學習幼兒園政策法規的心得體會（精選11篇）

學習幼兒園政策法規的心得體會要怎麼寫呢？下面隨小編一起看看學習幼兒園政策法規的心得體會範文，僅供參考~

學習幼兒園政策法規的心得體會 1

六月五日王院長帶領所有教師職工一起學習了《幼兒園教育指導綱要》。通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在此次學習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內容是：規定了幼兒園教育的內部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的'規律和學習的特點，以遊戲爲基本活動，保教並重，關注個別差異等等，並且提出了“促進每個幼兒富有個性的發展”的要求。每一個幼兒在老師的眼裏都是優秀的，但有的家長可能會說怎麼可能啊，每個幼兒一定都會有所差異，但是家長朋友們你們知道嗎？每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會一樣，比如：一個小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點就要強很多，但這也不可以說與後天的學習無關，所以每位家長也不要心急，每個幼兒都有自己的潛質，現在還沒發現吧，那我們就用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質，一起去培養一個有自信有個性的幼兒吧！

作爲一名幼兒教師感受到了，我們在對幼兒的教育過程中要善於順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個體差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程視爲師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在遊戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發展。所以，我們應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，儘可能把期望幼兒學習的內容，轉化爲幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。

學習幼兒園政策法規的心得體會 2

我們全體教師在園領導的組織帶動下，認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神。根據《綱要》要求——“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒發展。”下面就《綱要》蘊涵的幼兒環境教育來談談自己的一點認識。

《綱要》特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探索周圍環境，而非被動的學習者。周邊的社會生態環境爲兒童提供了潛在的發展機會，並對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行爲與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。

當前，我國實施獨生子女政策，由於家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利於親近自然和社會交往的居住環境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環境教育是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發展，爲其提供優質的物質和精神環境，並協助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環境活動，推動幼兒素質教育。

因此，我們要充分挖掘各種環境資源，並創設和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的遊戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的個體發展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發展。同時，要充分挖掘足夠的空間，並創設利用好每個環境，擴大幼兒活動的'範圍，使其與周圍之間產生積極的交互作用。

《綱要》中指出，幼兒同伴羣體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態度和管理方式應有助於形成安全、溫馨的心理環境，老師的言行舉止應成爲幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要爲幼兒創設一個寬鬆的、和諧的、安全的、自由的環境，讓幼兒自由自在地在這環境中生活、遊戲、學習、發展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》後的一點體會，在以後的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

學習幼兒園政策法規的心得體會 3

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利，讓他們成爲學習的主動者。因此，教師應儘可能把期望幼兒學習的內容轉化爲幼兒自身的興趣和需要，充分調動每個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己。

在平時的活動中，大多數的幼兒都非常的喜歡區域活動。因爲在區域活動中幼兒能夠自由的選擇自己喜歡的遊戲，並在每個活動中都能積極的參與其中。但自由的空間裏不代表可以隨心所欲，這就要看老師在活動中如何去引導幼兒去參與其中，同時又不能馬上打擾幼兒的一切行動應該支持他們，讓幼兒能過主動的去發現問題並能解決問題。

在區域中我總能發現我班的幼兒在玩的過程中出現這樣那樣的.事情，有時還會有很多的創造性事物出現，這時老師不應該馬上參與其中，在確定他們在遊戲中確保安全範圍內，自己的去解決每個問題，記得有一次老師在表演區準備了一些頭飾，孩子們很喜歡那裏，而且特別喜歡錶演小馬過河的故事，幼兒表演的次數太多，老師把裏面的頭飾給更改了幾個，原先的牛伯伯、小松鼠等都不見了，取而代之的是小魚、小鴨、小貓、小狗等頭飾，同時也保留了小馬的頭飾，幼兒孩子們對小馬過河的興致很高，朱語欣想到了用小魚來代替小松鼠，而馮琪瑤則扮演着小馬，兩個人表演的還是非常的積極。同時在活動結束後，老師在班級小結中給他們兩個大大的表揚了一番。通過這次的區域觀察，給我的體會很深，這就如《鋼要》中所說的“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。

