最幸福快樂老師主題演講稿

演講稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。在當今社會生活中，越來越多人會去使用演講稿，演講稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的最幸福快樂老師主題演講稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

最幸福快樂老師主題演講稿1

彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。

還記得，小的時候，“老師與學生”的遊戲是我的最愛。還記得，上學以後，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。還記得，中學畢業時，志願欄裏毫不猶豫地寫下“師範”，往事一幕一幕。

15歲，我揹着行囊走進師範。在那裏，嚴謹的校風，嚴格的基本功訓練，讓我明白了教師這兩個字眼的深刻含義：“學高爲師，身正爲範”。

18歲，我帶着一臉稚氣走進這所學校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學生當中。望着那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看着他們青絲變白髮仍兩袖清風，我突然特別深刻地理解人們爲什麼總是這樣描寫教師：“捧着一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。

我深深地知道：作爲教師，光有奉獻是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學習，與時俱進，開拓創新，學習新知識，掌握新技能，以適應社會對我們提出的越來越高的要求，從1999年至今，我走過了我人生不平凡的五年。

曾先後兩次參加縣英語彙教獲二等獎。並取得了全國高等教育自學考試的大專文憑。20____年5月我被評爲“全縣模範青年團員”。去年，參加全國成人高考，被三峽大學成教院英語系本科錄取。最重要的是去年8月，我以全縣第四名的成績被錄用爲正式編制教師。

我永遠不能忘記的是那一段黑色的日子：20____年10月，第一次參加進編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來了，我離不開我心愛的講臺，我離不開我心愛的學生，這裏有我兒時的夢，這裏有我一生的追求。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇。“撐一支長篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕裏放歌”。

最幸福快樂老師主題演講稿2

不經意間，兩年多的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什麼驕人的成績，沒有作出什麼驚人的壯舉，但直到今日，我依然還堅守在那裏。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說爲之付出了多少，可是無論是在上班的時候和下班的時候，腦子裏都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。

說到教師的師德，人們立刻會想到這樣一些詞兒：爲人師表、愛崗敬業、無私奉獻……但我覺得要具備這些條件我還差得遠呢。

每一天都帶着一份好心境投入到工作中，帶着微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺得這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、經常有很多的檢查，我對自我的要求是不把個人情緒帶到工作中。用平平常常的心態、高高興興的心境來幹實實在在的事情。

自我知識的增長，小朋友的歡笑，正是我對這個工作的熱愛，我纔會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。

蘇家啓小朋友是我所帶的中班學生中最調皮的一個。在一次團體課外活動中，我一向在不停地叮囑他：不要亂跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安靜下來，一不注意，朝東涌路方向跑去，我緊緊追着，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在懷裏，發現他膝蓋流血了，我的心一下子揪了起來，趕緊抱起他跑到教室。爲他做了檢查和包紮，幸虧傷的不嚴重，蘇家啓痊癒了，家長十分通情達理，沒有怪我們這件事，可是我更感到自我肩負的職責，也認識到只要我們盡心盡力地愛護和照顧每一個孩子，就會贏得孩子的愛戴，家長的理解。

比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多，像夏淑芳教師家的濰坊，住在宿舍裏，一週回去一次，我們可想而知她的辛苦，誰不想天天回家睡個舒服覺，看看電視，和家人說說笑笑，可夏教師就是把我們幼兒園當成了家，放在了第一位。趙婷婷教師我們都明白，孩子和她婆婆都在宿舍住着，爲了工作何止是自我全身心投入，簡直全家齊上陣，都是爲了我們這個家。像這樣的教師我們身邊太多了。

雖然工作時間不長，我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自我也要變成孩子跟他們融合在一齊，多關心他們，多注意他們，多護理他們，多和他們一齊玩，說和做一些他們感興趣和關心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。

每個孩子都需要教師的愛，儘管他們都有不一樣的性格，有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們要以愛爲核心，細心對待每一個孩子。要花時間充分了解自我班級的孩子，學會觀察，對班內每一個孩子的情景都瞭如指掌，讓孩子在我們的陽光下健康成長。

其次，做一名合格的幼兒教師，要愛崗敬業，要有強烈的事業心與職責感，要融愛心、細心、耐心、恆心、職責心於一身。這也是我最近經過四講一樹感受到的。

最幸福快樂老師主題演講稿3

走出求學的大門，就走進教學的校門，簡單的人生軌跡在校園中延伸。從教十幾年，年復一年，日復一日，卻樂此不疲地欣賞着孩子們的純潔可愛，迎接着每一天的不同，享受着教育的'充實與快樂。

