教師爭當排頭兵演講稿

演講稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。現如今，越來越多地方需要用到演講稿，那麼一般演講稿是怎麼寫的呢？以下是小編爲大家收集的教師爭當排頭兵演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教師爭當排頭兵演講稿1

各位帶領，各位同仁：

一拿起教師，有人就會說：“教師這個職業安寧凡了。”

是啊，教師是平凡的，平凡的就象一顆小小的鋪路石，異國水晶明淨，異國寶石美麗，更異國鑽石那般光亮四射。可是教師的奇蹟倒是宏大的，因爲他們所從事的奇蹟是安靜的奉獻和忘我的捐軀。在我們的教師步隊中，更有許很多多的“教誨排頭兵”，用芳華和生命譜寫着最無怨無悔的詩篇。

“大山深處孤身支教，傾頹講堂獨點明燈”的徐本禹，他，爲了本身的那份承諾，畢業後決然拋卻讀研的機遇，義不容辭地去了遼遠而貧苦的貴州；他，爲了本身的那份掛念，決然拋卻了那安逸的都會餬口生涯，乃至於本身敞亮的出息，做了山區孩子的貼心大哥哥。這一切，在常人看來難以割捨的艱鉅選擇，在他，一個質樸純厚的大門生看來，是如此的安但是欣慰，如此的自負而剛強。他就像是角落裏的一盞孤燈，安靜的用本身的芳華和心血將知識的種子播灑在不爲人知的角落裏。徐本禺——當代青年的榜樣，他躬身踐行的恰是“排頭兵”的精神。

譚千秋，一雙曾傳播大都知識的手臂，在地動產生的一剎時，蒙受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個年青的生命，鑄寫了一代師魂的耿介，他讓我們在一次又一次的泣不可聲、淚流滿面中感覺到了人世的真情。譚千秋——這位來自湖南祁東縣，1982年畢業於湖南大學，紮根四川27年的平凡而平凡的教師，在生命的最終一刻開放出的純厚，打動了川湘，打動了中國。“走在校園裏的時候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿起來，怕門生們玩耍的時候受傷。”當你看到這些細節的時候，你就明白譚千秋的勇氣和氣力來歷於那邊，只有對門生巨大的愛和對職業的虔誠才華讓一個人在面對死亡威脅產生如此大的勇氣。異國動人的絕筆，異國清脆的標語，譚千秋——他用生命解釋的也是“排頭兵”的精神。

從他們身上，我明白了：一名教師便是一面旗幟，一個平凡崗亭便是一份責任。“爭當排頭兵”便是要和教誨奇蹟同呼吸，共命運；“爭當排頭兵”便是爲教誨奇蹟的繁華茂盛鞠躬盡瘁，忘我奉獻；“爭當排頭兵”便是先天下之憂而憂、後全國之樂而樂的博大襟懷懷抱。

本日，當我們將“建立文明城，爭當排頭兵”的活動展開的風起雲涌的時候，我又在深深的思考，對付我們，一名平凡的教師，又如何去明白“排頭兵”的含義呢？

我是一名年青的教師，方纔踏上工作崗亭，門生期間的豪情曾經在實際面前目今屁滾尿流，我也曾爲教師的辛苦與勞頓退守過，爲教師的困苦與平凡擺盪過，恰是許很多多的“教誨排頭兵”感化着我，傳染着我，他們用本身的言行動我做出了最好的榜樣。

他們是“躬身撿起一片廢紙，結淨一片藍天”的二校領頭人——陳軍校長，“嚴謹治學，恪盡職守”的師德斥候——李白傑校長，“勤學不輟，埋頭育人”的優秀班主任——閆國秀教授。大略，他們不像徐本禹，異國奔赴山區爲山區的孩子點燃盼望的燈火；大略，他們不像譚千秋，異國效手臂爲門生撐起一片生命的天空，可是，他們卻在本身平凡的崗亭上，用無悔的芳華爲教誨奇蹟傾瀉一腔熱血，用現履舉動傳染身邊人，策解纜邊人。

在這些排頭兵的身上我看到了本身的人生代價。我決議信念要向這些“排頭兵”看齊，闡揚年青教師的優勢和氣力，立足本位、結壯苦幹、勤奮進修、自動進步，爭做年青教師“排頭兵”。

