數學週記集錦10篇

數學週記集錦10篇

愉快又充實的一週又告一段落了，我們既增長了見識，也鍛鍊自身，這時就需要我們認真地寫一篇週記了。可是怎樣寫週記才能出彩呢？下面是小編精心整理的數學週記10篇，希望對大家有所幫助。

數學週記 篇1

放暑假了，媽媽爸爸和我去游泳館游泳，爸爸買了兩張成人票和一張兒童票，買門票共花費了55元。當我游完泳出來時，看見售票的牌子上寫着

營業時間：

上午9：30―12：00 成人單價15元 兒童10元

下午2：30―5：00 成人單價20元 兒童15元

晚上7：30―10：00 成人單價20元 兒童15元

媽媽問我：“咱們買晚上的三人票比買上午的三人票要貴多少元？

7月份買一個月的晚上票比買上午票要貴多少元？我算了起來

202=40元 152=30元 40-30=10元

15-10=5元 10+5=15元

買晚上的三人票要比買上午的三人票貴15元。

1531=1530+15=465元

啊！原來一個月的門票要貴465元

媽媽又問我：“游泳館一天的營業時間是多少？”

9：30―10：30―11：30―12：00 2個小時30分

2：30―3：30―4：30―5：00 2小時30分

7：30―8：30―9：30―10：00 2小時30分

營業時間共是7小時30分。

數學週記 篇2

今天，我們來到商場，看見了一件衣服原件是：280元打3折。媽媽問我你知道現價是多少元嗎？我想到了老師課上講的打折問題，是用原價＊打折／10＝現價。我想了想便告訴媽媽用280＊3／10＝84元。媽媽點了點頭。

我和媽媽繼續逛商場，這時看見一個東西，媽媽便說：”一件東西打5折後是98元。“媽媽問：”你知道它的原價嗎？“我馬上告訴媽媽是196元。媽媽問我你怎麼這麼快就算出來了呢？我說：”原價＊5／10＝98，98＊10／5＝原價＝196元。還有一種就是原價＊1／2＝98，98＊2＝196元。所以原價就是196元。媽媽點了點頭說：“非常好，能夠運用所學到的數學知識解決生活中的問題。”

生活中不能缺少數學，數學離不開生活。只要我們善於發現，數學無處不在。

數學週記 篇3

隨着時間的流逝，我上了四年級並且轉到了新樂小學，但是我始終無法忘記教我三年級數學的王老師。

王老師有個胖乎乎的臉蛋，顯得格外可愛，一雙水靈靈的眼睛，是王老師最引人注目的一點，稀少的頭髮中藏有幾根白髮。高鼻樑下有一雙能說會道的嘴巴。

上課時，他在上面講課，下面有同學在竊竊私語，他就用笑眯眯的眼神看着你，以作提醒。他不想浪費上課的時間，下課後，他讓我們到他的房間，吃一頓“竹棒炒肉絲”並給我們講道理。

上課期間，他給我們講題，在讓我們自己做，但我們不會做時，他鼓勵我們自己做，並給我們適當的提示。讓我們感到成功的喜悅。

我有許多話想對你說，但是，我一直沒有勇氣說出口，今天，就利用這次寫作文的機會說出來。你是我們一生的第二個父母，是你讓我懂得了怎樣做人。離開你，我知道，我還有更多的路讓我風雨謙程。滴水之恩，當涌泉相報，老師你辛苦了。

數學週記 篇4

又是一週過去了，離畢業考試越來越逼近，仔細想一想，短短一週，我究竟學會了什麼，做到了認真仔細了嗎？我不禁反省起來：

（1）課上表現——我生性好動，課上更別提，不是摸這就是摸那，課上表現很不好，造成我不認真的習慣！以後我會多加註意。

（2）作業表現——自我感覺良好，雖然上課不認真，但是做題，只要仔細，一般不會做錯，以後我也會更加認真、仔細，在題海中找到樂趣！

（3）學習內容——通過一週的學習，我學會了不少知識，如：比例的意義（表示兩個比相等的式子叫做比例）比例的基本性質（在比例裏，兩個外項積等於兩個內項積）解比例（求比例中的未知項，叫做解比例）比例尺（圖上距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺）正比例（兩種相關連的量，一種量變化，另一種量也隨着變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的比值（也就是商）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，他們的關係叫做正比例關係。）反比例（兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨着變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的積，一定，這兩種量就叫做成反比例，它們的關係叫做反比例關係）