做老師的，幸福就是那麼簡單。學生的小小進步、學生開心的笑容、學生的天真童言……都能讓老師滿足地小小地幸福一下。每天，我們和學生在一起的時間比家人還長。孩子們的`張張小臉添滿了老師們的生活與時間。我們有時和他們鬥智鬥勇，有時和他們說笑玩樂，有時和他們細語談心，有時和他們語重心長，有時和他們潸然淚下……。學生們牽絆着我們的喜怒哀樂，我們幸福地傾聽花開的聲音。陪伴孩子們一起成長，教育孕育着幸福的花朵。喜歡孩子，熱愛教育，這一切都是幸福的源泉。老師期待着，看到現在孩子的幸福，是種快樂的分享，期盼孩子將來的幸福，是內心默默的祝福。

我常常反駁說：教師不是春蠶也不是蠟燭，只是和任何一個行業一樣的職業，而作爲老師的我們，也只是芸芸衆生的一個，我們不可能站在道德的制高點上做聖人，但我們的確是學生的榜樣，是學生模仿的對象。我更希望做孩子們的良師益友，陪伴孩子們快樂地學習，幸福地一起享受教育。

享受教育你就多了一雙發現的眼睛，每個孩子的潛能就會激情四射，每一個孩子的個性就會輕舞飛揚，而你也就如同插上了飛翔的翅膀。享受教育，你就多了一份快樂的心情，你會把每一個挫折看成是考驗，你會把每一種困難看成是磨練，你時時刻刻都會聽到花開的聲音。享受教育，你就多了一股創造的激情，你會把每一堂課精彩演繹，你會把每一句話精心鍛造，你會把校園當成追求卓越的教育夢工場。享受教育，你就多了一些生活的詩意，你會從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就，你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心靈。你會驚奇的發現：幸福的花朵處處開放。

和可愛的孩子們在一起，我做着自己喜歡的工作。孩子們最喜歡拉我的手，或者給我一個暖暖的擁抱，聽我讀書講故事……。我最喜歡聽到孩子們說：“我最喜歡上漢語課!”這是我心中的甜。“做學生喜歡的老師”，這是我對自己的標準，一節節，一天天，一週周，一月月，一學期，一年，……春夏秋冬就過去了，小豆包們，都變成了小豁牙子，他們慢慢地長大……。我會做到如雷夫老師所說：“孩子，不管你考試好不好，我都愛你!”有些一直在變，每分每秒。有些一直都沒有變……。珍愛每個孩子的童真，每朵五瓣的丁香花，每一束陽光，每一次成長，每一種感受……。我依舊繼續走在教育的小路上，和孩子們一起找春天，和學生們一起背古詩、讀書，在平淡中快樂，在幸福中成長!

最幸福快樂老師主題演講稿4

這次很有幸參加合肥市教育局組織的校長提高班赴南京師範大學學習，爲期一週。教授們的精彩講座，使我們的管理水平得到了提升，我帶着《當前教師職業倦怠的困惑》問題和教授們進行了探討，並將所學運用於我校的管理工作之中。

我們都有這樣的感覺：當教師的時間長了，從教之初的豪情壯志逐漸消失了，桃李滿天下的希翼淡漠了。安於現狀、平淡無爲、得過且過的想法增多了，原先可愛的學生似乎都變得令人生厭，甚至有了放棄教師職業的消極思想，實際上這就是教師職業倦怠的症狀表現。

一、 教師產生職業倦怠的原因

教師職業倦怠是一個不容忽視，不可迴避的問題。它的出現不僅影響教師的教學，而且阻礙了教師的專業成長。主要原因有以下方面：

1、 教師工作的特殊性。教師所從事的是一門週期性長、複雜的、見效慢的辛苦職業。教師工作的特殊性還表現在工作對象和工作內容的特殊性上。教師整天面對的是少不更事的孩子，天真、貪玩的本性決定了對錯誤的糾正是不厭其煩的反覆提醒。對知識的傳授也是三番五次的不斷重複。如我校的張浩同學，從本學期開學以來，拒不寫作業，雖是留守兒童，但我們給予了極大的關愛，一堂課看着他，也只能寫到百把個字，任由你恩威並施，他就不寫，一副玩世不恭的架勢，你怎麼辦?回家，對他的奶奶拳打腳踢，他父母卻一心掙錢，在家裏幾乎無人管束，孔子說：誨人不倦，如果真那麼容易，他老人家就不會提出來了。也許正因爲學校這個特定的工作場所，孩子這個特殊的工作對象，才造就了教師隊伍的相對單純和人們常說的囉嗦吧。教師一般都有較高的成就動機，他們追求個人成功的價值，渴望在工作中得到應有的回報，然而隨着時間的推移，教師年齡的不斷增大，在工作和生活上會遇到這樣或那樣的煩心事，嚴重影響了教師對工作的控制感和成就感，甚至產生嚴重的消極、逆反心理。一旦造成教師的職業倦怠，工作年限稍長的教師就容易出現任何事情都無所謂，工作就那麼回事，怎麼幹都一樣等感受和行爲表現，而且現代社會對人素質的要求越來越高，教師工作量大、管理學生的壓力、學生家長的壓力、考試壓力、課題研究、職稱評定等壓力，使教師承載了前所未有的壓力。這些壓力給教師帶來嚴重的影響。當教師一旦感到沒有什麼發展機會了，一旦陷入絕望的境地，他們便會停滯於現狀而不思進取，之所謂聽之由命的地步。

