課程學習心得體會彙編15篇

當我們受到啓發，對學習和工作生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的課程學習心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

課程學習心得體會1

最近一段時間的網絡課程學習讓我感到十分的新穎，對其興趣十分的濃厚，畢竟這也是自己第一次接觸到這種模式的上課，我一開始還在想，因爲現在一些原因，我們不能去學校上課，一次又一次的推遲開學時間，還在讓我焦急萬分，我現在可是初三的學生了，對於學習我不得不熱衷起來，隨着班級羣裏的通知，我的困惑和着急迎刃而解，我們開始上網課了，我覺得就算我不是一個初三的學生，我也會對網課充滿好奇，因爲這種學習方式，真的太有趣了。

我真的是佩服現在那些技術人員了，居然能開發設計出這麼一個全面的學習軟件，幾乎就是可以解決一切我們現在上課不便的問題，儘可能的在現在的條件下還原了我們以往的教學課堂，我們跟往常一樣需要拿着書、本子要記筆記，雖然說不能很好的跟老師互動反饋說自己還有那個地方沒明白，但是要知道這個是有回放功能的，也就是說就算你對這堂課還存有疑惑，你在課後閒暇時間裏，又可以再聽一遍，哪裏不懂就可以反覆的聽，絕對不會在存在筆記沒記完，老師就把黑板擦掉了、這節課沒聽懂，下節課就又來了的情況，重播模式一切都迎刃而解。還有就是作業，我一開始真的不知道上網課，作業這個問題又該怎麼實現呢，我們也沒辦法把做好的作業本交給老師批改了，沒想到這個軟件上還有作業功能，我們現在連做作業都是在網上做的，然後直接在班級羣裏提交給老師即可，非常的方便，雖然說現在老師沒辦法直觀的瞭解我們上課的狀態，但是到了初三這個關鍵的時期，誰還會上課開小差，不用心聽啊，最關鍵的是，老師隨時都有可能點到你的名字，要你打開攝像頭，來回答問題，這就讓自己不得不的每時每刻都專心的聽講學習了，並且每節課都是被老師要求要家長拍一張我們在看老師上網課的照片，我不太清楚別的同學的家長是怎麼樣的，反正我的媽媽是全程陪同，這就像是跟家長一起坐在教室裏聽課一樣，媽媽成了我的同桌，這是多麼奇妙的滋味。

如果要我說比起在學校教室上課跟在家上網課我更喜歡哪個的話，我會毫不猶豫的選擇網課，因爲網課能夠讓我更加的全神貫注的.學習，在自己的房間裏，安靜沒有任何的外界因素打擾到自己，學習效率都會高起來。在家上網課的時間是跟學校的上課作息時間是一樣的，上課四十五分鐘，下課十分鐘，但是我可以省下很多的時間，首先我去寢室來回的時間省了吧，去食堂吃飯的時間省了吧，我晚上上完晚自習，就可以直接爬上牀就睡覺，這樣的學習生活是多麼的愜意。

課程學習心得體會2

通過學習，我對新形勢下的教學又有了更深刻的理解。在此之前，我原以爲我對新課改已經有了一定的認識，但通過專家對新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學習的重要性。下面就此談一下自己的心得體會。

通過對新課程標準的實踐和學習，使我充分認識到語文的基本理念：

1、在新形勢下，要有大語文教學觀的理念。

2、改革課程的內容和教育方式，努力體現課程的時代性。

3、強調以學生的發展爲中心，幫助學生的學習。

4、注重學生的.閱讀，奠定學生終身閱讀的理念。

第一、深入領會《語文新課標》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，真正確立語文教學的新理念，關注學生的語文實踐能力，促進學生主動發展。使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

第二、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啓發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

新的課程理念給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。新的課程理念要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間

課程學習心得體會3

首先，我非常感謝公司給予這次培訓機會，也很榮幸能成爲XX計劃的一員。

經過這半年網絡課程的學習，完全打破了我之前認爲培訓是個很枯燥乏味的過程的想法。通過對生動有趣的網絡課程的學習，我更加端正了自己的工作態度，也更加意識到良好的工作習慣、職場形象和職業素養對於個人職業生涯發展的重要性。下面，就是在學習之後對自己提出的幾點要求，希望籍此可以重新塑造一個全新的自己，成爲一名優秀的員工。

與企業同呼吸、共命運，堅守職職業操守。既然我們選擇了工作，就沒有理由不把它做好。一個人一生中除去休息的時間以及不具備勞動能力的時間，剩下的大部分時間都是在勞動中度過的，可以說，工作等於一個人一生的價值。如果一個員工不能站在理想的高度上去看待自己的工作，不能滿腔熱情的去工作，那麼成功的機會就非常渺茫。

廣泛學習，在修養方面求突破。歌德曾說過“人不光是生來就擁有一切，而是靠他從學習中得到的一切來造就自己”。作爲一名財務人員，不但要掌握相關的專業知識，還要熟悉最新的法律、法規和政策。只有廣泛學習，不斷的“充電”，提升學習能力、提高自身修養，才能勝任本職工作。否則即使是一個知識淵博的人，如果停留在原有的水平上，很快就會被時代淘汰；即使是一個工作上盡心盡力的人，如果不接受新的知識，也難以勝任新形勢、新情況下的崗位。學習要立足於工作進步和修養提高，廣泛學習一切有益知識。既學習與自己業務有關的專業知識，提高履行崗位職責能力，也要廣泛涉獵政治、經濟、法律、科技、文化、歷史等基本知識，並把這些方面的學習同自身的工作實際緊密結合起來，做到“專”與“博”相結合，求知與修身共進步，使知識結構更加合理，個人修養全面提高。

自我加壓，在工作方面求突破。人生需要懂得自我加壓，過分的安逸會使人變得懈怠，變得“弱不禁風”，經不起生活的擊打，只有不斷地自我加壓，勇敢地挑起生活的重擔，人生的步履纔會邁得更堅實、更穩健、更有力。我深刻認識到當前工作面臨的壓力大、肩負的責任重，我要把壓力變爲動力，把學習的收穫化爲謀劃工作的思路，促進工作的措施，開展工作的本領。

