嚴而有度週記

今天，我想重點談談“嚴而有度”這個話題。記得剛進實習學校伊始，校長、領導、老師們就提醒叮囑我們，在與學生的交流中，一定要嚴格，不然以後他們很難聽話的，對他們要既嚴格又慈愛，即嚴而有度。初進教室，最好先嚴後慈，給他們一個“下馬威”。

這幾天，我一直在思考這個問題，作爲教育新手的我們，到底應該如何做到“嚴而有度”呢，過於慈愛吧，害怕孩子摸清了我的性格，整天嘻嘻哈哈，到真正上課時反而無法控制課堂了，因爲他們習慣了與你嬉皮笑臉的這種相處模式；過於嚴格吧，又唯恐孩子懼怕老師，這樣反而容易抑制了孩子發展的那種自然天性，自然而然的，教師也不容易走進孩子的心裏去。一個教師，如果對學生沒有愛，沒有熱情，那麼她絕對不能成長爲一名好老師，然而教師對學生的愛是一種嚴格的愛。

今晚裴校長給我們語文實習小組講解了何爲“嚴”，受益頗深。首先是教師要做到說話算數。如果說話不算數，自然也就無法在學生之間樹立威信力了。例如佈置作業的時候，你已經強硬地說過不完成作業就要抄2篇課文，然而仍然有學生“明知山有虎，偏向虎山行”愣是沒完成作業，若是這時候的你並沒有兌現當初說過的話，反而不了了之，那麼學生以後就更加不會完成作業了，因爲學生的心裏會覺得“不完成也沒什麼大不了的，反正老師說了懲罰也不會真的懲罰”。這就是教師喪失了威信力的表現了，要時刻記住，一個孩子的成長需要表揚，也需要懲罰，當然這種懲罰並不是其他意義上的體罰，只是促進孩子學習的

一種必要手段。其次是在班級授課中，多讓學生去比賽，力求挑起孩子的好勝心。每個孩子內心深處都有一股爭強好勝的氣質，都想表現出色而得到老師的表揚。所以教師在進行教學設計的時候，要巧妙地利用孩子的好勝心理，例如在教學中設計小遊戲、小競賽之類的活動，還可以讓孩子分工合作背詩比賽，看看哪個孩子背的最快，然後當着全班孩子的面表揚。關於表揚，這裏又有一個小技巧，表揚必須得在當堂、當下、當着全班學生的面表揚，這樣才能起到鼓勵的效果，更能滿足孩子心裏那種小小的虛榮感，若是在課下再私下表揚，那就完全沒有這種效果了。在真正進入課堂授課的時候，還有一個問題是要注意的，在同一個班級裏，教師要注意整體調控，不要讓學生之間的差距拉得過大。

而關於“慈”的這一問題，我覺得付主任有句話說得很好——把孩子當成自己的孩子去看！一個教師，像愛自己的孩子一樣愛學生，多給孩子笑容，與孩子開開小玩笑，讓他們知道老師並不是高高在上的，也會與他們親近的，這樣非常有利於師生融洽關係的形成。

俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書”。很多時候，我們多聽聽前輩的意見，多去看看別人是怎麼走好每一步的，吸取經驗，你會走得更遠！