（4）下週目標——這一週的不足之處，我會在下一週改正，爭取做的更好，在數學中尋找無窮的快樂，書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟！這句至理名言，會在我心中謹記，成爲我學習的動力，促使我更上一層樓！

數學週記 篇5

以前上課時，我經常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及學生的思維與感受。慢慢地，發現學生上課聽得懂，自己做卻不會，可怕的是，到後來連學數學的信心也沒有了。我一直很困惑……

自從20xx年後，有個學習理論強烈震撼了我，那就是建構主義學習理論——知識不是通過教師傳授獲得的，是學習者在一定的情景即社會文化背景下，藉助於其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。後來意識到，我們現正在倡導的許多新課程理念就是來之於這個理論背景，也使我的困惑茅塞頓開。。所以，我們必須轉變教育觀念，以學生爲本，以學生的發展作爲教學改革的出發點，走出一條優質高效、可持續發展的新路。

基於對以上問題的分析和認識，經過實踐，我得到以下幾點教學感悟：

1關注學生的“預習”，淡化課堂筆記。

對於有些淺顯易懂的課應該讓學生提前預習，給學生一個自主學習的機會；對於有些概念性強、思維能力要求比較高的課則不要求學生進行預習。爲什麼呢？對於大多數學生而言，他們的預習就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節課的知識。但是，他們失去了課堂上鑽研問題的熱情；他們失去了思考問題時所用到的數學思想方法；更爲可惜的是，由於他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！

至於淡化課堂筆記，是源於一種現象——我發現筆記記得好的學生，他們的成績不一定好。爲什麼會出現這樣的情況呢？因爲只知道記筆記的學生，當老師讓他們思考下一道題的時候，他們往往還在做前面一道題的記錄。……這樣的學習，怎能談得上思維的發展呢？

2新理念下的教學應該怎樣？

新課程標準指出，學生的數學學習活動不應只限於接受、記憶、模仿和練習，高中數學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流等學習數學的方式，同時注重學生情感、態度和價值觀的培養。這就要求我們教師放下權威，變以前的“教師中心”爲“學生中心”，充分體現學生的主體性和能動性，教學目標的設置也改變一貫的用詞：“使學生……”，體現三級目標：知識與技能——過程與方法——情感、態度與價值觀。教師的心中應時時、處處裝着學生，從學生的角度去設計問題，選擇例題，成爲學生的合作者、促進者、指導者，創造良好的課堂氛圍和人文精神，培育學生學習數學的積極的情感與態度，形成正確、健康的價值觀與世界觀。因此在教學中，我經常堅持這樣一種做法：上課時老師儘量少講，主要是給學生騰出大量的時間與空間，讓學生更主動、更積極、更親歷其境地去學。正是由於有了學生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教爲主所不可能達到的高效。爲什麼？這還可以從教學的本質是什麼談起。

教學的本質是什麼？教學過程中師生的角色如何？我們的老師現在都會這樣說：教學是一種特殊的認知活動。在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，等等。但問題是我們的教師是否真的讀懂了這個“導”字？我們的學生是否真的成爲了學習的主體？

3反思教學勢在必行

教學中能否取得以上滿意的效果，關鍵在於教師觀念、教學方式的改變。從我的親身感受來說，這是一個相當痛苦，又不是一蹴而就的事情。需要教師本人有極大的責任心、耐心與勇氣，跟自己習以爲常的教學方式、教學行爲挑戰，不斷加強理論學習與培訓，更重要的是加強反思性教學，即教師以自己的教學活動爲思考對象，對自己在教學中所做出的行爲以及由此所產生的'結果進行審視和分析的過程。它是教師專業發展和自我成長的核心因素；教學經驗理論化的過程；促進教學觀念（特別是自身存在的內隱理論）改變的強有力的途徑。