在幼兒園的各項活動中，教師正確的引導，積極的配合對幼兒來說是多麼的重要。

學習幼兒園政策法規的心得體會 4

“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務，《綱要》要求我們“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，爲幼兒一生的發展打好基礎”。指出了幼兒園的教育爲幼兒入學做準備，也爲幼兒的一生健康發展打下基礎。

通過學習《幼兒園教育指導綱要》，我逐漸感到幼兒教育的重要性，更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任。體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作爲幼兒教師身上的擔子很重，我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟樑，我們要爲他們的一生打好基礎。

語言是人的重要能力之一，是交流和思維的工具，是人類生活、學習、社會進步不可或缺的一部分。語言在兒童發展中佔有極爲重要的地位。而幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒期語言尚未發展成熟，是語言學習的關鍵期，需要在這一時期大力發展語言能力。留守兒童不僅身心健康、成長等方面存在的問題正日益凸顯，語言發展的能力問題更是普遍存在。而留守兒童從小接受父母教育相對較少，導致他們的語言能力發展存在一定的制約，例如，語言表達能力較差，語言理解能力欠缺等。農村也較爲貧困，一般學前教育相對滯後，這就使得農村留守幼兒言語問題很難得到有效糾正。因此，留守兒童語言的發展應該引起家長、學校、社會的高度重視。

近年來，由於農村年輕人外出打工，其中大部分爲夫妻一同外出，只能把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆照顧，而老人們大多數文化水平較低，又要種地、做家務等，對孩子的教育方式極其簡單，要麼過於溺愛、隨其發展，要麼動手打罵，教育方式過於極端，很少能與孩子交流和正確引導。而父母平時也很少與孩子聯繫，無法正面給孩子加以指導和樹立正確的榜樣，因此，農村留守幼兒的言語能力，特別是聽說能力低下。

以我所在的幼兒園爲例，我所在的幼兒園是一個鄉鎮幼兒園。以我所帶班級爲例，我帶小班，班上共有24名幼兒，13名女孩，11名男孩。這個年齡段的幼兒應該是最天真、最活潑可愛的，而接觸後我才發現，大多數的幼兒一開始並不願意與不認識的老師、小朋友一起玩耍，甚至一些男孩子的`性格比較靦腆，與人說一句話就會臉紅，大多數幼兒都是講方言。還有的幼說話不清楚，聽上去像是在喉嚨裏哼哼一樣，或者磕磕絆絆表達不清楚自己想表達的意思。有的幼兒甚至於老師點他名字的時候都處於一種發呆的情況，有時候問問題都會出現搖頭或者點頭的形式，很少用語言表達出來。

學習了《幼兒園指導綱要》我知道，留守兒童需要更多的關愛和鼓勵。 父母增加與孩子聯繫的頻率，儘量多回家探望孩子，多與孩子溝通，多瞭解孩子的內心世界，多鼓勵孩子，增強孩子的`自信心。爲幼兒創造自由、輕鬆的語言學習環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交談，激發幼兒學習語言的興趣，讓幼兒養成良好的傾聽習慣、口頭表達能力和語言理解能力。提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂並學說普通話。爲幼兒提供良好的閱讀環境和條件，例如，提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。提供相對安靜的地方，儘量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。或者可以經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他們一起查閱圖書資料，讓他們感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。

“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，“教育活動組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。”以關懷、接納的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成爲幼兒的朋友，和幼兒有心靈上的溝通，新型師幼互動關係建立的基礎是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關係。只有教師和幼兒在這種真正平等的環境中，纔能有效地激發幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關係。