勤于思考，在創新方面求突破恩格斯說，人類思維是“地球上最美的花朵”。而創新思維更璀璨。當前各項工作的爭先恐後，實際上就是創新的爭先恐後，這是形勢發展的必然要求。爲不斷提升本職工作水平，圓滿完成各項工作任務，要正視工作中遇到的各種困難和問題，要以飽滿的熱情和昂揚的鬥志積極投身到創新工作中去，積極培育創新思維。新的一年裏，我將以更加飽滿的政治熱情，昂揚的.工作鬥志，強烈的責任意識，開拓進取、紮實工作，保質保量完成自身職責範圍內的各項工作任務。

堅決服從安排，不折不扣地完成工作任務。企業是一個嚴密的組織，不是一個自由的組合體。它是一個有組織、有紀律、有制度、有目標的合成體。在這個組織裏，個人不能也不允許自由散漫，不服從管理。服從是天職，也是企業對員工的一項基本要求，也要告訴自己丟掉不滿情緒，因爲企業不只有我一個人，它是一個大集體。

高標準、嚴要求，努力提高自身能力。在實際的工作中，對待自己，對待工作，一定要高標準、嚴要求，不要滿足於已經掌握的，這個世界是大變、多變、快變的，要努力尋求更好、更快、更富成效的專業技能和技巧，提高自身競爭力，唯有如此，纔有可能創造出更好的成績，纔有可能從勝利走向另一個勝利。

努力培養團隊精神，善於更要樂於與他人合作。不能與同事友好合作，沒有團隊意識的人，即使有很好的能力，也難以把自己的優勢在工作中淋漓盡致的發揮出來，一個人能力再強，總有能力不能達到之處，團結纔有力量，團隊成員之間相互取長補短，精誠合作，會把事情做的更好，甚至收到意想不到的效果。

自信樂觀，積極向上。人最大的敵人不是別人，而是自己，凡事都不會是一帆風順，一馬平川的，總會有這樣那樣的困難阻擋我們前行的腳步，不要被設想的困難嚇倒，要相信自己，鼓勵自己，要有戰勝困難的決心和勇氣。

學習能讓人進步，工作能讓人自信。找到自己的個性並肯定它，按照自己對自己的期望去塑造自己，加以不懈的努力和奮鬥，相信自己一定會成爲一名優秀的員工。

課程學習心得體會4

這個月我們學校新開了下午特色課程，這些課程多種多樣，各有千秋。其中這個月我報的課程是毛筆字班，漢字筆畫中，小小的筆畫孕育出巨大的能量。

上午我們上完主科後，下午剛打下課鈴我就迫不及待的跑到漢字筆畫班，準備第一個感受這個既陌生又新奇的'課。當我走進教室，我就發現老師寫了一些我們語文課上經常寫得一些筆畫，但是它又不同於粉筆寫出來的筆畫，寫出來的橫豎撇捺都是那麼分明，那麼的優雅。

上課了，打鈴以後，老師沒有讓我們寫，而是先教我們怎麼拿筆，讓我們認識什麼是文房四寶。給我們講了很多關於毛筆的歷史文化，也包括一些古代偉大的書法家。聽着老師講的這些歷史事件，我腦海中彷彿也穿越到古代，想象着自己拿着毛筆字，飄若浮雲，矯若驚龍的揮灑起來。光聽這些毛筆歷史故事老師一節課都沒有講完。我們學生都被這“小小”物件所折服。感覺到了中國文化的博大精深。這還不夠，老師跟我們說這些簡單的毛筆筆畫都是具有不同的深刻含義，需要你們長年累月的去感受去領悟其中的道理。

通過這段時間的學習毛筆字課程，我不但練就了不錯的握筆技術，也能基本達到老師的要求，我真的很開心。但是，我覺得能通過毛筆字，讓我真正打開了屬於我的中國文化之門。

課程學習心得體會5

x月xx日至x月xx日，我參加了xx律協組織的20xx年實習律師網絡培訓課程。

這次培訓課程安排得很豐富，內容很切合實習律師的實際需要，部分課程給我留下了深刻印象，尤其是胡家潤律師講授的課程——“律師成長中的心法”。

他從實習律師的“外在形象”到“內心修爲”進行了講解，聽後受益匪淺，下面談一談自己的感想。

首先，實習律師要讓自己看起來更“像一名律師”，這是對實習律師“外在形象”的要求。

在社會民衆眼裏，律師職業是高大上的，帥氣、靚麗、高雅、有氣質，西裝革履、一絲不苟，總之所有褒義詞都可以用在律師身上，這就是人們心目中的律師形象。

作爲實習律師，我們從踏入律所實習之日起，就要時刻提醒自己，要在自己的外在形象上下功夫。

這也是我的指導老師經常對我提醒和強調的事情，對此，我特別感同身受。

我認爲實習律師要特別注意以下幾個方面的形象：

注意體態形象

這就要求男性不能留長髮、不能留鬍鬚、確保面部乾淨、勤洗澡、時刻保持無體味;女性不能濃妝豔抹、不能披頭散髮。

律師都是高強度的腦力勞動者，但也應該抽時間加強身體鍛鍊，保持體態均勻而不臃腫，保持好的體態。

注意穿着形象

建議男性穿黑皮鞋、深藍色或藏藍色褲子，上身配藏藍色或深藍色西裝、白襯衣加領帶;女性夏天也應穿正裝，不能穿超短裙，裙襬不能短於膝蓋，不能穿裸露皮膚太多的衣服和有破洞的牛仔褲,更不能穿戴過於誇張的項鍊、耳環等首飾。