4學生也要反思

如果說老師去反思是爲了更好的教，那麼學生去反思是爲了更好的學，並且還是我們整個教學過程的重中之重。那麼，高中學生到底怎樣進行反思？教學中我始終帶着這個問題，思索自己的每一節課的教學設計，學生的學習方法、習慣如何養成？怎樣進行反思？才能取得理想的學習效果。從前人、專家哪裏吸取精華，特別是有關教學反思與教師反思給了我許多零星的想法，不斷的思考，不斷的實驗，不斷的否定與修改，逐步形成了高中生如何進行反思的一套做法。

4。1反思什麼？

學生在數學學習過程中到底要反思什麼？我認爲大體上可分爲：首先應該要求學生對自己的思考過程進行反思，其中包括得失與效率；其次要求學生對活動所涉及的知識及形成過程進行反思，對所涉及的數學思想方法進行反思；再次要求學生對活動中有聯繫的問題、題意的理解過程、解題思路、推理運算過程以及語言的表述進行反思；最後還要求學生對數學活動的結果進行反思。特別做完題後要及時反思，即把自己的解題過程作爲自己研究思考的對象，並從中得出某個結論。

4。2怎樣反思？

有些學生，一上完課，就忙於做數學作業，對於上課內容沒有整體把握或沒真正理解透，做起題來只會模仿，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解題思路受阻，方法欠優等。極易挫傷學生的解題信心及學習效率。因而，學生應作解題前的反思。還可對學習態度、情緒、意志的反思，如自己的身體、精神狀態怎樣？失敗了能堅持嗎？碰到難、繁題能靜下心嗎？自己有能力、信心解決它嗎？以前見過它嗎？或者是否有類似問題？哪些知識、技能還需回顧、請教等；其次要不斷地自我監控。最重要的是解題後的反思。主要包括檢驗解題結果，回顧解題過程、解題思路、解題方法，還需對涉及的思想方法、有聯繫的問題進行反思等。

4。3反思習慣的養成

要提高學生的反思效果，除了以上這些，還必須講究科學的方式，提高反思能力。要求學生寫反思性日記就是一種不錯的形式：

首先，每節課後要求學生寫反思性學習日記，使學生超越認知層面，對本節數學知識的再認知，促使學生形成反思習慣，檢查自我認知結構，補救薄弱環節。由於時間問題，不可能把上課的精華全都及時記下或理解，通過筆記可以彌補，做好善後工作。做好錯題分析、訂正工作，完善認知結構，提高學生的數學反思能力。

其次，寫反思日記是一回事，怎樣達到更好的效果又是一回事。老師當初應該做好學生的思想工作，認識到寫反思日記的重要性，注重隨時翻閱，最好每天抽5—10分鐘瀏覽一下。一個階段後，老師應做好督查工作，當作一份作業，瞭解學生存在的學習情況，進行個別指導，同時對學生的反思工作起到監督的作用，直到養成自覺的習慣。

總之，作爲一線教師只有積極投入新課程的改革，不斷探索、嘗試新理念的內涵，才能更好的挑戰的新教材的實施。

數學週記 篇6

星期三的早上，我和同學在教室裏讀書，讀了幾分鐘就上課了，老師說：“今天要學的課題是乘除法，二年級我們已經學了一位數乘除一位數，今天我們要學習兩位數乘除一位數”。

例如是：40×2=80，40÷2=20，剛開始接觸兩位數乘除一位數，還真有點覺得難，但仔細想想，找出規律就不那麼難了。

到了下午，我和同學一起回家，媽媽問我：“今天在學校學了什麼？”我說：“學了乘除法”。媽媽說：“我要出題考考你，看你在學校有沒有認真聽講”。我點了點頭，媽媽就開始出題了，30×4=？40×5=？

我想了想，說到：3×4=12，再在後面添上一個零，就等120，4×5等於20，也是在後面添上一個零，等於200。媽媽說：“不錯，你算對了，但不能驕傲，上課還得認真聽講，要好好學習。”

　　數學週記 篇7

生活中處處有數學，下面就舉兩個我生活中遇到的數學問題：

一、省錢

暑假時我們全家三口都辦了“太原旅遊一卡通”，有了這張卡，我們先去了趟晉祠。晉祠門票70元/人，我們有卡不用買票。回來的路上媽媽問我：“我們省了多少錢？”我想了想，說：“一張卡50元，一張門票70元，一個人就省了70-50=20元，那三個人一共省了20×3=60元。真的是很划算呢！”

