高三週記4篇大綱

時間過得太快，讓人猝不及防，轉眼一週又過去了，這一小段時間裏，我們一定有不少所感所惑吧，立即行動起來寫一篇週記吧。但是週記有什麼要求呢？以下是小編整理的高三週記4篇，希望能夠幫助到大家。

高三週記 篇1

窗外，淅瀝的雨聲逼迫着寒氣席捲而來，屋內更顯寂寥與冷清，我端坐在牀前，眼睛望着天花板，眼淚簌簌地流了下來。

前幾天，和幾個好友騎車去登山，路上不小心摔了一跤，右腿腫脹得厲害，今天，爸爸帶我去醫院檢查，結果右腿膝關節半月板撕裂了，醫生說，要臥牀靜養，暫時不能跳舞了，最好以後也不要跳了。這不是要我的命嗎?曾經的舞蹈仙子再不能跳舞了，爲什麼我的命這麼苦呢，連我唯一的一點愛好都要剝奪……

不知過了多久，爸爸悄悄地走了進來，坐在我的牀邊，輕輕地說：孩子，我知道你心裏難過，不能跳舞就不能跳吧，你可以嘗試着去唱歌、畫畫嗎?記住，上帝爲你關上一道門的同時必定會爲你打開一扇窗……什麼一扇窗，我不要聽!我歇斯底里地衝爸爸喊道。爸爸沒有說什麼，默默地帶上門，離開了。

接下來的幾天，我把自己一個人關在屋裏，默默地黯然神傷。

此刻，窗外的雨似乎更大了，雨點噼裏叭啦打在窗玻璃上，我擦乾了淚水，拿起了好友送給我的那本書，是作家包利民的《不能跳舞就彈琴吧》，我遊離的目光突然注意到其中的一篇，文中的主人公和我何其相似，也喜歡跳舞，名叫露絲，在生日宴會上，因爲跳舞而摔倒，由此患上了一種神經系統疾病，從此癱瘓在牀，再也不能跳舞了。就在人們爲她惋惜的時候，卻接到了她的生日宴會邀請。她說：我不能跳舞了，可我還能爲你們彈琴。是呀，相比於露絲，我是幸運的，那我爲什麼不能像她一樣坦然面對呢?此時，我的心豁然敞亮了。仔細地品味爸爸的那番話，恍然大悟：行走在人生路上，遭遇點挫折是很正常的，我們要擁有露絲那樣的情懷。沒有藍天的蔚藍，我們可以有白雲的飄逸;沒有大海的壯闊，我們可以有小溪的悠然;沒有草原的芬芳，我們可以有小草的青翠。

只是因爲那本書，我懂得了上帝爲你關上一道門的同時必定會爲你打開一扇窗的含義;只是因爲那本書，我始終相信道路前面還是道路，世上沒有什麼東西是一成不變的，此路走不通，可以另闢蹊徑;只是因爲那本書，我擁有了積極樂觀的生活態度。我相信，我的人生一定是甜美的。

高三週記 篇2

我不喜歡她，不喜歡目中無人的她，不喜歡傲視一切的她，不喜歡做作蠻橫的她。我告訴她，沒有誰的出生是爲了看你臉色，你更沒有資格衝他們發脾氣，可是她永遠不聽。因爲在她的世界，她有她的個性，有她的空間，有她的想法。

那個她就是我。

我永遠沉浸在自己的世界，我一直以爲只要我不和別人說話別人也就不會和我有任何的交集，我發現，幼稚的話永遠都不停的被更新。什麼是自作多情?什麼是沒事找事?什麼是人言可畏?當你面對人羣，你就註定會被評論，會被指點，你只有擁有足夠的資本才能得到人的尊重。

從那時開始，我喜歡上了張口就讓別人無言以對的口吻，一出面就是壓到一片的氣勢。我愛上這樣完美的人，我開始不斷讓自己成爲心目中的那個形象。我發現，好難。很多次，被碰壁了，被唾棄了，被排擠了，我開始放棄了。讓自己墮落，沉淪。我覺得那樣很好，至少我很開心，我沒有任何目標方向。

我不知道什麼纔是真的我，我甚至不知道現在的眼淚究竟是真的`還是虛假。我想成爲一個強者，一個含着眼淚也能跑的人，但是對於我觸碰不到的未來，我沒有任何信心。

高三週記 篇3

天黑了，夜靜了，只有我的房間的燈亮着。作業做完了一撥有一撥，沒有結局。

一杯冒着熱氣的牛奶，出現在我眼前。握着玻璃杯的手，是媽媽特有的。“孩子，累了吧？先去睡吧。”語言中夾雜着心痛。我心中是那麼甜蜜，父母親還在默默的關心我。但是在中考的面前，對於這種甜蜜，我早已忽略了它。

