科學小實驗週記五年級

科學小實驗週記五年級1

今天，我和媽媽來到圖書館還書，可是沒有開門，我和媽媽就來到了科學小實驗公開課。

老師先是給我們表演了一個魔術，然後就開始做科學小實驗了。老師端來一盆水，把白芝麻灑在水上面，白芝麻沒有沉下去，老師又拿了幾粒墨芝麻，這幾料黑芝麻一放下去，白芝麻全部讓道。老師又發給我們每人幾粒黑芝麻，我們挨個放入水中，可是我們的黑芝麻爲什麼就不起作用呢？你可不要以爲這是水波變大的原因，事後我才知道原來老是放黑芝麻的時侯，往手上放了點洗衣粉，因爲洗衣粉有張力，所以白芝麻纔會爲黑芝麻讓道。接着我們又做了下個更加有趣的科學小實驗，就是“吹”氣球。用白醋和蘇打來“吹”氣球，這個實驗可有意思了，老師先帶我們認識了蘇打和白醋，然後就開始做實驗了，老師先選了一個汽球，用一個小勺子挖了兩平勺小蘇打，然後老師把氣球放到桌子上，又量杯量了40亳升的白醋，再用漏斗把白醋漏到一個小瓶子裏，接下來這一步可難了，它需要把這個氣球套到這個瓶口上，接着意想不到的事情發生了。從瓶子裏冒出一大股白色的泡沬，氣球鼓起來了。我以前知道兩種不用嘴吹汽球的方法。現在又多了一種。

這個課堂真好玩，有機會我還要來。

科學小實驗週記五年級2

一提到科學小實驗，我就興奮不已，因爲做科學小實驗不僅好玩，而且還可以學到不少的知識。有一次在課外書上，我學到了有關孔明燈的製作方法，覺得這個實驗很有意思。於是，就想自己也親自動手做一次孔明燈上升的實驗。

回到家裏以後，我放下書包就去找來了線、雙面膠、蠟燭、塑料袋、美工刀，然後，我就動手製作孔明燈了。

我先將找來的塑料袋檢查一番看看是否有破洞，檢查完畢後，就把找來的線平均分爲八段，與此同時，我用美工刀把塑料袋邊緣處紮了八個小洞，並用線的一頭和小孔接在一起，另一頭系在蠟燭邊緣（蠟燭邊緣處要事先黏上一層雙面膠，以便固定線頭）。這樣孔明燈做好了。接着，我就用打火機把蠟燭點燃，還把塑料袋用手先撐開，避免讓蠟燭的火焰將塑料袋燒壞。

不一會兒，我覺得塑料袋有點熱了，而且鼓了起來。於是，我就將手鬆開，塑料袋沒有倒下，反而豎起來。慢慢地，塑料袋越來越大，像一個喝醉了酒的胖漢。眼看實驗就要成功了，可塑料袋卻在關鍵的時候不爭氣——塑料袋由於太薄，受熱太強，被蠟燭燒着了！實驗失敗了。

我把那盞燒得不像樣的孔明燈拿了下來。然後，又來到電腦前，找了找關於孔明燈的資料，發現孔明燈又叫天燈，是由三國時的諸葛亮所發明。我又知道孔明燈“會飛”原因是：燃料燃燒使周圍空氣溫度升高，密度減小上升，從而排出孔明燈中原有空氣，使自身重力變小，空氣對它的浮力把它託了起來。所以孔明燈纔會冉冉上升！雖然這次實驗失敗了，但是我還是很熱愛科學實驗。

科學小實驗週記五年級3

今天上課的時候，老師給我們做了一個十分不可思議又很有趣的實驗，大家都歡呼雀躍，滿懷期待！

老師事先準備了一杯滿的水和一盒回形針，先叫我們猜測把回形針放入水中，水會不會溢出。我猜會溢出，有人猜不會溢出，隨着大家的猜測，老師形如了實驗。老師將十枚回形針輕輕地放進那杯滿的水中，那水微微地顫動了一下，回形針沉入了水底，而水卻沒有溢出來，我很沮喪又很驚奇，想不明白是爲什麼？然後，老師又叫我們來放，我第一個去，我先拿起一枚回形針，小心翼翼地放了進去，見水面沒有反應，便又放了幾枚進去，放到最後一枚時，水面只是顫動了一下，根本就沒有要溢出的跡象。接下來是金慧琳，她把回形針放進去，那水似乎承受不了這麼大得壓力，一直顫動着，但就是不溢出來。有些同學喊着還可以放；有些同學的臉上露出難以相信的表情，而我則是覺得不可思議，眼睛瞪得像一顆桂圓那樣大，這怎麼可能呢？放了那麼多了還沒溢出，這水有什麼魔法嗎？

就這樣一個人一個人的輪下去，共放了60枚左右的回形針，水都沒有溢出來，而此時水面越來越鼓了。最後在老師的講解下，才明白其中的原因：因爲水是由很多很多看不見的水分子組成的，水分子之間有相互作用的力，這種力叫張力，這種張力避免了水的`溢出。所以水纔沒有溢出來，但這時水面已經變成圓弧形了，像一張網把水籠住了一樣。