二、攢時間

我不喜歡睡午覺，但是媽媽說睡不着也得躺着，可是有一天她又跟我商量佔用我中午20分鐘，5分鐘口算+5分鐘聽寫漢字+10分鐘背英語單詞。然後媽媽讓我算一下，如果一年中我能堅持300天將是多少時間？簡單嘛，20×300=6000分鐘，6000÷60=100小時。算出來的結果嚇了我一跳，感覺一天20分鐘不長，日積月累卻有這麼長時間呀！

雖然這個計劃我沒有做到天天堅持，但我還是慢慢學着利用零星時間做事，因爲我明白了積少成多的道理。

20xx年9月30日星期五晴

生活中物體的重量

今天晚上，我和媽媽去超市買東西，因爲剛學了“千克和克”，所以我專門看了每件商品的重量。

我們先去買吃的，一袋奶粉400克，一袋太谷餅260克，一袋脆棗118克，一盒健達巧克力100克，一袋榨菜60克，最輕的是綠箭薄荷糖23克??買了不少東西，重量全是多少克，都是比較輕的。我說：“怎麼沒有重千克的東西呢？”媽媽說：“當然有了。”然後帶我到賣糧食的地方，我馬上看到一大袋麪粉10千克，這個太重了，得爸爸來才能買。

買檸檬的時侯，我發現價簽上寫着500克和12.80元，這是什麼意思呢？原來500克就是人們常說的1斤，所以1斤檸檬12元8角。

現在我不但知道1千克=1000克，還知道了500克=1斤，所以1千克=2斤。

20xx年10月16日星期日晴

口算兩位數加兩位數

數學課新學的內容是：兩位數加兩位數的口算方法。

劉老師教給我們兩種方法：第一種是先用其中一個兩位數加另一個兩位數的整十數，得數再加個位數；第二種是先把兩個加數的整十數相加，再把兩個加數的個位數相加，然後把兩次的得數相加。我給媽媽複述了這兩個方法，然後媽媽又讓我舉個例子，我就說：“比如23+49，用第一種方法就是23+40=63，然後63+9=72；用第二個方法就是20+40=60，3+9=12，然後60+12=72。”媽媽誇我這個例子舉得好，又教了我一個方法：23+50=73，然後73-1=72。我覺得這個方法也挺好的，不過需要至少其中一個加數接近整十纔好用。

我自己做兩位數加兩位數的口算還是覺得第一個方法好用，所以我先用好這個方法，只要口算速度又快又準確就行了。

算算醫藥費

今天一早，爸爸把我手臂上裹的紗布拆開，謝天謝地！手臂上的燙傷恢復得挺好，我不用再去醫院了。整整兩週，讓我來算算這次燙傷花的醫藥費吧。用了一管生長因子，55元；換了5次藥，每次處置費是40元，一共是5×40=200元；掛號費，有4次掛得是急診號，急診掛號費是4元5角，4次就是18元，1次是普通掛號費5角，所以掛號費一共用了18元5角。這樣算下來，醫藥費大約就是200+55+18=273元。如果再算上打車費，差不多300元了。

用大人的話總結一下：花錢事小，安全事大。一定要時刻注意安全呀！

20xx年10月28日星期五晴

用兩步計算解決問題

今天我做黃岡練習冊上一道培優題，剛開始不知怎麼算，後來在媽媽的提示下，用兩步計算的方法算出了這道題。

這道題是：4個小動物去爬山，準備了88袋食物。已知每個小動物每天吃2袋食物，請你幫算一算，它們的食物夠吃幾天？我去問媽媽怎麼做，可媽媽卻說：“不要看到‘培優’兩個字就覺得題難，再好好讀讀題想一想。”可我怎麼也沒思路，媽媽看我發愁的樣子，就問我：“4個小動物1天吃幾袋食物？”我回答：“4×2=8袋。”“那麼下一步怎麼算知道了嗎？”是的，算了第一步我就明白該怎麼做這道題了。於是我一邊在本上寫，心裏還默默地說：“先算4個小動物一天吃幾袋食物：4×2=8袋，然後再算88袋食物夠4個小動物吃幾天：88÷8=11天。”