綜上所述，語言的發展對幼兒的人際交往能力、語言表達能力等各方面都有很重要的影響，留守兒童的言語發展狀況令人擔憂，而家庭教育在語言發展、能力發展中佔據了很大的比例。多一點關愛、鼓勵和正確引導，我們的孩子一定會更加大膽、天真、可愛。教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶着一顆充滿好奇的童心與幼兒交流，站在幼兒的角度去觀察幼兒，瞭解幼兒的所想。只有這樣，幼兒才能把教師視爲他們中的一份子，他們才願把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關係。

學習幼兒園政策法規的心得體會 5

幼兒園指導創造了優質的幼兒教育，成爲擺事在我國的幼教工作者面前的新生活。《綱要》集中體現了對幼兒的教育的指導。因此它的實施將在更大的程度上取決於廣大教師的努力。

《綱要》總則中明確指出，“幼兒教育是基礎教育的重要部分，是終身教育的奠定階段”我國基礎教育正在進行一場根本性的改革，隨着終身教育的提出和學習化社會的到來，基礎教的功能正在被重新定義，我們必須根據新的基礎教育理念來調整幼兒教育價值取向，在社會和教育的整體結構中，正確而清醒的把握幼教的實踐方向。根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規範自己教育行爲，理性的構建自己的教育觀念。

我們都知道幼兒園期是對人的一生有着着重要影響的時期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己全然不知其價值和不能把握其發展進程的時期，幼兒期是幼兒需要成人精心照相照顧和保護的時期，然而又是其自理，自立的需要日益增長的時期。爲此綱要中指出教師的責任更加的重大。它需要教師對生合的熱愛珍惜和敬畏對生命規律和生命潛力的認識，理解和尊重對生命早期智慧的敏感，心中驚喜和理解。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個意義上說，幼兒教師必須進行上與幼兒生命特性相結合適應的教育，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。

學習《幼兒園指導綱要》是我們一生學習的重要源泉，它值得我們珍視一生，它就像一面鏡子一樣隨時照亮着我們，是我們進步的一個重要方向。只有學習好它，才能在各方面取得更大的進步。

通過學習《幼兒園教育指導綱要》有了更進一步的認識，體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作爲幼兒教師身上的擔子很重，我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟樑，我們要爲他們的一生打好基礎。

在學習《幼兒園教育指導綱要》之後，使我感覺到老師的一言一行都影響着每個幼兒，所以我們要爲幼兒創設一個寬鬆、自由的、安全的環境，讓幼兒自由自在地在這環境中生活、遊戲、學習。老師與孩子相處應是和諧的，我們應該尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發展。我們要結合本班的實際情況，結合本班的發展水平，考慮幼兒的學習特點和認識規律。語言方面的發展，還有包括每個幼兒的作品。記得在一次區域活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在區域中完成的`粘貼畫，當時我不覺得有什麼不妥，這種行爲就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不尊重，嚴重的話，說不定還會給孩子產生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我幹嘛還要粘貼作品呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的讚美，作爲幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。

我認爲教書育人的關鍵是教師本身的素質問題，幼兒教育工作者必須具備現代化的教育，所以在今後我更應該提高自己的業務教育水平，多通過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。

學習幼兒園政策法規的心得體會 6

通過對《綱要》的學習，我有以下心得體會：

認真學習了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》，根據綱要內容，我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優先發展的戰略位置，堅持以人爲本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，普及學前教育、鞏固提高九年義務教育水平、大力發展職業教育、加快發展繼續教育等都緊緊圍繞着“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，全面提高國民素質，促進教育事業科學發展。

