂首高歌，悠然自得，實在可愛。這時，兒童身邊的父母就會情不自禁，回想起自己小時候學會的一首詩：

如圖1，在正方形池塘周圍，有一羣鵝散步。它們共有12只，恰好在正方形的每條邊上都有3只。牧鵝少年對他的四位小朋友說，“我到樹蔭下面躺一會兒，你們幫我看住這些鵝，池塘的每一邊岸上都要保持3只。”

牧鵝少年很快進入夢鄉。鵝羣抵擋不住水的誘惑，有4只溜進池塘游泳去了。4位幫忙的.朋友趕緊商量對策。能不能讓游泳的鵝繼續游泳，岸上的鵝又保持每邊3只呢？

結果想出一個妙計：如圖2，調動岸上的8只鵝，讓它們在正方形的每個角上各站一隻，每條邊的中間各站一隻，就能保持每條邊上3只，同時又可任憑池中的4只鵝繼續“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，兩全其美。

鵝、鵝、鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

這是唐代才子駱賓王七歲時寫的《詠鵝》詩。駱賓王后來由於聲討武則天的檄文而垂名史冊，享譽文壇，這首童年作品《詠鵝》卻在民間口頭流傳，世世代代的家長們像教兒歌一樣把它傳授給自己的小孩。

四年級數學趣味小故事 篇20

數學的真諦在於創新，而不在於死記硬背。——題記

“數學王子”高斯從小家裏就窮，在他七歲的時候，小高斯上小學了。教師名字叫布特納，是當地小有名氣的“數學家”。這位來自城市的青年教師，總認爲鄉下的孩子都是笨蛋，自己的才華無法施展。他在發了一通脾氣之後，在黑板上寫下了一個長長的算式：81297+81495+81693+……+100701+100899=？孩子很都被難倒了，布特納很是得意。不料，小高斯卻算出了答案。原來，小高斯不是像其他孩子那樣一個數一個數地加，而是細心地觀察，動腦筋，找規律。他發現一頭一尾兩個數依次相加，每次加得的和都是182196，求50個182196的'和可以用乘法很快算出。

小高斯這種細心觀察，樂於動腦的精神我們也要學會，數學不只是紙上死氣沉沉的公式，而是一個個跳動的數字，我們要讓數學活起來，才能使我們的思維能力提高，才能攻略更多的難題。如果我們的腦袋裏只有各種僵硬的公式，而沒有半點活躍的思維的話，即使做再多的題目也是沒有用的！

所以，不要讓你的腦袋塞滿機械的公式。留出一點空間，讓數字活起來；讓思維活起來；讓數學活起來！

四年級數學趣味小故事 篇21

雞兔同籠這個問題，就是我國古代著名趣題之一。大約在1500年前，《孫子算經》就記載了這個搞笑的問題。書中就是這樣敘述的：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何?

這四句話的意思就是：有若干只雞兔同在一個籠子裏，從上方數，有35個頭；從下方數，有94只腳。求籠中各有幾隻雞和兔?你會解答這個問題嗎?你想明白《孫子算經》中就是如何解答這個問題的嗎?

解答思路就是這樣的：假如砍去每隻雞、每隻兔一半的腳，則每隻雞就變成了“獨角雞”，每隻兔就變成了“雙腳兔”。這樣，(1)雞和兔的腳的總數就由94只變成了47只；(2)如果籠子裏有一隻兔子，則腳的總數就比頭的總數多1。

因此，腳的總只數47與總頭數35的`差，就就是兔子的只數，即47-35=12(只)。顯然，雞的只數就就是35-12=23(只)了。

這一思路新穎而奇特，其“砍足法”也令古今中外數學家讚歎不已。這種思維方法叫化歸法。化歸法就就是在解決問題時，先不對問題採取直接的分析，而就是將題中的條件或問題進行變形，使之轉化，直到最終把它歸成某個已經解決的問題。

四年級數學趣味小故事 篇22

火車售票處買的車票，上面用鉛字印着從哪一站上車，到哪一站下車，不允許塗改，也很難僞造。這樣就要準備很多種從某站到另外某站的車票，所以售票員的桌上總是有一個大大高高的架子，裏面劃分很多小格，每一小格里放一種車票。