看來做題思路一定要清晰，而不是把數字亂拼湊。

20xx年11月12日

測量物體的周長

我們剛學了測量物體的周長，在上課時，我們測量了葉子的周長，先用一根繩子沿葉子邊繞一週，然後再用尺子量封閉葉子一週的繩子長度，就得到了葉子的周長。今天，我拿一卷皮尺去量了一些物體的周長。我家門前的大樹看起來不是很粗，可是我用長150釐米的皮尺竟然繞不了一圈，剩下的一段做記號又量是25釐米，那麼這棵樹的周長就是150+25=175釐米。

我小時侯的相片裝在一個正方形的相框裏，我用尺子量了一個邊，長25釐米，因爲正方形四個邊一樣長，所以這個相框的周長就是25×4=100釐米。

我家的書桌是長方形的，我量了它的寬是70釐米，長是140釐米，因爲長方形相對的兩邊一樣長，所以就是兩個寬70×2=140釐米，兩個長140×2=280釐米，書桌的周長就是140+280=420釐米。

我量了三種不同形狀物體的周長，用了三種測量方法，這就是活學活用吧！

20xx年11月25日星期五陰

三位數乘一位數

這周，我們開始學三位數乘一位數的算

先學了整百數乘一位數，這個最簡單，就是用三位數中百位上的數乘一位數，得到的積末尾加兩個“0”。比如：800×2，先算8×2=16，末尾加兩個“0”是1600，就是這個算式的積。

然後學了三位數乘一位數（這三位數都不是“0”），就是從個位開始，依次把每個數位上的數分別乘這個一位數，哪一位上的乘積滿幾十，就向前一位進幾。比如：196×2，先算6×2=12，向十位進1，個位留2；然後9×2=18，加上進的1得19，十位留9，向百位進1；然後1×2=2，加上進的1得3，所以最後的積是392。

三位數還會出現只有個位是“0”或十位是“0”的數，這樣的三位數乘一位數的算法等我們學了以後再總結。

20xx年12月2日星期五晴

兩步連乘應用題

我做完數學作業拿給媽媽簽字，媽媽看了一下，指着練習八第9題問我：“這個15哪兒來的？”

9題是這樣的：圖上畫着幾箱蘋果擺成一個長方體，從地面向上摞了3層，從圖的正面看每層並排擺了5箱，側面看有4排。問一共有多少箱蘋果？

我列的算式是：15×4=60箱。我指着圖說：“一橫排有5箱，有3層，所以3×5=15箱。”媽媽笑着說：“好，看來這個15不是你1個1個數出來的，是算出來的。你們剛學了兩步連乘，15也不是題上給出的條件，你是不是該改一下算式？”於是，我把算式改成：3×5=15箱，15×4=60箱。媽媽又問：“還能用什麼方法？再看看圖。”我從側面看有4排，那麼3層就有3×4=12箱蘋果，豎排有5排，就是12×5=60箱。我把這個方法也寫到本上，媽媽這纔給我簽了字。可是簽完字，媽媽看着書又說：“其實還有一種方法。你想如果一層一層往上摞，這3層每層有幾箱？”我一邊看圖一邊想：一層橫排5箱，豎排4箱，那1層就是5×4=20箱，3層就有20×3=60箱。

雖然第3種方法我沒寫到作業本上，不過跟媽媽討論這道題讓我感覺思路擴寬了。

20xx年12月9日星期五晴

統計與可能性

數學書上第93頁第一題是：做一個小正方體，四個面上寫“1”，一個面上寫“2”，一個面上寫“3”。把小正方體拋30次，用塗方格的方法記錄“1”“2”和“3”朝上的次數。

第一次做這道題時，我沒看清題的要求，直接拿着上數學課時用的“1”“2”“3”各標了兩面的小正方體統計。最後統計出來的結果是：“1”5次，“2”14次，“3”11次。媽媽看了我的統計結果，開玩笑地說：“機會均等，可得第一還是不容易呀！”可是，又馬上說：“不對呀。你看錯題了吧！”我拿過書仔細一看，真是我弄錯了。於是我把小正方體上標的數字改了，媽媽幫我拋，我重新統計。這次的結果是：“1”23次，“2”2次，“3”6次。雖然一開始就知道一定會是“1”多，但還是吃驚不小。雖然媽媽拋小正方體時還唸唸有詞地說：“天靈靈，地靈靈。”，逗得我哈哈大笑，但還是沒有改變這個意料中的結果。