我從中深受啓發：教育優先發展，以人爲本，均衡公平的發展，也就是國力增強，必須以提升人的素質，更新和創新人才培養模式爲基礎，同時提高教師道德水準和專業化素質。作爲幼兒園的管理人員我認爲《教育規劃綱要》將學前教育的重要性提升到國家教育發展戰略的高度來認識，不但提出了未來20xx年我國學前教育發展的具體目標，而且明確指出“學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義”，因此，我們要“遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。要達到這一目標，幼兒教師的專業水平是關鍵因素，因爲幼兒園教師作爲教育實踐者，直接決定教育的效果。我園教師的專業水平發展很不平衡，部分教師專業水平較低。雖然教育觀念日趨科學，但這些教育觀念在教育實踐中尚未得到充分體現，在各領域教育、家園合作、環境創設、個別指導、評價等方面的具體行動策略還有待不斷完善。可以說部分幼兒園教師的專業發展狀況與《教育規劃綱要》對幼兒園教師專業發展水平的要求還相差很遠。因此，我們幼兒園教師要想真正擔負起《教育規劃綱要》所賦予的責任，需要不斷提高自身的專業能力。爲此，我園通過各種途徑來提高教師的專業水平，總結如下：

首先，最重要的是學習。我們充分調動教師提高自身教育素養，掌握操作技能的主動性、創造性，幫助教師懂得作爲幼兒教師，除了以自身積極的情感、全身心的投入來吸引幼兒主動學習之外，還需要不斷開拓自己的知識面，樹立“終身學習”的理念。我們組織教師依據幼兒的發展目標，根據自身的需要和特長，尋找最近發展區，制定自我發展計劃。鼓勵教師利用休息時間參加高一層次學歷進修，使教師自身發展目標與幼兒的培養目標融爲一體。

其次，我們針對幼兒師資情況制定詳細的師訓計劃，實施開展各類自我培訓活動：構建寶塔型培訓模式，優化教師成長環境。對新教師，我們採用師徒結對幫帶的形式幫助其以最佳的狀態步入軌道；對兩年以上教齡的教師，我們通過針對性的帶教，使她們在教育教學上逐步形成自己鮮明的特色；對骨幹教師，我們鼓勵她們先學一步、先研一步、先寫一步、先進一步，努力形成自己的保教特色。其次，在教育實踐中促進自我的專業發展。在園本教研中，絕大多數教師都認同個人反思、同伴合作以及專業引領對自身專業發展的顯著效果。但現實中我們看到，教師各個方面的專業發展能力還需進一步增強。在反思方面，教師很少運用諸如讀書筆記之類的方式進行反思，這說明教師對教育理論的學習還不夠，而缺少理論支撐的`反思很可能只是對教育行爲或教育事件淺層次的就事論事。與此相關的是，有的教師也很少主動將自己的反思過程寫成文章，這其實也說明很少有教師能從理性層面去反思自己的教育行爲。同樣，在同伴合作方面，一部分教師不知道怎樣闡述自己的觀點、怎樣與他人進行研討，以致與同伴的合作往往流於形式而缺乏實效。

再次，爲教師創造專業學習與交流的機會。教師的專業發展需要外界的支持，需要高質量的專業引領，如接受來自諸如幼教專家的專業指導等。但這樣的學習教師參與面很窄，有的教師反映自己從來沒有這樣外出學習交流的機會。爲此，我園專門制定了教師專業成長計劃，首先轉變教師的思想：要學會自己主動學習，我們不能與專家零距離接觸，但我們可以藉助網絡收看、收聽專家講座、優質課等。再次要找準自己的學習目標，我園在20xx年被評爲“省級示範幼兒園”，說明我們老師的專業水平是很高的，可以說，專家型教師就在我們身邊。爲此我園實施了以老帶新的“青藍工程”，建立獎勵機制，鼓勵教師向身邊的專家學習。

總之，我們要把《規劃綱要》的精神落實到各項工作中去，準確把握《規劃綱要》的主要精神，把學習貫徹《規劃綱要》與開展創先爭優活動緊密結合，推動幼兒園各項工作的科學發展。帶領全體老師將思想和行動統一到綱要上來，抓住機遇、加快發展，不斷提高教育教學水平，更好地爲幼兒和家長服務，爭創人民滿意的幼兒園。

