幼兒園年會演講稿

在幼兒園原有發展的基礎上，求真務實、大膽嘗試，同甘共苦、通力合作，爲打造公信教育樹立了新的形象，形成了新的面貌，取得新的成績。無論是辦園條件、管理水平、師資建設，還是保教質量、幼兒發展都取得了顯著成效。

一、注重學習反思，不斷提升自我

我是一個善學習、思進取的人，在閒暇之餘，經常性的翻閱有關管理與教育方面的書籍，每當閱讀到精彩之處我就會對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實、更新自己的管理理念，調整自己的工作方式;通過查資料、看信息、培訓、詢問、探討、反思等多種途徑，加深對新課改理念的理解。

同時，不斷地提升、挑戰自我。20XX年，我被內蒙古師範大學繼續教育學院、內蒙古中小學繼續教育中心特聘教師，應邀對全區幼兒園園長、骨幹教師進行幼兒園管理方面的培訓。近兩年，我又承擔起了巴彥淖爾市所有的公民辦園長的培訓任務。這些，都督促着我不斷地學習、不斷地總結、不斷地反思。

二、依靠羣體力量，凝聚集體智慧

俗話說：智慧來自於集體，一個人的力量是有限的，而集體的智慧能創造一所幼兒園的未來，能夠排除未來道路上的種種障礙。在共謀幼兒園發展的過程中，我和班子成員經過不斷的磨合、碰撞，逐步形成了一個團結、實幹、高效、智慧的管理團體，從黨、政、工、團到教研組長，我們經常在一起溝通交流、探討促進，全力做到事業上同心、目標上同向、工作上同步，共同爲提高幼兒園的保教質量出謀劃策，當工作中碰到意見不一致時，我們始終遵循一切從大局出發，一切從提高幼兒園保教質量出發的原則，拋棄個人雜念。

多年來，幼兒園綜合管理水平始終保持在市直教育系統前列：自XX年起已連續七年被評爲市教育局教育目標考覈優勝單位;我園黨組織已經連續十年被評爲市直教育系統先進基層黨組織。

三、創新管理模式，探索校園文化

學校管理的實踐表明，沒有健全的規章制度、沒有合理的組織結構，學校的管理是不完善的管理，但這些也並非一定就能提高管理效率。由於社會的不斷髮展，人才間的競爭和緊張的工作節奏，導致人的價值觀的衰退和目標取向的變革，限制、阻礙了人際的正常交往、溝通和理解，人際的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人的個性的充分發展受到了限制和突破，可以說，這種現象在女性成羣的幼兒園顯得尤爲突出。作爲管理者，就必須對幼兒園的管理重新定位，用以價值觀爲核心的文化進行管理，尋求促進教師和幼兒園正常發展的突破口。

在這樣的理念指引下，我從去年開始嘗試開展了“合作文化”管理研究，通過親自講座授課、邀請企業文化管理專家與教師座談、舉辦“誇一誇我的好搭檔”文化沙龍等形式，把合作引入到幼兒園的文化建設中。另外，教師形象和幼兒形象也是展示幼兒園文化建設的一道窗口，在管理中我們倡導行爲文化和微笑文化，確立了《人際交往準則》，出臺了強調合作規範和理想的《教職工文明禮儀須知》。教師們身着統一製作的園服，待人接物彬彬有禮。幼兒們輕聲慢步，落落大方，人人爭做“文明小衛士”。通過這些措施，在領導與教師、教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間探索一種合作模式，注重培養和激發人的合作意識和團隊精神，以此來增強幼兒園的凝聚力、向心力和持久力。

四、狠抓內涵建設，提高教育質量

本年度，我們繼續堅持“以幼兒發展爲本”的理念，促進幼兒身心和諧健康發展。以一日活動的各個環節爲抓手，強化指導、督促、檢查。充分利用各種形式開展生動而富有趣味的晨間活動，讓幼兒在活動中體驗快樂;重視和研究有利於幼兒自主發展的遊戲，充分發揮遊戲在幼兒身心發展中的作用，有效地開展和指導戶外活動和遊戲活動。

開展優質課評選、優秀教案設計評選、教育隨筆評比、觀察筆記評比等活動。經常組織教師開展互聽互評、新教師研討課、骨幹教師示範課等教研活動。鼓勵教師積極撰寫論文，並請專業老師進行指導，努力提高教師的理論素養。讓每一個教師有進步，使每個教師都有提高。

我始終認爲：“一個教師再優秀，貢獻也是有限的，要打造一個優秀的教師團隊，貢獻纔會無窮大！”因此，我園非常注重教師隊伍的學習培訓工作。

走出去—組織全園教師到全國觀摩學習;請進來—聘請知名教授、教師，指導課題及教研活動，開展教師才藝技能培訓;園本自培—園長帶頭授課，“七巧板遊戲”、“同心杆原理”;開展“魅力小舞臺，人人露一手”的教師才藝大比拼，開展“愛心承載希望，責任伴我前行”的愛心演講;園長薦書—《愛的教育》、《每天點亮一盞燈》，推薦每一位教師開卷有益;課題研究—承擔中國學前教育研究會“十一五”研究課題《幼兒園組織文化建設策略的研究》、《蒙古族民間藝術資源與幼兒園藝術的融合》等3項重要課題，目前20萬字的科研成果即將付梓出版。

如今，幼兒園有專任教師70名，教師專業合格率達100%。其中，陳桂蘭等近20名教師已經成長爲內蒙古自治區級和巴彥淖爾市級的教學能手、骨幹教師和學科帶頭人。