通過學習統計，我明白了：可能性是有根據的預測，但是跟實際還是有差距的。

20xx年12月17日星期五

生活中的分數

我正在看一本數學漫畫書《哆啦A夢學數學》，裏面有很多數學故事，非常有意思。其實我們剛學的分數不只是數學課本上的知識，生活中處處有分數。

一天有24小時，上午下午各佔一半時間，也就是各佔1／2，或者上午、下午各12小時，就是各佔一天的12/24。早晨，我吃了一個肉鬆麪包，一袋麪包有3個，也就是我吃了這袋麪包的1/3。我吃完早飯，去上學。

今天是星期五，一天一共有6節課，上午的體育課沒上，改成了語文課，所以今天上了3節語文課，語文課就佔全天課程的3/6。另外數學、美術、信息課各一節，就各佔1/6。現在就今天的課我提三個問題：

1、語文課和數學課共佔全天課程的幾分之幾？3/6+1/6=4/6

2、數學課比語文課少幾分之幾？3/6-1/6=2/6

3、美術課和信息課共佔全天課程的幾分之幾？1/6+1/6=2/6

20xx年3月27日

估算

今天午飯後，我和爸爸站在陽臺上看花園的風景。突然，爸爸問我：“你能不能估算出海冰花園北區大約有多少住戶呢？”這一問可把我難住了，我總不能挨家挨戶敲門去問吧！

我想了一會兒，腦海裏終於有了思路，我們海濱花園北區這邊有4棟高樓，每棟有30層，每層有4戶人家。列式就是：30×4＝120（層），120×4＝480（戶），假設每戶住有3人，480×3＝1440（人），1440≈1500.我高興地說：“我做出來了，約有1500人。”爸爸問：“你這個得數是怎麼來的？”我連忙把我的解題思路說得一清二楚，爸爸聽了，哈哈大笑起來！

買文具

今天,媽媽給我15元去買文具。

我來道一間小文具店裏。我先了一下店品和價格：本子1元3本，筆記本1元1本，一根筆芯。我想買本子、筆記本和筆芯。然後，我算了一下：15元分成3份每份是幾？我算到：15元÷3＝5元。接着，我算了一下：3種商品平均用5元可以買多少？我算到：本子：5÷1＝5，3×5＝15（本）。抄老師說話的本子：5÷1＝5（本）。筆芯：5÷0.5＝10（枝）。可是，我買了這幾樣東西，然後，高高興興地回了自己的小家。

我十分開心！

玩“二十四”遊戲

今天,我和爸爸媽媽“二十四點”遊戲。

首先，我全部撲克牌沒有數字的那一面做爲我們所看到的面。然後，我叫媽媽抽4張牌。於是，媽媽抽了四張——5，6，2和8。接着，我叫爸爸：“你可以用＋、－、×、÷和（）把它們得數爲24了”我知道了答案,所以笑笑跳跳的。可爸爸說：“不知道！”最後我訴他、“是5×6＋2－8＝24。”

今天，和爸爸媽媽“24點”遊戲真開心。

數學週記 篇8

光陰似箭，歲月如梭，時間總是匆匆的從我們的身邊滑過，不給我們留下一絲一毫後悔的機會，只能自己回味過去的點點滴滴，從中得到很多反思過來的經驗。

經歷過一次又一次的考試後，我才從真正意義上了解到時間對於我們的重要性，還記得第一次考試失利時，自己對自己的加油打氣和鼓勵，還定下了很多學習目標，但是後來的卻發現自己並沒有按照自己的反思出來的經驗進行自我實踐，而是隨之就把他們束之高閣，反反覆覆，最終忘卻了檔次那個信誓旦旦要加油努力的自己。

花兒凋落是自然界的規律，時間走的快是全世界的規律，花兒凋落我們可以運用技術讓她們再次盛開，但是時間走了就永遠不能回來了，所以我們不能在沉醉在過去了，現在的我們要展望未來，真正的把自己的目標當做生活的動力，實踐起來。

這次期中考試後，我的心情很複雜，心裏有一種說不出的滋味，我只考了72分。我開始自卑，好像天空沒有往常的湛藍，而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被撲滅，我對數學失去了希望。

我好像離開這個競爭的世界，希望沒有煩惱，但是失敗總是避免不了的，這是大自然給我們的考驗呀!對呀，失敗是成功之母，終於有一天，我會走向成功之路的!