這樣會讓當事人覺得更“職業化”、更“專業化”。

注意語言形象

在人們心中，律師是社會精英，語言是律師展現自己的重要手段。

要把“您”常掛嘴邊，多用“請”、“謝謝您”、“麻煩您”等禮貌用語。

律師職業也是社會服務行業，律師要有強烈的服務意識，多用禮貌用語會提升當事人更好的客戶體驗。

之前我對實習律師的外在形象、穿着等也不在意，認爲只要把案件辦好、當事人委託的事項辦妥就行了，沒必要太講究這些。

但後來經過指導老師的多次提醒和具體案例分析，再加上這次胡家潤律師的講授，我對此體會更加深刻了。

從今以後，我要更加重視自己的'形象，讓自己在形象上更“像一名律師”。

實習律師要加強內心修煉，儘快進入“律師”角色

實習律師是向執業律師轉變的必經環節和程序。

不管你曾經是一名經驗豐富的法官、檢察官，還是一名令罪犯分子聞風喪膽的警察，亦或是成功的企業高管，要想成爲一名執業律師，必須經過實習階段。

所以，實習期間的內心修煉就特別重要，實習律師如果心態沒有調整好，不免會出現急躁、焦慮現象，也會產生較大心理落差，心理脆弱的人，可能在實習期還會產生動搖，堅持不住，而放棄律師行業。

正所謂實習期不僅是一次經驗的積累和入門知識的學習，更是一次內心世界的磨練。

進入實習期，就要有一顆“空杯”心態，一切從零開始的心理準備。

如何“沉得下心，不焦不躁”順利度過實習期，如何腳踏實地地做好每一項工作是每位實習律師必然面臨並認真對待的“課題”。

實習律師想要讓自己儘快進入“律師”角色，就要有四到，分別是：“眼到”、“手到”“嘴到”、“心到”。

1、“眼到”即要善於觀察，從中去學習

常言道“耳聽八方，眼觀六路”，實習律師尤其應如此，在輔庭時要仔細傾聽法官的發問，密切觀察法官的語氣、神態，從而判斷其意思傾向，還要仔細傾聽對方當事人或委託代理人的陳述、發問，從中尋找其破綻。

2、“心到”即要善於總結，從中去領悟

吸取成功的經驗和失敗的教訓，這裏悟性就很重要，能夠通過辦理一件事情就舉一反三，觸類旁通。

3、“手到”即要善於實踐，從中去做，光說不練等於零

法律的生命力在於實踐，實習律師僅持有資格證不去經歷實務，不參與辦理法律事務、接待當事人，不能算真正的實習。

4、“嘴到”即要善於表達，從中去說，光練不說也等於零

律師的表達除了文字就是語言，表達的場所除了法庭還有法庭外的角角落落，如果你的語言表達對方聽不懂等於沒有表達，表達的繁雜冗長，沒有人能有耐心繼續聽下去，故表達需要終身學習。

實習律師隨時面臨着“被選擇”，因此必須時刻做好“面試”的準備

一方面，在踏入律所大門之前就面臨被指導律師“選擇”或被律所老闆、合夥人“選擇”的問題。

另一方面，實習律師成爲執業律師後，又面臨着被客戶“選擇”的問題。

因此，要不急不躁，沉下心來，用三到五年的時間練好自己的基本功，不斷提高自己的綜合素質和綜合能力，才能在律師這條路上越走越遠。

課程學習心得體會6

觀賞魚是指或體色鮮豔、或形態結構獨特、或生活習性有趣的具有較高觀賞價值的魚類。或許是出於對美的喜愛與追求，自古以來，人們就有養殖觀賞魚的愛好，經過千百年來的不斷篩選、配種、繁殖、變異，如今觀賞魚的品種豐富多樣、體系完善，觀賞魚的欣賞和養殖也早已成爲一門獨特而博大精深的文化。觀賞魚養殖不僅能使人修身養性、豐富生活樂趣、美化居室或庭院環境，更在經濟、科學和文化藝術上展現了其獨一無二的價值。

隨着物質生活水平的提高，人們在精神生活、興趣愛好上也不斷充實，色彩鮮豔、姿態奇特、美妙動人的觀賞魚和觀賞魚養殖文化也逐漸走進尋常百姓家。觀賞魚作爲一種水養寵物，爲人們的生活提供了美的享受。以我自己爲例，我家從我還在上幼兒園的時候添置了水族箱，十多年來一直都有養魚。這也是我選擇《觀賞魚養殖》這門課的原因。老實說，雖然家裏養魚多年，但對於觀賞魚的`欣賞和養殖，我們懂得真的太少。我家養魚最開始是爲了家居環境裝飾和風水;很快，魚兒們美麗的姿態和有趣的習性打動了我們，喜愛之情由心而生;隨着養魚時間變長，魚兒們已經成爲我們生活不可或缺的一部分，不僅僅是觀賞它們，也包括給它們餵食、換水、清理裝飾水族箱。魚兒生病的時候，我們着急難過、給它換水用藥，天天關注它們的變化;魚兒狀態頗佳時，我們也心情舒暢;每天習慣了在水族箱前靜靜地看會魚兒，經過的時候，總少不了和魚兒們互動，它們好像也知道我們在和它們玩，有時打開電視或播放音樂，我總感覺魚兒們也和我們一起享受這色彩光影與旋律節奏的愉悅，這種感覺十分美妙，也許是世間萬物靈性相通吧。

但是，要想把魚養好，真的不是件容易的事。特別是上了《觀賞魚養殖》這門課後，更加深感養觀賞魚是一門大學問。觀賞魚種類繁多，在觀賞上有多種多樣的觀賞價值判斷標準，想要懂得分辨並判別某一類觀賞魚優劣已然需要研究好久，而且在養殖上，還有許許多多需要講究的東西，不同種類的魚的養殖技巧各不相同，不僅要爲觀賞魚提供良好的生活環境，讓魚兒們不生病、和諧共處，還要提高其觀賞價值和讓其繼續繁殖優質的後代。

觀賞魚主要由溫帶淡水觀賞魚、熱帶淡水觀賞魚和熱帶海水觀賞魚三大品系組成。在《觀賞魚養殖》這門課上，老師爲我們總體介紹了觀賞魚養殖的概況，魚的主要特徵習性，然後重點介紹了金魚、錦鯉、熱帶淡水魚和海水魚的欣賞和養殖。上課內容涉及了種類衆多的觀賞魚及飼養、培育方法技巧，使我受益良多。趁此機會，我希望將學習的內容與我自己實際的養魚經歷相結合，總結一下我家這些年來養的觀賞魚特點習性，回顧養魚過程中遇到的一些情況，反省我家在養魚過程中由於知識經驗不足造成的錯誤，以便今後能更好地養殖觀賞魚。