今天的科學實驗真是有趣，原來這些平凡的水分子也有這麼多的奧祕呀！以後我也要多去探究科學！

科學小實驗週記五年級4

手帕是一種常見的生活用品。可是在某些時候它們也能發揮些作用，甚至變得神奇無比。

今天的這個實驗，讓原本一點兒也不相信的我徹底信服了。

先拿出一個玻璃杯、一張手帕和一根牛皮筋。之所以要用玻璃杯，是爲了看水位，而牛皮筋只是用來紮緊手帕的。準備就緒，開工！

首先，我把手帕蒙在杯口並握緊，然後，把牛皮筋一圈一圈往杯口上繞。紮緊以後，就可以開始裝水啦！看到水通過手帕一滴滴滑落入杯中，我的心也緊張了許多。既然水能從杯口的手帕中透入，那麼，在被子倒過來時，又怎麼可能不“嘩嘩”地流出來呢？

“注意了！看好了！”老爸手拿杯子，好像一位魔法師。只見他把手向下一翻，一股水便頓時流了下來。完了，老爸露餡了！我不禁失望起來。什麼嘛！等了一會兒，這水竟然止住了!我不禁瞪大了眼睛，不敢相信。

由於我認爲老爸放了什麼看不見的東西，想矇混我，自己又重新做了一遍，沒想到結果還是一樣。這時，老爸慢悠悠地解密着：“這是大氣壓的威力，是它把水頂了回去。。。。。。”

這下我明白了，空間中的壓力無處不在。本以爲不可能的事，通過實驗加以驗證了它了可能性，科學實驗真有趣！

科學小實驗週記五年級5

上課時，老師給我們講了氧氣這一課。他在大試管中放入了高錳酸鉀，用酒精燈把它加熱，高錳酸鉀中就會放出氧氣。老師又用管子把氧氣引到倒立在水槽中裝水的集氣瓶裏，氧氣就會進入瓶中。老師不一會兒就製取了一瓶氧氣。放在了講臺上。我看了看那瓶中的氧氣，得出了一個結論：氧氣是無色、透明的氣體。後來，他又把竹杆點燃了，放入了氧氣中，只見那竹杆越燒越旺。老師衝我們神祕的問：“你們知道了什麼？”我們都說：“氧氣可以幫助燃燒。

利用氧氣可以做什麼那？如果沒有氧氣會怎樣那？我有點迷惑了，我想了想終於找到了答案。

氧氣在這種性質廣泛應用在工業上，例如，使電石氣跟氧氣一起燃燒，能產生高溫，可以切割，焊接金屬；往煉爐內吹進氧氣，可以提高爐內的溫度，把鋼煉得又快又好……這都是應用了氧氣可以幫助燃燒的原理。

氧氣除了可以幫助燃燒，還可以供人類、動、植物等吸收。

醫院裏把氧氣輸給缺氧的人病人；登山運動員、潛水員、宇航員在高山上、海底、宇宙等氧氣稀少的地方，都要攜帶氧氣。否則，不久就會因缺氧而死。

如果世界上沒有氧氣，那麼氧氣可以幫助燃燒的這種性質也就沒有用了。例如，電石氣不能跟氧氣一起燃燒，不能產生高溫，更不可以切割。焊接金屬；也不可以往鍊鋼爐內吹氧氣了，不可以提高爐內的溫度。總之沒有了氧氣，工業上肯定有許多不便。

沒有了氧氣，所有的生物都會滅絕。沒有了氧氣國家也不會有一個人存在。沒有人也不會有科學，一句話，沒有了氧氣就沒有我們這個美麗的世界。

科學小實驗週記五年級6

今天，我在家裏看姐姐訂閱的《科學畫報》，雖然有很多內容我看不懂，但是《科學小實驗》這幾個大字深深地吸引了我。看完之後，我想了想決定要做其中一個簡單而有趣的小實驗——白紙顯藍字。

我先準備用料。我找到了鑷子、棉花團、碗、毛筆、筷子、一杯水，從櫃子裏拿出一盒藕粉。還少一樣碘酒，碘酒到哪去了呢？忽然，我想起媽媽的話：“碘酒是一種常用的藥，它能夠用來清洗傷口，消毒、殺菌。”啊！在小藥箱裏躲着呢。

我小心翼翼地做起實驗來。先將少量藕粉放在碗裏，倒入適當的水，用筷子攪拌，加速溶解。用毛筆蘸了一點在白紙上寫下“寒假”二字，吹乾後，就什麼也看不出了。這時候，再用鑷子夾住棉花團在碘酒裏蘸一下，把白紙原來寫字的地方塗抹一番，按理說就應該顯示出藍色的字跡來了，可是白紙卻依然如故，一點變化都沒有。

我非常納悶，爲什麼事與願違呢？這時，愛迪生偉大的形象浮現在我的腦海裏。他爲了發明電燈，失敗了好幾次，可是他最後堅持不懈，終於造出了世界上第一盞電燈。一次小小的實驗又算得了什麼呢？