此時，我懂了，我懂得要珍惜時間，把空餘的時間用在學習上。六年級學習緊了，不能再像以前那樣。我又想起了我們學過的一篇課文《做一個最好的你》但是成功一向都不容易，許多時候，你得咬緊牙關再堅持一下……這篇課文，深深地銘記在我的心裏。只要我們努力奮鬥，就能獲得成功的。人之初，性本善。這句話告訴我們每個人生下來都是善良的，就跟我們的學習一樣，成績掌控在我們手中，命運由我們改變。

現在，烏雲從我的心上飄過，雨過天晴，陽光普照大地，彩虹掛在天邊。自卑消失了，自信盪漾在我的心頭。

加油!下次努力!

數學週記 篇9

每一串數字，都演繹着不同的結果；每一個結果，都有屬於它的意義；每一次計算，都富有情趣；每一個圖形，都擁有線的美感，每一個公式；都包含辛苦的汗水；每一道題背後，總有它不爲人知的祕密。

無趣時，它可以當做解悶的朋友，生氣的可以把它當做發泄的工具。每個數字，都有屬於它的美麗。“1”擁有挺拔的美感，“3”又有彎曲的新奇；“5”是一個挺着肚子的胖子，“7”又是一個瘦小的孩子；“8”是一個沙漏，“9”又是用來喝湯的勺子。每一個數字，都是韻味十足的藝術。幾何，一種曲線的美。點構成線，線構成面，面又構成體。點像白紙上的墨滴；線擁有曲伸之美；面是一幅幅美麗的圖案，體就是一個個富有情趣的藝術品。

今天，天氣日常晴朗，我和爸爸的心情也很美麗，爸爸約我一起玩了拿硬幣的遊戲。桌子上放20個硬幣，二人輪流拿而每次至少要拿1個，最多拿4個，拿到最後一個硬幣的算輸。

開始玩遊戲了，我和爸爸每人開心的拿着硬幣，可是不論是我先拿還是爸爸先拿，我總是拿到最後1個硬幣。我很困惑，就問爸爸這究竟是怎麼回事？爸爸笑着告訴我，所有的硬幣先減去最後一個硬幣，即爲20-1=19（個），然後除以1到4的最小和5，就是19÷5=3餘4。就把餘數4個拿掉，接下來不管對方拿幾個，自己都拿與對方之和爲5的數量就一定贏。

我帶着半信半疑的態度去試了下，最後的結果果然是如此，原來遊戲中也藏着這麼大的奧祕啊！今天，我受益了！

硬幣遊戲不僅讓我愛上了數學，也懂得了數學的很多奧妙之處，今後我要努力發掘更多有趣的數學遊戲！

數學週記 篇10

第一節課上我們要考試了，是考數學。

老師發了試卷說哪一組坐的最好就先發給哪一組，原來呀是第四大組坐的最好，也就是我的那一大組。再看看是那一組坐的最好，哦是第一大組，再看看那一大組哦是第二大組，那麼最後一組是第三大組啦。

等老師把試卷發到每一個人手裏時候，老師就開始讀題目了。讀完第一道題目她說開始做吧！我們就開始做了，在做的時候老師說可不要抄別人的要不然分數要被扣掉的。做好第一道題目，老師讀第二題目就在這時聽到有一個同學在說，我還沒做好老師。那我們再等一分鐘給他把。一分鐘，他終於寫好，老師也可以讀下一道題目了，老師讀完題目的時候，我們就開始做了，我們就做下一道題目了，就這樣我們做完了好幾道題。

現在我們該收試卷了。老師說：“你們把試卷從後面傳上來。”老師還說了一句話：“我們來比一比誰的動作最快。”一看呀！每一組都一樣快。

就在這時下課鈴聲響了，我們就跑出教室跳繩去了。