仔細想想，我家養過的魚的種類也不少，一開始是養了金魚，但是明顯的經驗不足，沒能養成功;然後養了熱帶魚，這一水族箱的熱帶魚從開始養到送走最後一條老魚，前前後後用了將近8年，中間只添過幾尾小魚。後來我們又養了紅鯽魚和錦鯽。現在一直養着熱帶魚中的紅鸚鵡魚和地圖魚。

課程學習心得體會7

當我第一次拿到理論力學這本書，我就有種很強烈親切感。這倒不是因爲書裏的內容跟高中物理或大學物理有多少相似，而是我感覺到這是一片適合我思維去發揮的天地。應該說我從很早就喜歡物理，物理那種對稱簡潔玄妙之美一直牽動着我。

經典力學是已經發展十分完善的一門學科，其基本的理論十分的簡單，但其演繹又十分得複雜，深刻。幾個屈指可數的基本定理就可以描述我們宏觀低速世界所有物體的運動規律。老師上過的一堂複習課也給我留下了十分深刻的印象。整本理論力學，除了下冊的分析力學部分，上冊就簡單分爲靜力學，運動學，動力學三部分，而每一部分歸納起來就是幾個簡單的方程。老師最後還開玩笑說整本書複習完了，可一黑板都沒有寫完。那是我也會心笑了，這是一種簡單中的美感。理論力學不像是生物化學，很多知識要靠記憶去擴展，這是一門更多得靠邏輯和推理去構建知識構架的學科。而我就是喜歡這種在少的基本定理中演繹龐大理論體系的學科。我對需要大量記憶的課程並不擅長，但我喜歡在錯綜複雜的力學體系中用最基本的東西去思考，解決問題，並想出自己真正有個性的辦法，我也覺得這樣對自己的智力和思維方式纔是有幫助的`。而理論力學又不同於以前作爲基礎學科的物理，其分析的問題更加複雜，更加接近實際，對問題的剖析也更加深刻，因此對思維也提出了更多的挑戰，激起人的興趣。

當然在具體學習的過程中，自己還是碰到了很多的困難的。雖然我喜歡這門課的思維方式，可要學好這門課確實是需要付出精力的。正如老師在學期始所說的，理論力學知識並不多，但是很靈活，有時可能一道題目要花半個小時或一個小時來做，在學習過程中，我也確實經歷了這樣的做題過程。有時覺得會煩躁，但最後靜下心來好好把書上的內容系統地過一遍，有時甚至往復地看好多遍，直到自己真正理解，成爲讓自己接受的知識。這樣就好像給自己裝好了武器，再去做題往往就會順利得多。理論力學的難點不在於知識的多，而是真正要學好這門課，對其中沒一點知識必須有足夠深的理解，然後各種綜合性交叉性的題目也便能很自然得想到用書中不同的知識去解決。自己也便能順利地去推倒自己想要的結論了。

另外這門課最有特色的實踐性課題也讓我獲得了很多。從小到大，我們一直在學理論，哪怕是實驗課，也只是按照既定的實驗步驟進行操作，幾乎沒有經歷過這種徹底得需要自己想辦法，這樣天馬行空得想辦法，去攻克各種困難。實話說，在開始知道我們冬學期要做這樣一個課題時，我感到一點排斥過，可能是覺得有一絲的煩。但當開始做這個題目，尤其是把自己和隊友熬着夜把的作品做出來，並一次次得調試，最後做出讓自己滿意的作品時，那是的那種興奮超過了我先前任何時候的想象。

在這個實踐性題目結束之後，我也對自己這些年的學習生活做了一些總結和反思。讀書那麼多年，也許我可以說我腦袋裏裝了很多知識，可我發現自己確實沒有很好的能力把這些只是運用到實踐中去。並沒有理由認爲我博學。這次拿到這四個紙杯和十雙竹筷，設計一個運水裝置。這確實是一個比較小的項目，它需要我們用力學知識和實驗去設計一個比較好的方案，但在真正動手過程中很多問題還是始料不及的。我很高興自己和隊友一起克服了很多的困難，但我也必須提醒自己，要更多得關注自己的實踐能力，爲以後的科研做準備。

現在一學期的理論力學課程學習已經進入尾聲。我一直很欣賞愛因斯坦對教育的理解，他認爲當你把書中所學的知識都忘掉時，此時還剩下的就是教育。對於書中的知識，我想時間久了我可能會忘掉很多。但我想這門課程的學習帶給我的思維方式和自己動手實踐的能力是會一直伴隨着我的，而這也就是我得到的最大收穫。

課程學習心得體會8

在這烈日當空、暑氣逼人的假期裏，我們度過了10天的研修學習，仔細想一想，平日裏還真的沒有這麼長時間坐下來認真學習研究如何教學的問題，通過網上研修使我感覺近距離的接觸了許多專家，認真聽了專家們的的`確分析，還仔細、反覆聽了許多省級優質課，的確收穫了許多。

首先我認真學習新的課程標準，說實話我還是第一次這樣研究新課程標準，這是我今後教學的依據，課標裏對課程內容的深度、廣度都做了具體要求。新課程的重要理念是“學習有用的地理”，突出學生實踐活動的比重。真正讓學生參與到學習的過程中，使學生成爲學習的真正主人，是自己的教學成爲有效的教學，有效的課堂。真正完成地理課標的目標要求，進而完成教學任務。

另外，在這期間我覺得使我受益匪淺的是我認真聽的許多優質課和專家們對課的評價，如武老師的高新技術產業一節、北京十一學校的老師講的幾課、濟南實驗中學燕靜老師的課、威海市實驗中學王曄老師的課、青島的張老師等等，這些課都是省級優質課，再加上專家們的點評，真的使自己有許多的啓發。