2、 學校內部管理者的問題

人都是有情感的。情感本就有輕重之分，管理者面對的是一羣幾十個上百個教師。傾向性可以表現在心裏，一旦表現在行爲上，對某些教師便會變成不滿或打擊，自然會消怠。一次、兩次，熱情變爲冷靜、淡漠.。

就拿現在的學習機會來說吧，培訓的總是那麼幾個教師，別的教師心裏便會思量：難道我們就沒有潛力和前途嗎?還是不被重視呢?久而久之，等到不思量的時候可能就接近倦怠了。

學校管理者更多的是關心教師工作，幾乎很少關注教師的生活。有些領導者是注重依法治校、制度管人，而忽視了以德治校、一情感人。有的校長整天板着面孔顯示其威嚴，樹立其威信，對教師的缺點進行面鬥粗暴的批評，不分場合的電閃雷鳴，絲毫不留情面甚至辱罵，

不僅傷害了教師的自尊心，而且造成教師對立情緒和逆反心理。

學校的各項考覈制度都是給那些聽從領導分配、自覺性強、兢兢業業工作的教師制定的。而這些教師往往是工作乾的多，缺點也就越多。所以教師認爲只有什麼事情也不做的人才不會犯錯誤。不合理的評價制度對教師工作積極性的打擊是致命的，必定會造成教師職業倦怠。

3、 社會不良評價

一份職業的社會地位取決與它的經濟地位和職業聲望，同時也決定論該職業的吸引力。教師常被人們讚譽爲太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師等等，但那是一種精神上的安慰，一旦涉及實際，絕大多數的人對教師職業是不屑一顧的，充其量是一個沒有錢途而清貧一生的鐘點工，福利待遇在工作行業幾乎爲零。尊師重教的良好風氣還沒有真正形成，只不過是唱得響亮而回應的空蕩。社會上羨慕的不過是長假，卻沒有感受到教師工作枯燥單調。由於環境、接觸的限制，教師到校外的各單位辦點事情真是難於上青天。這些看法和經歷一旦形成一定的思維定勢，便給教師工作帶來很大壓力。

教師職業倦怠現象，不但極大地危害了教師的身心健康和教師專業發展，而且嚴重影響教育事業發展。解決教師職業倦怠刻不容緩。

二、 解決教師職業倦怠應對策略

1、 熱愛本職工作

儘管教師每天從事的都是教育教學工作，然而教育教學本身是極是創造性，不僅教學內容和方法是動態的，而且所面對的學生也是有血有肉有情感的，在着充滿活力的教學環境中，每一個都不可能是單一重複的。教師就應該不斷開拓與探究，以換起自己的工作熱情。從

這一點來講，作爲教師，千萬不要作繭自縛。是關注生活中機械重複的一面，而忽視動態變化，生動活潑的一面。作爲教師個體，必須堅持對教學工作藝術性、創造性的提高，有意識地觀察自己的工作環境，反省自己的事物、目的處理問題要從內心深處感受自己職業的高尚

2、 不斷充實自己

不少教師出現倦怠心理是由於不適應課程改革的新理念以及學生髮展的特殊性，換句話說就是不能很好地接受並適應新課改。因而通過學習來更新自己內心固有的認知結構，最大限度地減少不適應是當務之急，也是行之有效的方法。隨着社會的進步，社會對教師的職業精神及專業能力有了更新、更高的要求，教師要跟上時代的步伐，適應時代的要求，必須不斷學習，牢固樹立終身學習的理念與意識，將學校視爲自己不斷學習的場所，將教育教學改革視爲提升專業能力的機會，解決自身在教育教學中遇到的問題，有效地促進自己專業發展。