學習幼兒園政策法規的心得體會 7

近些年來，幼兒教育改革《規程》的指導下，獲得了極大的發展，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質量逐步提高，現在，教育部又頒佈了《幼兒園教育指導綱要》，《幼兒園教育指導綱要》中有一個十分鮮明的觀點：以幼兒園發展爲本，以教師發展爲本，以幼兒園發展爲本。對照《幼兒園教育指導綱要》，我認爲，我們作爲教師應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，保教並重，關注個別差異。幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實作爲幼兒教育的終極目標。作爲一名教師，要學會傾聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在遊戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快地學習中求得發展。

《幼兒園教育指導綱要》給我們幼教工作者帶來了全新的理念，可是我們又將如何把這些理念轉化爲我們的教育行爲。我認爲首先應懂孩子，每個孩子都是一本獨特的書，需要我們用智慧去解讀，並無條件地接納每個孩子。其次，要選擇有效的教育方法，尊重個別差異，因材施教，在組織和設計活動時，要充分挖掘幼兒潛能，創設一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啓發性的環境，提供多種方法，寓教於樂。最後，多鼓勵表揚，少批評指責，指出孩子的缺點時，語氣應委婉，講究方法，或藉助遊戲，或藉助故事，讓孩子在不知不覺中改正錯誤，呵護孩子的自尊心。

學習了《幼兒園教育指導綱要》後，我深刻的明白，幼兒在學習數學中，能借助生活或遊戲中去感受事物的數量關係並體驗數學的有趣及重要性。幼兒的數學教育不是解答簡單的應用題，而是要讓孩子學會運用數學的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問題，勇於探索，勇於創新的科學精神，因此，在實際教學中，應注重爲幼兒創設學數學的情境，提供相關材料，讓幼兒在操作過程中，學會交流和討論，由此萌發幼兒對學數學的`興趣。

《幼兒園教育指導綱要》還明確指，在語言教學中，教師應注意幼兒在講話時，不要常去打斷他們，這樣的“打斷”既不尊重幼兒，也會使幼兒的積極性受到挫傷，我們應該爲幼兒創設一個自由寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師或其他人交談，這樣，纔會使幼兒體驗到語言交流的樂趣，並在日常生活中樂於交流。在科學活動中，幼兒往往缺乏自主觀察、探索的興趣，通過學習《幼兒園教育指導綱要》後，我充分意識到，應該讓幼兒有充分的機會觀察自己身邊的科學現象，並能在教師的指導下進行操作、實驗，引導幼兒用較完整的語言表達出自己在操作過程中的想法或疑問，然後組織幼兒集體探究，產生某種現象的原因。總之，我們應該讓幼兒在自主、寬鬆的氛圍中感受和體驗科學的內涵。

以前，我總有這樣的想法，自己只是一位普通的幼兒教師，只要將孩子帶好即可，但自從學習《幼兒園教育指導綱要》以後，給我深刻的體會，作爲一名普通的幼兒教師，也應該在平時的各項教學工作中，積極地去發現問題，分析問題，解決問題。在《幼兒園教育指導綱要》中，我還學到了一個新詞語——反思教學，它不僅要求我們教師在傳道、授業、解惑的同時，還必須加強自我學習，自我提高，必須經常對自己的教育觀念、教育行爲進行反思，從而有效調整自己的教育行爲、教育方法，使自己在教學工作中能有一個突破，一個新的起點。

學習幼兒園政策法規的心得體會 8

在幼兒園工作一年了多，一直以來覺得自己在教孩子方面也挺得心應手的，在實踐中也積累了一點經驗，但理論的支撐點在哪?我心裏一直還是挺茫然的。由於本學期幼兒園要進行等級評估，在教研活動中，組織老師認真學習《幼兒園指導綱要》，學習後，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點，學習綱要知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對於教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導師，爲幼兒園教育工作者指引了方向。