通過這次研修培訓，是自己在各方面有了很大的提高，今後我在實際教學中會不斷運用所學內容，爭取提高自己的教學能力，使自己的教學水平更上一層樓。

課程學習心得體會9

統計學是我們班這個學期開設的課程，雖然只有短短一個學期的課程，但是通過這一學期的學習，我們對統計學應用領域及其內性和基本概念有了一個基本的瞭解，可以說，這一學期我的收穫頗豐。

就統計學這門課程來說，瞭解到統計學是一門研究如何根據事物的隨機性規律來收集、分析、處理數據並利用其進行推斷的科學，只要有數據的地方，就會用到統計學；是研究如何用科學的方法收集、整理、分析實際數據，並通過統計所特有的統計指標和指標體系，表明所研究的規模、水平、速度、比例和效益，以反映其現象發展規律在一定時間、地點、條件的作用下，描述其現象數量之間的關係和變動規律。

其實這門學科有兩大難點：統計有許多相似的概念，要求理解內涵，辨別異同和實際應用。對於公示不能像數學那樣，只從抽象的`式子到式子的變換，而是理解公示整體和每個符號的統計含義，掌握公式的使用條件，體會應用的靈活性。通過老師上課授教和課後不斷的學習，對這兩大難點已經克服。結合到平時的工作學習，我能比較快的理解並能掌握統計學的一些知識。

我們學習統計學的目的是運用統計思想進行分析，在實踐工作中，要善於利用統計的思維方式思考，在紛繁複雜的社會實踐中，要學會發現數字、分析數字、並使用數字說話；掌握基本的統計方法，要掌握統計工作中涉及到基本統計概念和基本統計計算方法，能夠閱讀常規的統計報告，瞭解統計指標的含義，同時，能夠自己處理常見的統計問題，鍛鍊統計的計算能力。

以上就是我的學習體會，我要樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷充實，積極探索，逐步成熟。在日常的生活學習中，要學會自己運用統計學知識處理各種問題，爲生活提供便利。

課程學習心得體會10

微課，微課”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環節。它具有以下特點：

1. “微課”不同於常態教學研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在於幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。

2. “微課”的規模小、時間短、參與性強。

教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的'過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作爲學生向同事、向專業人員學習，並參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。

3. “微課”的反饋及時、客觀、針對性強

由於在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行爲的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由於是課前的組內“預演”，人人蔘與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。對於微課的錄製我覺得還有些難度，以後會繼續努力學習新的事物。俗話說，活到老，學到老。課餘時間真的要好好的充電，微課的錄製和剪輯還沒怎麼學會，將來要學的還很多。

微課程的起點可高可低，適用性非常強。即使偏遠的學校，只要有網絡，有電腦，都可以學習，可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”

課程學習心得體會11

新一年級實驗課程改革正在如火如荼地開展着，乘着課程改革的東風，全體教師都積極投身於課改實驗中，積極探索新課程理念下的各種教學模式。

信息技術作爲一門新型的課程，其實踐性強，發展快。爲適應教育形勢的發展，我校從一年級開始便開設了信息技術課，經過一段時間的教學，學生們已經掌握了一定的信息技術知識和基本的操作技能，並把所學的知識運用於平時的學習生活中。當我看到學生們熟練地運用計算機學習時，當我看到學生們通過自己的努力贏得的一張張獎狀時，初爲人師的我享受着成功的喜悅和歡樂。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻，一起分享我在新課程理念下小學信息技術課堂教學中的心得體會。

一、創設新穎的導入，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，激發學生學習興趣是初爲人師的我不斷的追求。新穎的導入如同一部電視劇的片頭，以其精彩性先聲奪人，一開始便將學生牢牢地吸引住，誘發和激起學生的學習興趣。例如：在學習《屏幕保護》一課時，我事先在每一臺計算機上都設置了五彩繽紛、形式各異的屏幕保護，當學生一走進電腦教室便看到了黑色屏幕上各式各樣的屏幕保護，他們馬上就被這些可愛的動畫屏幕保護吸引了。“老師，這是什麼呀?真好玩。”“老師，它們是怎麼出現的?”“老師，您是怎麼製作的?”這時，我自然而然地揭示了本課課題----神奇的屏幕保護。我對學生們說：“孩子們，你願意和老師一起去尋找設置神奇的屏幕保護的方法嗎?”“願意”孩子們手舞足蹈地對我說。在本節課中，新穎的導入有效地激起了學生探究新知識的興趣，我利用了每一個孩子強烈的好奇心，創設了一個能夠刺激感官、激發學生學習興趣的情境，爲整堂課的教學打下良好的基礎。

二、針對學情，化繁爲簡

在低年級段，學生尚處於知識的萌芽狀態，整個大腦的發育處於啓蒙階段，學生對於自己平時生活中多接觸且簡單、有趣味性的知識較爲敏感。所以，根據學生這一階段的年齡心理特徵，我們應有一套與之相配套的教學方法。這個教學方法不僅要符合兒童階段的認知結構，還要使學生處於一種愉悅的學習狀態之中，便於接受老師賦予的新事物。爲此，在學習《初識計算機》一課時，我先向學生介紹了在我們周圍的生活中各行各業使用計算機工作的例子，然後再講計算機的神奇功能，學生們完全被我的講解吸引住了，從他們的眼神中，我看到了他們急於探索計算機奧祕的求知慾。接下來該講計算機的組成了。我轉身迅速地在黑板上邊讀邊寫下一個式子“3+2=?”學生齊聲回答：“5”。“你能告訴老師你是怎樣算出來的嗎?”一雙雙小手高高地舉了起來“老師，我一看式子便知道了”“老師，我只要稍稍一思考就知道了”“老師，我只動了一點點腦筋就知道了”。“老師也知道你是怎麼算出來的，你想聽聽老師說的對不對嗎?”“想”。這時可以看出，學生的求知慾望已經達到了高潮。我告訴學生，第一步：你通過你的耳朵、眼睛將“3+2=?”這個信息輸入給大腦;第二步：通過自己記憶的知識，經過大腦運算;第三步：通過手寫出答案或用口回答。剛纔，我們是通過耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工，最後讓老師知道答案的。同樣，計算機也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的工作，最後讓人們知道信息的。話音剛落，馬上有學生問我“計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什麼呢?”我順水推舟，告訴學生們計算機是由五個部分組成的，鍵盤和鼠標是用來把信息輸入到計算機裏的，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機，裏面裝着許多計算機必不可少的零件和設備，它是用來記憶運算的，這個部件就是我們說的大腦。最後的運算結果要通過顯示器(形狀象電視機)或者打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經過這麼一講，學生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接着講：主機內部有運算器，還有一個“倉庫”，又叫存儲器;一個“心臟”，中文名字叫中央處理器，英文縮寫是CPU。形象的類比，把複雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明瞭，學生一聽就懂，很快都學會了。