3、 努力調整自己的心態

心態對於心理健康發展有着明顯的消極影響。教師通常都有強烈的責任心，對於自己要求非常嚴格，對事認真。這些都是優點。但是不少教師卻容易出現不良心態。第一、抱着不現實的目標生活，苛求自己、苛求別人，其結果是招來個體上的煩惱。第二、尋求絕對公平。現實生活中就沒有絕對的公平。尋求絕對的公平，就必然會遇到許多的挫折。第三、以偏概全，把自己的優點和缺點擴大化。不能客觀全面地認識自己，有的因有一些成績而居功自傲，有的因一些才幹而持才傲物，有的因一次失誤而自怨自嘆，把自己看得一無是處等等。

教師要保持良好的人際溝通關係。溝通的好處是認識自己，瞭解別人，又能從別人那裏進一步瞭解自己，能容納別人與自己有不同的

觀點，這對於完善自我人格有很大幫助。要做到與他人之間坦誠、友好、信賴、尊重、理解，以積極的人生態度與他人和諧相處，減輕來自各方向的壓力。

4、激勵機制的完善與健全

管理者有責任有義務建立一個相對公開的管理制度，相對公平的工作環境，相對合理的激勵機制。然而在現實的工作環境中，相對優越的條件在哪裏?很多的變成賦予，變成個人的人情，然而卻世故不了，在學校這樣一個小環境中，那一雙眼睛不是智慧的?

所以從分課開始，因爲我校有平行班，在安排平行班老師的時候，都是隨機抓鬮和準平行，不是教師想的也不是管理者說了算的，那種莊家不好就一年的思想也就不復存在了。正因爲如此，在績效工資的發放上，融合了成績與工作量的標準，沒有起任何波瀾，教師欣喜滿懷。

5、積極參與課餘活動

豐富的課餘活動可以極大地改善一個人的心態，調節一個人的情緒。無論工作多忙，都應善於忙裏偷閒，參與一些有益身心健康的活動，培養自己的業餘愛好。在我校創設了卡拉OK室、美術室、舞蹈室、棋藝室、乒乓球室等，極大地豐富了教師的業餘生活。消除因工作帶來的疲勞和倦怠感。

學校同時設立親情室，心情不好時，可以找同事交流溝通，找他人傾訴、宣泄、傾聽別人的工作感受和經驗，學校開設校園網站，允許教師展示學校管理中的弊病，傾訴自己的怨恨，從而達到釋放自我的目的。

最幸福快樂老師主題演講稿5

一晃做教師幾近十年。在這些年，我時時審視自己當初的選擇，直到信用證今天，我依然無怨無悔。今天的我，當個老師，是一種責任，一種使命，一種追求了。

依然清晰地記得，七年前的一個秋天，我由縣城來到了一個偏僻的小山村，在那兒開始了我的教學生涯。看着凹凸不平的土屋教室，高低不等的木製課桌，曾經立下的雄心壯志以及起初胸中懷有的那份對教育事業的執着，此時已是心灰意冷——我心酸，我沮喪，我不明白老天爲何如此待我不公，把我丟在了這我當時認爲是“人不人，鬼不鬼”的地方，那時我只有整日黯然傷心，顧影自憐，根本無心於工作……

秋雨過後初晴的一天，班上有個小女生遲到了，於是我將心中滿腔的怨氣都用在批評她身上。看着她落下的淚水和刺眼的鄉下人的打扮，我說不清那時是憐憫還是鄙視。中午，我一個人悶在屋裏無所事事，突然聽見門外傳來了一聲怯怯的“報告”聲，開門見是早上遲到挨批的她，便沒好氣的問什麼事，她憋着張紅紅的臉低聲說：“老師，對不起，我今天早上遲到了……”“遲到了還來找我?”沒等她說完我衝出一句話來。她哽咽着用牙齒咬緊着下脣，片刻兩滴清涼的東西順着她的臉頰滑落下來。我的心微微一震。她又說到：“老師，今天我上學的時候，路過我家田裏，看見有棵橘子樹上紅了一個橘子，我想摘來帶給您吃。沒想到下來的時候從樹上摔了下來。”說完，她輕輕地從背後遞上了一個橘子。一時，我無言以對，走過去挽起她的衣袖，呈現在我眼前的是一條帶着血印的傷痕，久久地，我凝視着，只覺得眼前模糊一片……心中被內疚和幸福充滿。

今天的我，雖然立志做個“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我並不氣餒，我依然在追求着。我自信我是一個富足的人，因爲我有那麼多的書等着我去讀，有那麼多渴求知識的眼睛等着我去潤澤，有那麼多的信任和鼓勵等着我去努力。

我因此而倍感幸福。