在綱要中明確指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，是爲幼兒一生的發展打好基礎的教育。這不僅爲幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務。也說明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生髮展起着至關重要的影響。我園幼兒的學習活動正好是以主題活動的形式呈現出來的，這有利於教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開放性和啓蒙性的指導思想。回憶過去以學科式教學爲主要形式的'學習活動，我們今天所開展的主

題活動較以往有了根本性的改變。現在的這種活動形式更能體現《綱要》的精神。在主題活動的開展過程中，我們爲孩子的親身實踐創設了大量的機會，變以往被動的知識接受，爲如今主動的操作、探索和學習，符合了新《綱要》提出的激發孩子主動探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啓蒙的，五大領域的內容要相互滲透。要以遊戲爲基本活動，保教並重，來開展幼兒教育工作。作爲教師，我們要很好的把握教育教學方向、目標、內容，做到從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等發麪全面發展，就應該深入學習幼兒園綱要，在不斷的學習中提高自身素質，在不斷學習中建立現代化教育觀念，在不斷學習中不斷學會創新，在不斷學習中提高業務水平，在不斷學習中提高自己的教研能力，爲幼兒更能富有個性的發展而努力!

學習幼兒園政策法規的心得體會 9

《幼兒園教育指導綱要》已經是我幼教工作中的一門必修課了，《綱要》中指出“一名合格的幼兒教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，這句話時長提醒着我，作爲幼兒教育工作者，應尊重幼兒的人格和權利，讓他們成爲學習的主動者。因此，我應儘可能把期望幼兒學習的內容轉化爲幼兒自身的興趣和需要，充分調動每位幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己。

幼兒教育不僅僅是傳授知識和技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實作爲幼兒教育的終極目標。所以，作爲一名教師在教育過程中要善於順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會傾聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每個教學過程當作師幼雙方的心靈對話，敞開心扉，讓幼兒在遊戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快地學習中求得發展。所以教師要結合工作實際，努力實現教育方式的轉變:即從過去比較單一的室內教育轉向現在豐富的室內外結合活動。從過去的“問答式”教學，向現在的“鼓勵式”教育轉變。

在教育過程中教師要更多的運用嘗試、鼓勵的方式，鼓勵幼兒用不同方式大膽地表達自己的'情感、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創造表現，從幼兒的角度出發，而不是一味地從成人的眼光來評價幼兒的行爲表現。

幼兒活動是以遊戲爲主的，興趣就是幼兒學習活動的助推器，有了興趣，再困難的學習活動幼兒也會樂此不疲，少了興趣，再重要的學習活動幼兒也會覺得索然無味。因此能否激發幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關鍵。遊戲是幼兒的生命，是幼兒的至愛，最能激發幼兒的興趣，因此幼兒教育應當遊戲化。

幼兒園的教育教學是一項十分瑣碎、複雜而又細緻的工作。我將貫徹《綱要》精神，更好地跟上時代變革的步伐，與五幼老師們一起共同爲幼兒教育改革創造一個堅實的平臺，在此平臺上精心打造我的教育事業，讓孩子們都徜徉在金色的陽光中，煥發出蓬勃的生命活力。

學習幼兒園政策法規的心得體會 10

本綱要分“總則，教育內容和要求，組織與實施，教育評價”四個部分。它從制定本綱要的目的出發，闡述了幼兒園教育在幼兒學校教育和終身教育的重要性。是一個奠基階段，從這裏，就讓我更加清楚的認識到，我們作爲一名幼兒教師的責任之重大。在第二部分教育內容與要求中，它把內容劃分爲語言、科學、社會、藝術、健康這五個領域，分別向我們介紹了每個領域所達到的目標，要求和要掌握的要點，一切從幼兒出發。從不同的角度促進了幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，怎樣去開展一個教育活動。在第三部分組織與實施中，又給了我們要求和幫組，讓我更加清楚，有條理的安排孩子們的一日生活。第四部分的教育評價，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對老師自己，對教育工作的評價，怎樣去評價，評價的方法，注意的事項都介紹得很全面。