教授們，芳華是迷人的，迷人的風采卻必要點點滴滴的付出；芳華是有限的，有限的芳華正期盼着我們忘我的奉獻。“排頭兵”的精神引領着我們前行的腳步，“排頭兵”的風采是我們進修的榜樣，讓我們憑着光陰賜賚我們的年青臂膀和滿腔熱忱，伸出我們的雙手，擎起盼望的火炬，讓我們的芳華在教誨這片熱土上閃光！

　　教師爭當排頭兵演講稿2

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家下午好！

一提起教師，有人就會說：“教師這個職業太平凡了。”

是啊，教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純淨，沒有寶石豔麗，更沒有鑽石那般光芒四射。但是教師的事業卻是偉大的，因爲他們所從事的事業是默默的奉獻和無私的犧牲。在我們的教師隊伍中，更有許許多多的“教育排頭兵”，用青春和生命譜寫着最無怨無悔的詩篇。

“大山深處孤身支教，傾頹教室獨點明燈”的徐本禹，他，爲了自己的那份承諾，畢業後毅然放棄讀研的機會，義無反顧地去了遙遠而貧窮的貴州；他，爲了自己的那份牽掛，毅然放棄了那舒適的城市生活，甚至於自己光明的前程，做了山區孩子的知心大哥哥。這一切，在常人看來難以割捨的艱難選擇，在他，一個純樸善良的大學生看來，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而堅定。他就像是角落裏的一盞孤燈，默默的用自己的青春和心血將知識的種子播灑在不爲人知的角落裏。徐本禺——當代青年的楷模，他躬身踐行的正是“排頭兵”的精神。

譚千秋，一雙曾傳播無數知識的手臂，在地震發生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個年輕的`生命，鑄寫了一代師魂的高潔，他讓我們在一次又一次的泣不成聲、淚流滿面中感受到了人間的真情。譚千秋——這位來自湖南祁東縣，畢業於湖南大學，紮根四川20xx年的普通而平凡的教師，在生命的最後一刻綻放出的善良，感動了川湘，感動了中國。“走在校園裏的時候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿起來，怕學生們玩耍的時候受傷。”當你看到這些細節的時候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來源於哪裏，只有對學生巨大的愛和對職業的虔誠才能讓一個人在面對死亡威脅產生如此大的勇氣。沒有動人的遺言，沒有響亮的口號，譚千秋——他用生命詮釋的也是“排頭兵”的精神。

從他們身上，我明白了：一名教師就是一面旗幟，一個普通崗位就是一份責任。“爭當排頭兵”就是要和教育事業同呼吸，共命運；“爭當排頭兵”就是爲教育事業的繁榮昌盛鞠躬盡瘁，無私奉獻；“爭當排頭兵”就是先天下之憂而憂、後天下之樂而樂的博大胸懷。

今天，當我們將“創建文明城，爭當排頭兵”的活動開展的如火如荼的時候，我又在深深的思索，對於我們，一名普通的教師，又如何去理解“排頭兵”的含義呢？

我是一名年輕的教師，剛剛踏上工作崗位，學生時代的激情曾經在現實面前一敗塗地，我也曾爲教師的辛苦與勞累退縮過，爲教師的清貧與平凡動搖過，正是許許多多的“教育排頭兵”影響着我，感染着我，他們用自己的言行爲我做出了最好的榜樣。

他們是“躬身撿起一片廢紙，結淨一片藍天”的二校領頭人——陳軍校長，“嚴謹治學，恪盡職守”的師德標兵——李白傑校長，“孜孜不倦，潛心育人”的優秀班主任——閆國秀老師。或許，他們不像徐本禹，沒有奔赴山區爲山區的孩子點燃希望的燈火；或許，他們不像譚千秋，沒有用手臂爲學生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無悔的青春爲教育事業傾注一腔熱血，用實際行動感染身邊人，帶動身邊人。

在這些排頭兵的身上我看到了自己的人生價值。我決心要向這些“排頭兵”看齊，發揮年輕教師的優勢和力量，立足本位、紮實苦幹、勤奮學習、積極進取，爭做年輕教師“排頭兵”。

老師們，青春是迷人的，迷人的風采卻需要點點滴滴的付出；青春是有限的，有限的青春正期盼着我們無私的奉獻。“排頭兵”的精神引領着我們前行的腳步，“排頭兵”的風采是我們學習的榜樣，讓我們憑着歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出我們的雙手，擎起希望的火炬，讓我們的青春在教育這片熱土上閃光！