有一條列車線，在甲、乙兩城之間來往，中途停靠4處。連頭帶尾，共有6個停靠站。爲了這6個站，要準備多少種不同的車票呢？

從6個站中的某一站出發，目標可能是另外5站中的任何一站。所以，爲了這一個上車站，要準備5種票，分別到另外5站下車。

從6站中的每一站，都可能有旅客上車。6個上車站，需要準備的車票種數是5×6=30。

根據上面的.分析，可以得到一個公式：

車票種數=（停靠站個數-1）×停靠站個數。

有了公式就要用。假定還是這條列車線，現在決定在途中增加3個新的停靠站。需要增加多少種新的車票呢？

增加3個站，總數就變成9站。9個站需要的車票種數是8×9＝72。

需要增加的車票種數是72-30=42。

四年級數學趣味小故事 篇23

只有喜歡數學、愛上數學、才能學好數學。——題記

第一次看到《數學故事》是在我媽媽的書架上，那時候我被一些數學題難住，心煩意亂。媽媽看我這樣，便把這本書送給了我，讓我好好讀完它。不知爲什麼，我一翻開書，那顆浮躁的心便沉靜下來，開始了在數學海洋裏的遨遊。

有的人說數學很難、很枯燥，我開始也是這麼認爲的，可看完《數學故事》後，我發現，數學是多麼有趣啊！這本書的故事精彩，語言通順易懂，版式生動活潑，把一些理念設計了一個個精彩的小故事，把一些不易理解的知識點放在一個個小故事中，讓原先對數學不怎麼感冒的我，立馬產生了濃濃的興趣。

數學是什麼？——“數學的本質在於它的自由。”康托爾這樣說道。數學是一門藝術，是一門讓我們的頭腦變得更靈敏的'學科，它不僅能讓我們嚐到知識，而且還能讓我們的思維更完美，所以我們應該喜歡數學。所以，我們更不應該把它當做敵人，而是要把它當做朋友，當成一門藝術，只有真正的喜歡數學，真正的愛上數學，我們才能把數學學好。

《數學故事》就是這樣一本書，它會帶領我們走進一個神奇的世界，它會讓我們愛上數學，打開它，我們就會打開數學知識的大門。

四年級數學趣味小故事 篇24

計算是人類的一種思維活動。人類初期的計算主要是計數。最早用來幫助計數的工具是人類的四肢(手、腳、手指、腳趾)或身邊的小石頭、貝殼、繩子等。中國有句古話叫屈指可數，說明人們常用手指來計算簡單的數。

在美國紐約的博物館裏，珍藏着一件祕魯出土的古代文物，名叫基普，意即打了繩結的繩子。基普是古人用來計數和記事的`。傳說公元前6世紀，波斯國王在一次征戰中曾命令一支部隊守橋，他把一條打了結的皮帶交給留守將士，要他們每守一天解開一 個結，一直守到皮帶上的結全部解完才準撤退。

在沒有文字的我國古代，人們用在繩子上打結的方法來計數和記事。一件事打一個結，大事打個大結，小事打個小結，辦完了一件事就解掉一個結。

古人不僅用繩結記數，而且還使用小石子等其他工具來計數。例如，他們飼養的羊，早晨放牧到草地裏，晚上必須圈到柵欄裏。這樣，早晨從柵欄裏放出來的時候，出來一頭就往罐子裏扔一塊小石子，傍晚羊進柵欄時，進去一頭就從罐子裏拿出一塊小石子。如果石子全部拿光了，就說明羊全部進圈子；如果罐子裏還剩下石子，說明有羊丟失了，必須立刻去尋找。

四年級數學趣味小故事 篇25

一隻蝸牛走着走着不小心掉到了水井裏，於是就在井底哭了起來，這個時候，青蛙跑過來說：“別再哭了，這裏太高了，看來是沒有辦法了，我已經在這邊好多年了，別做夢咯”。小蝸牛看到蒼老的青蛙，就想着絕對不能像它一樣就認命。蝸牛掉到了井裏

蝸牛對青蛙說：“青蛙叔叔，我想要離開這裏，求你告訴我這口水井有多深吧”，青蛙覺得非常好笑，就說，你這麼小，而且揹着那麼重的殼，怎麼爬上這十米多深的水井呢？

儘管如此，蝸牛還是說，“我不會放棄的”。到了第二天，小蝸牛就故意吃了很多的東西，沿着水井的'壁網上攀爬，不停地爬，到了快晚上的時候怕了大概5米，小蝸牛非常開心，心想着如果這樣怕的話，明天晚上我就能夠爬出去了。沒有過了多久，蝸牛就睡着了。結果醒來的時候發現自己離井底很近，只有一米遠。

即便如此，小蝸牛還是沒有放棄，繼續往上爬，到了差不多太陽落山的時候，蝸牛又怕了5米，但是晚上又滑下來四米，但是，就這樣，蝸牛一直爬着，最後終於成功得爬上了水井。

那麼，究竟蝸牛花了多久的時間才爬上去。