從各個方面瞭解綱要的內容要求之後，它讓我在平常的.生活工作當中收益不少。我們班的孩子都非常活潑、好動，還有部分孩子比較叛逆、調皮，所以班上常規都很亂，對此，我很着急，便很嚴厲地訓練常規。在我的“威嚴”之下，大部分孩子在我的面前都很乖了。但是我漸漸發現在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且，我不在的時候，他們還是照樣一團糟。這時，我想到了綱要中的一段話“幼兒與教師在人格上平等，教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴的良好關係，創造一種開放、溫暖、和諧、寬鬆的活動氛圍，使幼兒快樂、健康地成長。於是，我試着與每一個幼兒做朋友，不再擺着老師的姿態，要求他們怎樣做。而是以尊重的態度與他們溝通，久而久之，孩子們與我親密起來，喜歡和我一起玩了，我也引導他們怎麼樣做纔是對的，孩子們都很容易接受。

漸漸地，我明白了許多。其實，多於孩子溝通，多給他們一些鼓勵、稱讚，是比批評、指責更容易讓孩子改正缺點。

學習幼兒園政策法規的心得體會 11

俗話說得好“物以稀爲貴”，現在家庭都是獨生子女，認爲自己的孩子是“天神”，無形之中產生各種競爭。面對當今和未來的競爭，說到底是人才的競爭，我們幼兒園肩負着二十一世紀人才的奠基任務，每一位幼兒教師對幼兒一生的發展都起着深遠的影響。我認爲作爲幼兒園教師要時刻更新教育觀念，若要給孩子一杯水，教師首先自己要有一桶水，這就要求我們需要不懈地追求。

一、要有三心

三心即愛心、耐心、信心。教育是面向心靈的工作，惟有用“心”做教育，才能心心相印，煥發出教育的人文精神來。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“我這一生最主要的東西是什麼呢?我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”“親其師、信其道”、“情通則理達”，情感的作用是無與倫比的!作爲我們幼兒園教師，首先從愛心出發，以愛的眼光來看待眼前的孩子，這樣他們才能在愛的雨露中茁壯地健康成長。同時在愛心中要做到耐心照顧孩子，就要細緻入微地瞭解每個孩子的精神世界，對自控能力差的孩子要多關注、多份愛，抓住契機多激勵，對每位孩子要充滿信心，相信他們是最棒的。

二、要敬業

我認爲，敬業首先應該是愛業、樂業。“工作着是美麗的”那句名言是那麼根深蒂固、那麼清晰地印在腦子裏。確實，當我每天早晨充滿朝氣地走進教室，覺得自己是美麗而神聖的;當我備好課準備得非常充分，我是那

麼希望走近孩子的神奇世界，爲我的孩子講述故事，我們提出問題、探討問題、其樂融融，我覺得自己是幸福的。

三、要奉獻

教師的人生是輝煌的，教師的人格因此而閃光。愛就意味着奉獻，奉

獻使我活得實實在在。十幾年來，我從不因病因事請假，一天的工作很難以八小時來計算。我愛家，愛孩子，但我更是一位老師，我更愛班裏的幾十位孩子。實話說，我沒有驚人的成績，我所做的都是十分平常，但我得到了很多，孩子的喜歡，家長的`讚許，同事的認可，領導的肯定。

四、要誠心

家園聯繫是幼兒園的一項重要任務，教師與家長互動效果直接影響班級

經營的成效。與家長溝通，講究“誠心”。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使她們愉快地與你合作，使幼兒園和家庭合力育人。與家長相處融洽，用商量的語氣與家長交談，商量教育孩子的最佳辦法。如：打電話、家訪、

發短信、發貼子是與家長聯繫的常用方式，使家長了解到孩子在園的表現。

只要我們付出了愛，我們將獲得更多的愛。我信奉“金獎銀獎不如羣

衆誇獎”，“做家長滿意的教師”將是一直作爲我們的信條。