通過仔細觀察和思考分析，我認爲可能由於藕粉存放太久而變質了，影響了實驗效果。於是，我又從櫃子裏把另外一瓶新買的藕粉拿出來，重新做了一次實驗，結果“寒假”二字顯示出藍色的了！

“ 我成功了！ 我成功了！”我情不自禁地歡呼起來。正是世上無難事，只要肯登攀啊。

科學小實驗週記五年級7

今天，在我看的一本科學遊戲書上，看到了一個既簡單又好玩科學遊戲，我馬上找來爸爸當助手，準備好相應的材料，開始了一次光的試驗。

我先找來一個粗的塑料瓶子，讓爸爸在距離瓶底約5釐米的位置打上一個小洞，並用水堵住，再蓋上瓶蓋，不讓水流出來。打開早已準備好的手電筒，用手遮住手電筒的部分光線，讓光線變得細長。同時關掉房間的燈，由於是晚上，屋子裏除了手電筒微弱的光線以外，漆黑一片。最後，我打開瓶蓋，並移開捂住洞口的手，讓水從洞裏流出來，將手電筒放在小洞的正後方，使光線與瓶體垂直。可是，我發現光線並沒有和書上說的一樣隨着水一起流出，而是筆直地向前射出。

這是怎麼回事？我有點困惑，經過我的反覆研究，我發現了這次試驗的兩個缺點：一是瓶上的紙擋住了光線，二是因爲洞打得太小了，水流不出來。

我馬上改正，拿一個沒有紙的礦泉水瓶，打了一個約小拇指大小的洞，繼續試驗。啊！成功了！光不再是平平直直的向外射出來，而是隨着水一起彎彎的向下流淌出來。水流也成了光線流，落地處也變得十分的明亮。

可是另一個問題又來了：光線原本應該是直的，爲什麼會隨着水的流動方向而變得彎曲呢？我去查了一下資料——這是由於手電筒的光以垂直於可樂瓶壁的角度通過瓶中的水時，不能發生光的折射，而又全部被反射回水中，形成了全反射的現象。光線在水中不斷進行着全反射，最後就呈現出水流狀了，

自然的現象真神祕，自然的力量真偉大！

科學小實驗週記五年級8

今天，又上科學課了，但是今天上的科學課和以前截然不同，因爲劉老師說今天要帶我們去做實驗，聽到了這個振奮人心的消息，我們全班便情不自禁地歡呼起來。

今天實驗主要是讓我們掌握溫度計的正確使用方法，明確溫度計和水溫的關係。大家分成了6個小組。來以溫度的高低決出勝負。

我們組有馬智明、林涵儀、李艾峯和我，不管三七二十一，我拿起溫度計就往水中放，結果溫度計怎麼也不上升，可真是急死我了，劉老師說：“哎，同學，溫度計可不是這麼拿的，應該把手拿在溫度計的上端。”於是，我和他們來了一場比賽，第一位是馬智明，他的溫度計迅速上升，25℃，馬智明用鄙視的眼光看着我們，好像在說：“不用比了，我贏定了，”第二位是李艾峯，他也不甘示弱，他的溫度計也很快，24℃，李艾峯十分沮喪，第三位是林涵儀，她的溫度計像烏龜似的，特別慢，最後只達到了19℃，她深深的嘆了一口氣，垂頭喪氣地離開了，最後一位是我，當我把溫度計放入水中的一瞬間，我的心跳立刻加速，心一下子提到了嗓子眼，我的溫度計像一支離弦之箭似地飛了出去，一下子就到了27℃，我高興得手舞足蹈，他們都目瞪口呆，並且對我的成績讚不絕口。

通過這次實驗，我知道了溫度上升與水溫有關，科學就是要多實踐，多分析，這真是一節有趣的科學課。

科學小實驗週記五年級9

上週五下午的科學課上，朱老師帶我們做了一個好玩而又有趣的科學小實驗。

朱老師先拿兩個氣球在一位同學的頭上依次摩擦，當他把兩個氣球放在桌上鬆手時，兩個氣球竟然吸在了一起，同學們看得目瞪口呆，更是百思不得其解，這兩個好好的氣球爲什麼可以吸在一起呢？教室裏一片寂靜。

朱老師告訴我們，在任何一種物體上都有着正電荷和負電荷兩種電荷。據科學研究，在物體上正電荷和負電荷這兩種電荷的數量是相等的。當物體上兩種電荷數量不相等的時候就會產生靜電，而氣球互相吸引的這個現象就是摩擦後靜電所產生的。

爲了讓我們更加明白這個道理，所以讓我們自己實驗。我照朱老師的樣子拿氣球在頭上摩擦，果然不出所料，氣球果然吸在了一起。

生活中，靜電的現象隨處可見，比如說：在穿衣服時、用手開門時……做科學小實驗時，大家一定要小心一些，如果是做危險實驗時，一個失誤可能就會出大事，正可謂一失足成千古恨呀！

這節科學課上得很成功，同學們都非常專心，科學課上大家又明白了許多道理。同學們，讓我們探索科學、發現科學吧！