我搖了搖頭，伸手接住玻璃杯，一飲而盡。隨後低下頭，寫着堆積如山的作業。腳步漸漸遠去了，頂燈被關了。房間再一次安靜下來，只剩下我和檯燈。筆在紙上機械地畫着。

猛得一頭看到早已封起來的畫筆，我的心又痛起來了。處三，千軍萬馬過獨木橋，只有優秀的學生，才能安全的過獨木橋。我已累了，我只想休息。

心沉靜了下來，筆在紙上畫着再過三十幾天，好朋友都要彼此分離。分別後我們還是好朋友嗎？分別時，自己會痛嗎？這無法得知。

“鐺、鐺、鐺……”鐘敲了12下，下下都敲進了我的心，敲得我心神不定，敲得我神情恍惚。

又想起父母爲自己奔波勞累，心中只剩下心酸。他們老了，不再年輕。我卻無力回報，只有放棄自己心愛的畫筆，用自己的雙手努力耕耘。我只能，也只有這樣做。這樣才能回報他們。

擡頭望着天，星星快樂的眨着眼。我忽然起身，來到客廳，找出速溶咖啡，爲自己泡一杯苦澀的咖啡。

咖啡在杯子中，安靜的它不會反抗，正如我一樣。在應試教育面前，我只有順着它，而改變自己應有的形狀。我累了，我想反抗，但我不能。

苦澀的咖啡，在舌間流過。沒有結局，只有經過。我品味出了生活的苦。我無奈地笑了笑，手上的杯子被放了下來。我走到畫筆前。

我想起了以前的種種事情，似乎想到了什麼。我抽出了畫紙，手握畫筆在紙上勾出最自然的自己。畫活了，卻無人欣賞。淚水順着臉頰流入口中。我慢慢的品嚐。

忽然看到餐桌上的剩飯剩菜，我纔想起我沒有吃飯。忘了怎麼快樂的笑了，只剩下淡淡的苦笑。我盛了飯，狼吞虎嚥起來。生活中的酸甜苦鹹，被我一股腦地塞進了口中，來不及品嚐。

天暗了，夜深了，黑暗中有一個孤獨的女生在品味生活的滋味。

高三週記 篇4

1、明確一個主題，教室是學生在學校教育的最主要且最重要的的場所。具有文化建設必須與之相映，內容要突出主題，忌主題不明確或多個主題兼容，高三（6）班教室文化的主題是追求，對理想的追求，對人生境界的追求。文學內容，顏色搭配和佈局都圍繞着“追求” 這個主題。

2、感悟一種理念，柏拉圖說過：“感覺的作圖只限於縣鄉的理解，並不能成爲活的理念的工具。因此，人必須心思凝聚，學會結合，從一個理念到另一個理念，並最終歸結爲理念。要善於總悟、總髮、誘導學生進入這個境界，使他們在“苦思冥想”後“頓開茅塞”，喜獲“理性之樂“。要達到這種效果，教宗文化的內容既不能與晦詔難憧，也不宜過於簡單明白，格式、佈局要有一定的啓發，誘導功能。高三（6）班的教室文化內涵一種爲人從善的理念，爲善要先懂得感恩。學生成人成才的首要條件是學會感恩。文化建設不僅要體現教育思想，好藥保持一定的持久性，通過閱讀，引導學生思考，啓發學生感悟文化理念，並將之融入到日常的學習和生活中去。

3、追求一種境界，中國文化，悠悠五千年，其精髓莫過於爲世人的人生追求指明瞭方向和定位。境界來自於思考和覺悟，亞里士多德有云：“人生最終的價值在於覺醒和思考的能力，而吧只在於生存，凡善於考慮的人，一定能根據其思考而追求可以通過行動取得最有益於人類東西的人。”作爲教師文化建設的倡導人，班主任要追求一種境界，且要有多感悟，只有達到了一定的高度，才能準確地引導學生追求，去感悟。高三（6）班的教師文化推崇的境界是“文質彬彬，然後君子”。竹林中君子，蘭乃花中隱士，以學生和老師的文學作品和藝術修養來引導學生去追求一種“君子”的境界。

4、培養一種素養，素質教育的目標之一，就是培養學生的人生素養，教師文化建設展示出老師和學生的文學修養和藝術修養。要儘量發揮學生的才藝，有機搭配組合，通過一種文化藝術氛圍的營造，引導學生修養和藝術修養的境界和提高，提高學生對文學的鑑賞水平對藝術的審美境界。高三（6）班的文化建設精心選擇了學生和老師的一些文學作品，巧妙搭配，在佈局，色調搭配，板塊佈置等方面注意協調，比如，其顏色基調選擇了清淡的冷色，而班訓則選擇了紅底黑字以突出其重要性，由於紅色鮮豔，十分熱烈，兩側輔以綠竹和蘭花的縷貼，從而使van尋更好融入到了教室文化的整體中，並與相關主題相映成趣。

最後。我想說，感謝高三（6）班的同學們，老師見證了你們的成長，你們也幫助了老師在成長，是你們的善良和靈感，帶給老師無盡的快樂和感悟。衷心祝願一中的老師能在同學們的幫助下迅速提升自我，桃李紛紛，祝願一中的同學們實現理想，成人成才，幽蘭馨香。