三、善於創設問題情景

小學生的年齡特點決定了他們的知識活動在很大程度上受情感活動的影響。比如他情願學的知識，就會引起他們強烈參與的慾望，教師不用多強調、多解釋，他們也會很快地掌握知識，融於課堂之中。反之，在學生不情願的情況下，他們即使當時學會了，也會很快忘掉。所以，在信息技術課中，我們不如把知識點設置成一個個有趣的問題，讓學生帶着問題學習，他們解決問題的過程也正是掌握新知識的過程。例如：在學習《圖形的.複製》一課時，我將知識點和訓練點都創設成一個個有趣的問題情境，將學生不知不覺地帶入到探索知識的領域中。上課伊始，我利用多媒體課件向學生演示情景。在蔚藍的天空中，孩子們喜愛的孫悟空正在天空中遨遊，孫悟空說：“一個人真沒意思，我要再變幾個孫悟空和我做伴。”於是，我讓同學們閉住眼睛從1數到10，數完後睜開眼睛。在他們數數的過程中，我利用複製粘貼命令在畫面中複製孫悟空。等同學們睜開眼睛的時候，天空中出現了好多的孫悟空。學生們滿臉的驚奇。“哇!比變魔術還快呢!”我的問題隨之出現，“你發現這些孫悟空有什麼特點?”生：一模一樣。師：你知道老師剛纔是怎樣變出這些孫悟空的嗎?老師是不是一個一個地畫出來的?老師變魔術變的快嗎?有什麼辦法能用最短的時間變出這些一模一樣的孫悟空呢?學生紛紛舉手出謀劃策，但都有漏洞，正當他們百思不得其解時，我出示了本課的課題----圖形的複製。“老師，什麼是圖形的複製?怎麼操作?”“老師，圖形的複製是不是和配鑰匙是一個道理?”學生們個個都非常急切地想知道答案，而我並沒有把答案直接告訴他們，而是讓他們帶着疑問自己去發現解決問題的答案。就這樣在強烈好奇心的驅使下，學生們探究的慾望越來越高，在我又一次做複製操作時，每個人的注意力都非常集中，生怕漏看老師的操作步驟。整堂課都是學生自己發現新知識，然後通過練習形成規律，最後掌握了複製的操作步驟。所以，創設問題情景將問題呈現給學生，讓學生帶着濃郁的興趣主動的投入到探究新知識的過程中，從而培養了學生探究問題和解決問題的能力。

四、精講多練加深印象

信息技術課是一門實踐性很強的課程，光靠老師一遍遍的講解而不去操作練習是不行的。精講多練就是多一些上機操作的時間，俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握知識。例如：在學習《文字的輸入》一課時，學生對於漢語拼音已經很熟悉了，作爲教師，只要告訴學生輸入拼音後，按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對於怎樣快速地輸入文字，光靠老師的講解是提高不了學生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習，然後在練習中總結規律。如，在練習中學生會自己總結出漢字重複率降低的方法，如“前全拼後聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定詞組“全聲母”輸入法等。這些方法既減少了擊鍵次數又降低了重複率，可以大大提高輸入速度。如此逐步練習，使學生感到輸入速度越來越快，學習越來越輕鬆，從而產生強大的學習動力。當然，這個練習應避免枯燥無味的練習，每節課應適時給學生玩打字遊戲的時間，使學生在玩中學、學中玩;也可以利用好恰當的契機，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的漢字輸入考試軟件進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，讓學生在愉快、輕鬆的氛圍中不斷練習了這一枯燥的知識點，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度。

五、營造創新、開放的學習環境

21世紀是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學生的。新的信息技術知識正以驚人的速度層出不窮地發展。信息技術課不同於其它學科，它更有利於培養學生的創新能力，提高學生的整體素質。在學校領導的支持下，我校師生共同擁有了一個創新、開放的學習環境，共同擁有了一個知識交流的平臺。教師已經不再是從前無所不知的聖人。現在的師生共同學習，共同進步。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，我們已不再將學生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生通過互聯網瞭解更多的知識來擴展自己的知識面，歡迎學生與自己爭論、交流，給予學生髮表意見的機會，使學生充分利用好網絡這一人機交流的平臺，逐步培養學生的創新精神和使用計算機的能力。如在學習《計算機的軟件系統》一課時，教材上的知識已經不能滿足學生的需求，學生很想了解計算機發展的一些最新動態，瞭解一些最新的軟件系統。爲此，我和學生們一起上網在百度搜索中搜索關於計算機信息方面的新知識、新動態和大家一起分享。學生們感慨地說：“老師，網絡真是我們學習的好幫手”。是的，計算機和網絡技術作爲一種工具，其教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，並與其它學科的交叉滲透，有效地提高了學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力，使學生的創新能力達到整體提高。

從信息技術課堂中，我欣喜地看到課改活動已在全校範圍內鋪開，並可以看到課改在小學信息技術課堂中未來的希望。

以上只是我平時在小學信息技術課堂教學中的幾點心得體會。作爲一門全新的課程，小學信息技術課堂的教學方法還有待於進一步探索。相信在新課程改革的春風潤雨中，相信在以後小學信息技術的課堂教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和做法總結出來，小學信息技術教育必將能在良性的軌道上闊步前進。

課程學習心得體會12

新《課程標準》提出的新理念，爲廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據。現在，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的基礎上，針對在實踐教導中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點對新課改的熟悉。

