後進生轉化交流會主持詞

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　　2017後進生轉化交流會主持詞

各位老師：大家好!

爲了進一步強化班級管理，提高班主任的管理藝術水平，互相學習，共同提高，今天我們在這裏舉行班主任工作經驗交流會。

衆所周知，班主任工作之所以重要，是因爲班主任是學校各項工作和制度的最終執行者和落實者。一個班級管理的好壞直接影響到整個學校工作的優劣，從這個角度講，班主任工作是學校各項工作的支撐點，班主任既是教師中的優秀者，更是學校各項工作的支柱。我們始終認爲：班主任這支隊伍的層次就是學校的高度，這支隊伍的戰鬥力就是學校發展的堅強後盾。我校的24名班主任老師平時工作都很踏實，也很務實，大家爲了學校整體工作識大體，顧大局，不計較個人得失與榮譽，表現出了高人一等的思想境界。藉此，對全體班主任無私的付出表示衷心感謝!

冰心說過：“教師的現在，就是學生的將來”，班主任工作的質量關係着未來人才的質量，每一位家長乃至整個社會都對班主任寄託着殷切的期望。在實際工作中，我們經常看到，有的班主任老師通過一、兩個學期的管理教育，把差班轉化成了好班，有的班主任把不愛學習的後進生轉變成了優等生。這些事例無不說明一個問題：班主任的工作對一個班集體有着決定性的作用。一個人格高尚的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引導着全體學生健康成長。從平時的工作及交來的交流材料中看出，我們的班主任對自已所從事的工作付出了大量的精力和艱苦的勞動，用班主任的愛心、耐心、真心教育和感化了無數不是那麼聽話的二中學生。

今天學校搭建這樣一個平臺，就是爲老師們交流與學習，取長補短、共同做好我校的德育工作及班主任工作而服務的。

根據會議安排，今天下午會議議程有三：

第一，請6名班主任老師與我們共同分享他們的育人經驗與教育智慧。分別是李明明、劉梅、裴羣林、曹雲霞、米海、楊雪英。

第二，再請十八位班主任用一段話總結班主任工作的心得。

第三，最後請李校長作重要講話。 感謝以上班主任的精彩發言。

我感到同志們的發言有個共同點，就是愛學生。這正好印證了陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。 班主任所做的一切都是爲了學生能夠成長、成才。而愛心正是班主任走進學生的法寶。其實，當我們老師用愛心、微笑去征服學生時，我們老師自己也被愛心、微笑感化了。此所謂教學相長吧!改造學生的過程，也是重新塑造自我的過程。相信各位老師一定得到一些的啓發：只要我們做老師的心中裝滿學生，一切的教育都立足於學生的發展，那麼，相信每位老師都能找到一位適合自己亦適合自己學生的愛生之路。

李校長強調了班主任工作是意義，着重指出班級管理中班主任要充分尊重學生、充分信任學生、充分欣賞學生、充分熱愛學生。以生爲本，以情感人來關心學生的成長、成才。

最後，希望各位班主任能以此次會議爲新起點，認真領會李校長的要求，切實履行好班主任的職責，用我們的愛心與熱情關注我們的學生，以高度的責任感和強烈的事業心做好班主任工作。 謝謝大家!

　　2017後進生轉化問題

小學階段有部分學生因數學難學而對數學喪失了信心，成了數學學科的後進生，從而影響到初、高中的學習。在全面提高教育質量的今天，我們每一位教師應當加強責任心，重視後進生，研究後進生，有針對性的指導後進生，以提高教育教學質量。

一、成因分析

隨着時代的進步，科技的發展，人們的思想和思維方式也隨着時代的發展在改變着，從而導致後進生的形成因素也是錯綜複雜的。針對我校的具體情況，後進生的成因主要有一下幾個方面：

1、父母離異。

2、家庭過分溺愛。

3、父母不重視。

二、後進生的心理特徵

1、膽小、自卑心理是後進生普遍存在的心態。

2、存在厭學心。

3、後進生還存在逆反心理。

三、轉化的方法

在教師的眼裏每個學生都應該是平等的，都應該把學生視爲自己的孩子，不能因爲任何理由而放棄某個學生或某些學生。其實除了優生以外，在後進生的角落裏有很多雙期待的眼睛等待着我們去關注與重視。

1、創設情境激發學習興趣

“興趣是最好的老師”古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，興趣對學習有着神奇的內驅動作用，能變無效爲有效，化低效爲高效。然而對於後進生來說往往是對學習失去了興趣者，在課堂往往是因爲聽不懂教學內容而走神，或厭惡課堂。所以教師應該要創設教學情境來吸引這些後進生的注意力，讓他們養成專心聽講的習慣。

2、小組合作

新課程標準倡導的三大學習方式之一的“小組合作學習”在數學教學中不乏身影，這種學習方式是學生們交流與表達的一個平臺，可使學生人人蔘與學習的過程，人人得到鍛鍊的機會。

一個人的能力和精力是有限的，如果要每個老師在任何時候都顧及每一個後進生的情況，顯然時間和精力都不夠。這樣就要求我們老師要找出一種解決這個時間和精力不夠的問題的有效途徑。小組合作就是解決這個問題的有效途徑之一。

3、適時的表揚與鼓勵

每個人都喜歡別人誇獎自己的長處，特別是小學生更期待得到老師的肯定。每個學生都有自己的亮點和閃光處，後進生也不例外，這就需要我們老師善於去發現後進生身上的發光點，並在適當的時候加以表揚與鼓勵，這樣能激發學生的學習積極性與學習的自主性。

四、作業的合理點評

作爲老師我們不能輕易的否定學生，把學生一棒打死，要用雙充滿關愛和欣賞的眼睛去發現學生的優點放大學生的優點。這樣我們眼中的學生就會是一個個可愛的生命個體，學生回饋給我們的就會是自信、健康、陽光的心態。其實作業中教師的評語是一種作業批閱方式，便於學生更清楚地瞭解自己作業中的優缺點，更是一個師生之間交流與溝通的平臺。後進生的基礎都是比較差的，做的作業正確率很低，教師要降低作業難度，經常給他們開“小竈”，多表揚。

總之，作爲一名教師，我們不能放棄任何一個學生，要學會去與學生溝通和交流，對於後進生我們更應該去關愛與重視。去挖掘他們的閃光點，樹立自信，讓他們擁有燦爛的明天。