一、認真解讀《課標》，增強課程改革意識。

《課程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界發展潮流和中國社會變化與發展要求的課程目標，必須以注重學生健康個體和綜合能力的全面發展，提倡創新、積極參加社會實踐爲特徵，取代以“理解”、“熟悉”爲主要特徵的傳統課程目標。新課程目標，在注重基礎性的同時，更注重發展性和創造性課程目標的確立與實施，以充分體現“以學生髮展爲本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必須根據學生的認知能力和心理特點，發揮學生的自主學習能力及教師對學生的學習過程的指導深度，而且必須培養學生的學習愛好和激發學生的學習熱情，達到以學生髮展爲本的最終目的。爲此，教師在新課程改革實踐中，應扮好應演的角色，解放思想，認真學習課改新知識，提高自身素質，增強課改意識，在行動中支持課程改革。

二、求實開拓，在實踐教導中努力充當促進者角色。

課程改革的核心環節是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教導。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉變，在實踐中，每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略；創設豐富的教導環境，激發學生的.學習動機，培養學習愛好；爲學生提供各種便利和服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進行，徹底實施。

三、創設教師的工作方式，挖掘課程資源，充實教與學。

在以往教導活動中，教師大多數是靠自己的力量解決課堂裏面的所有問題。而新課程的綜合化特徵，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。可以說，新課程增強了教育者之間的互動關係，將引發教師集體行爲的變化，並在一定程度上改變教導的組織形式和教師的專業分工。也就是說，新課程提倡留意培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體聰明的發揮。因此，爲了改變教師彼此孤立與封閉的現象，必須創設環境讓教師集體教研，互相探究、互相學習、互相促進，並在教導實踐中所得的經驗在教研中交流、研討，並獲得共識，教師在新課程教導實踐中才可有高層次的提高。

因現今信息時代的跨越，教師還通過因特網等去挖掘所有儘可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開發、去利用。爲此，教師自己必先佔領其高地，這樣才能成爲學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會大環境中學習和探究。

四、新課程改革，教師職能的轉變與學生學習方式改變必須同軌而行，教師還應樹立終身學習的價值觀。

現代的教導過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學和互動必須呈現於教師職能的改變，與學生 學習角色的根本轉變。所謂教師職能的改變，《基礎教育課程改革綱要》明確指出，教導過程是師生的交往、共同發展的互動過程。在教導過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成爲在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個性差異，落足不同的需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養他們把握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。傳統意義上的教師教與學生學，將不斷讓位於師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。因此，教師在教導中應轉變成爲學生的學習的合作者、參與者、引導者、促進者、幫助者，學生的學習方式也應同軌而行，應由原來的被動學習轉變成爲主動學習，學會自主學習，互相合作、探究學習，在學習過程中提高發現問題、提出問題、解決問題的能力。

由於教導不但具有高度的不可猜測性與複雜性，而且隨着時代的發展對教育提出越來越高之要求，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業能力的發展進持評估，保持開放的心態，肯於在實踐中學習，對自己的知識與經驗進行重組。只有這樣，纔可能不斷適應新的變革。

總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。“功夫不負有心人”，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結出碩果。

課程學習心得體會13

學習是一條漫長而艱苦的道路，不能靠一時激情，也不是熬幾天幾夜就能學好的，必須養成平時努力學習的習慣。所以說：學習貴在堅持!

網上正式開課至今已一個半月有餘，我深切地體會了一次網絡學習的喜與憂。學習通，作爲我們賴以爲學的軟件，其內容和方式還是還不錯的'，但是當衆多學子涌入學習，便成了“學習堵”。不過我們同學聰穎，老師明智，選擇了QQ電話分享屏幕進行課程教學。當然在這電話連線的路上，發生很多有趣的事情呢。老師的設備出現問題，一直沒有聲音，但是仍然在認真的講課，直到看見羣信息才趕緊調節過來;更有不少同學的麥克風在不知不覺中打開了，事後因爲自己的一些“小祕密”被聽見而尷尬;也有一些同學經常因爲打不開麥而無法回答問題，其實內心還是竊喜的!雖然在網絡教學中出現了一些小坎坷，但總的看來，還是很順利地在進行。儘管網課不如教室學習，但仍舊不減學習熱情。我們仍然熱愛大小老師那不標準的“普通發音”;我們仍然隨時準備回答俞老師的隨時提問;我們仍然認真聆聽着任院長的詳細講解。我們仍然熱愛生活，熱愛學習，熱愛真理!

其實，每一日所付出的代價都比前一日高，因爲你的生命又消短了一天，所以每一日都要更積極。今天太寶貴，不應該爲酸苦的憂慮和辛澀的悔恨所銷蝕，擡起下巴，抓住今天，它不再回來。

課程學習心得體會14

一段時間的網絡課程學習，讓受益匪淺。我深切感受到網絡課程學習的優越性：

1，因爲工作原因，我們不可能隨時抽出時間來學習。而網絡課程學習可以允許我們根據自己的情況來安排學習的時間，很好的均衡了工作於學習；

2，通過對一些課件的學習和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學期三次的課程作業，就可以讓自己足以掌握章節內容的側重點及關鍵知識點；

3，通過網絡課程學習，我們還可以將自己遇到的問題或自己認爲成功的經驗等發貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，然後介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環節，最後必將促進我們專業發展。

經過這段時間的網絡學習，我對說課有了一個更深刻的理解。說課，不僅僅侷限於對教學設計或教學方案的簡要說明解釋上，它不是教案的複述；說課也不僅僅是對上課的預測和預演。它是在兼有上述兩點的基礎上更突出地表達教學理論對教學方案、教學案例的指導關係上。即以備課爲前提，以教案爲素材，站在一定的理論高度去闡發案中之理、理中之案。因此，說課的表達方式既有說明，也有證明和闡明。

說課是對備課的解說、上課的演示，主要靠語言來表達。這使它具有了演講性特點，即對同行或專家領導發表自己的施教演說。同時，與教師上課的講又大不相同，上課是面對學生講，要通過講去激發和指導學生去學習和領會。而說課的`講，則可以且應該講得儘可能精彩些，要通過講讓聽者心中點頭，心悅誠服。

說課的理論性促使教學研究從經驗型向科研型轉化，促使教師由教書匠向教育專家轉化。

儘管說說課的層次性較高，但並不因此而降低它的可操作性。這種可操作性由下列因素決定：

第一，說課的內容及其要求十分明確、具體和科學，具有規範性；

第二，說課不受時間、地點和教學進度的限制，有其靈活性；

第三，說課的演講和表演特點對教師有激勵性；

第四，說課納入到管理者的工作範圍，便增強了組織力度而使之具有約束性。

網絡課程學習促進我反思，同時也更大程度地提升了我的專業教學素養。平時上課，我們往往在課前備好課就算萬事OK了，也不會對接下來的上課去思考太多預設的問題，而說課要求教師緊密結合新的課程理念，說出本節課選擇什麼樣的教學方法，給學生什麼樣的引導與指導，採取什麼樣的教學手段及理論依據。如何講解、何處設問、何處啓發、何處討論、何處進行反饋練習與評價運用……這個過程是促使教師思考的過程。是對課前的一種預設，它促使教師形成一種嚴謹的治學態度，顯然，這個過程，教師得益，學生更受益。

在爲時將近兩個月的網絡課程學習中，我不但學會了怎樣進行自學，而且學會了怎樣利用網上的知識。通過這個網絡學習，我對說課有了更深的體會，對今後的教學也有更好的把握。

雖然當時網絡教育在社會上的認知度還不如函授教育，但在經過了一段時間的網絡教育學習生涯後，我認爲正是這種新興的學習方式改變了我的生活，讓我與那些出身“名門”的天之驕子沒有了心理上的差距，對學歷文憑也就多了份坦然。感受頗深，受益匪淺。

首先，遠程網絡教育的學習，讓我節約了不少時間，低廉的學習成本可以說是遠程教育最大的亮點。今天的社會人力競爭已進入到了白熱化階段，不提高知識水平、不擴充自身能量，可以說將會即刻失去社會競爭力，而現實因素又決定了像我們這類人不可能再去脫產參加專業理論知識系統的學習。遠程網絡教育的出現，卻爲解決這個問題提供了一個平臺。只要在任何一臺能接入英特網的電腦前，通過對一些課件的學習和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學期三次的課程作業，就可以讓自己足以掌握章節內容的側重點及關鍵知識點。而且學習時間不用固定，因個人工作鬆閒程度自由安排，用二個字來形容就是“方便”。

其次，五湖四海的陌生人聚到了電腦屏幕前，小小網線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學，在這片無限廣闊的信息大海中相互學習、相互交流，實際上也在無形之中擴大了人羣交往範圍，且這種交往也讓人與人之間由同學演變成爲朋友，甚至業務上的合作伙伴。從這個層面上來講，遠程網絡教育給複雜的人際關係增添了些和諧與親切，讓人們之間互幫互助、互幫互學、互助友愛。遠程網絡教育也讓我從中結交到了不少新朋友，而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來了一些便利。

很快，我將結束網絡課程的學習。氣有浩然，學無止境。我想，儘管遠程教育在不久的將來會有更科學、系統的教學體系和更多優質、高效的課件精品，但學之根本關鍵還是得先學會做人，而遠程網絡教育除給我們提供學習專業知識的平臺外，重要的是給我們每個參與網絡學習的人搭建了一座大舞臺。生旦淨末醜，輪番登場盡情表演，不同的是，就看錶演的人用的是“心”還是“聲”了！

課程學習心得體會15

學習新課程，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變爲在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態度、價值觀。新教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設置都十分重視和體現學生已有的生活經驗和興趣特點。努力爲學生提供生動活潑，主動求知的生活材料與環境。

教材內容的安排、所選素材進量符合兒童實際。從兒童的現實生活和童真世界出發。圖文並茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力爲學生創造一個良好的有利益學生全面發展的教學情境。從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。起到拋磚引玉的作用，供老師參考。

一、創設親身體驗情境，激發學習興趣、培養學習的主動性。

心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決於學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知識和獲得能力的.一種強烈慾望。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力爲學生創設一種寬鬆、愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。因爲學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法。

一定非得讓學生走看明圖意來理解知識，學懂知識。而是完全可以根據實際情況採用遊戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身於真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學。例如，新教材第9頁中長短的情景圖，教學時可這樣設計，先讓學生觀察身邊的物體，感知出物體有長短，從而抽象出長短的概念。然後通過操作探究出比較長短的一般方法。最後通過遊戲活動，讓學生體驗比長短的方法，讓他們比一比兩人的手掌，比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長，誰跳的遠。

或者用日常生活中的物品比一比。使學生進一步體驗到比長短的方法，進一步加深對長短概念的理解，使學生感捂到數學與實際生活的聯繫。這樣的教學效果要比觀察圖好得多。此外，教師還可用現代化教學手段創設情境，把課本中的情景圖製作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創設學習情境。

二、創設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣。

算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思考，既不限於一種思路，也不侷限於既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學思想正是體現了算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發現，有所創新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發表獨特地見解。

對於學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現新的教學理念，設計的情境有利於學生了解現實生活中的數學，讓學生感受到數學與現實生活的密切聯繫。本節課共安排了兩個例題，例一爲我們提供的教學資源是學校開運動會的場景，通過學生們喝了一些飲料還有多少盒？引出不同的計算方法。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。

因此，教師在教學時就要給學生創設求異情景。先出示學校運動會的場景圖，引導學生觀察，並把觀察到的結果說給同學聽。然後在感知情景圖的基礎上，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料，你會算嗎？”把學生的注意力轉移到計算方法上。由於學生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計算方法也不同，有的用點數法，有的用接數法，有的用“湊十法”，有的甚至會想出三種以上的計算方法。但不管什麼算法，教師都要給予評價和保護。

讓學生在班內交流自己的算法和想法。然後通過“9+4”重點說明“湊十”的思維過程，最後引導學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合自己的方法，體現算法的多樣化。這樣既培養學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養。