道德與法治培訓心得體會15篇

當我們經過反思，有了新的啓發時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼要如何寫呢？以下是小編幫大家整理的道德與法治培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

道德與法治培訓心得體會1

今年8月17日至19日，我參加了市教育局組織的七年級道德與法治部編教材全員培訓。專家的講座以及一線優秀教師的交流與互動，讓我受益良多。

以前初中政治教材叫思想品德，現在改爲道德與法治，這一變化，響應和貫徹了黨的十八屆四中全會關於在中小學設立法治知識課程的要求，強化了法治教育（尤其表現在八下整冊爲法治專冊）將依法治國理念根植於中學教育之中，推進“依法治國”這一治國方略真正落實到從娃娃抓起。

康利教授就部編人教版《道德與法治》的課程實施做了精彩的講座：從課改的缺憾談到課改的方向再談到有關課程實施的基本思考，真正讓我有了更新更深的認識與反思。下面摘錄對我觸動較大的與各位分享：

其一：一個學校的產品是學生？（不，應該是課程。）

其二：能力＝？素養（素養特別考慮自我的態度，要喜歡。）這裏康利教授特別強調了核心素養，並做了註解，即爲中國未來20～30年發展需要的品格和能力。（1個、2個，不能太多）也即創新實踐能力、社會責任感。

其三：“道德”在教材內容板塊（心理、道德、法律、國情）中是基礎，是根本，是中軸。通過精彩片段的展示，讓所有參訓人員印象植入大腦深處的.一句話是：“問心的道德勝於問理的道德”。這是部編教材改版的一種指向，要讓學生，讓所有人有一種“問心”即所謂的信仰；這也是作爲一名教師自身積極向上的一個突破口；也將會是今後考試的一種導向。

其四：教材“超越知識，指向價值教育”，這是部編教材之魂。有旗幟鮮明的政治立場和方向卻又潤物無聲地滲透於其中。

除此之外，實驗中學楊肖利老師對七上教材的解讀也甚爲贊之。尤其思維導圖的建構值得借鑑，不僅可也幫學生建構相對完整的知識框架，更有利於學生髮散性思維的培養。

還有忻州市教研室高培仁老師對山西近年來中考的導向進行理性分析並給出了科學的備考方案，打破了我固有的認識，尤其表達交流上“分點式”到“組織化”的答題爲我指點了迷津。

培訓雖已結束，但於我來講學習專研纔剛剛開始。只有不斷專研教材才能把握教材的精髓，內化爲自己的東西；才能尊重教材的價值取向，更好地落實課標，進行高效的課堂教學，達到真正育人的目標。

道德與法治培訓心得體會2

開學初我參加了《道德與法制》課的培訓，讓我感受到小學生道德與法治的重要性，有了以下的心得體會：

現在，未成年人的犯罪率逐年上升，並且惡意犯罪的情況也有擡頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有着直接的關係，而學校又是未成年人學習知識的第一陣地，加強學校的法制教育是預防未成年人犯罪的最好辦法。

青少年是祖國的未來，民族的希望，搞好青少年法制教育，預防和減少青少年違法犯罪，不僅是提高青少年自身素質，確保青少年健康成長的需要，同時也是振興中華民族的需要。

小學法制教育注重文化課而忽略學生的道德法制教育，學校沒有專門的法制教育人才，雖然授課教師一定程度上了解法律知識教育，但並不系統、全面。要使小學生成長爲一個思想健康、人格健全的人，作爲老師應對法制教育引起高度重視，可以從以下幾點入手：

一、教育學生養成良好的行爲習慣，從小事做起，遵守《小學生日常行爲規範》，自覺守法。教育學生“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”。我們生活的方方面面都涉及法律法規。比如怎麼樣過馬路，不能打擾別人休息，不能破壞文物，在乘坐交通工具時要注意什麼等。有很多事情在一些同學看來是不起眼的小事，像隨地吐痰，亂闖紅燈，實際上這樣做已經是違法了。因此大家要學習法律，增強是非判斷能力，自覺遵守校規校紀、法律法規。

二、從身邊做起，預防犯罪。我們積極學習《中小學生守則》，警惕學習生活中的不良行爲，加強自身修養，用科學知識武裝自己的頭腦，要珍惜學習機會，自覺接受家庭和學校的教育管理。要提高鑑別能力，不要學習和模仿電視、電影和文學作品中的犯罪行爲。要謹慎交朋友，不要和社會上品性不端的閒散人員交往，特別是那些有前科劣跡的人。切莫虛榮攀比，不要隨意向外人透露和炫耀自己家庭的情況，以免給自己帶來不必要的傷害。不要輕易相信他人的哄騙，遇事多留個心眼，警惕各種不良誘惑，對陌生人給的玩具和食品等不要輕易接受。要學會用報警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。

只有從小處入手，一點一滴的滲透教育，法制教育才能有效，更加有利於學生的健康成長。

第3篇：小學道德與法治培訓心得體會

法制教育不僅要向青少年宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是讓他們認識到：法律不僅是對自制行爲的約束，更是捍衛尊嚴，下面給大家分享小學道德與法治培訓心得體會，歡迎借鑑！小學道德與法治培訓心得體會1

9月11日，全縣小學三年級教師參加了《道德與法治》培訓，雖然只有短短的一天時間，但是我獲益匪淺。雖然是網絡學習，但課堂上每一位學員聽得都很認真，網授專家的講解更是聲情並茂。下面我從兩個方面闡述我這次培訓的心得體會。

一、首先是思想上的轉變。

本學期我所任科目是三年級語文和《道德與法治》。說實在的，開學一週了，《道德與法治》我還沒有上過這門課程，在我的思想中，一直把它當副科，感覺這門學科抽時間突擊簡單講講就行，但今天聽了網絡培訓老師的講課以後，我感到上好法制課是多麼關鍵的事情啊！我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行爲上的教育啊！育人先育心，一味地抓高分，升學率，使我們的孩子失去了快樂，失去了個性的發展，也更失去了我們中國幾千年來的'傳統美德。現在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過這次學習，首先值得反思的就是我們的教育，特別是我們擔任此科目的老師們，肩上的膽子很重，我們必須把法制課當回事，還要把它上好。

二、樹立不斷學習的觀念。

在這次培訓中，陶元紅老師和章樂老師的講解讓我折服，與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學習才能適應這個飛速發展的社會的需要，才能在自己的工作中游刃有餘，真正地做到以“學生爲本”，爲學生服務。再次感謝領導給的這次學習的機會！

此次培訓在專家和名師的精彩講述中，令我對新教材有了一個深入的瞭解，面對新教材，我們要多思考，多研究，理清教材中的明線和暗線，用自己的實際行動教書育人，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。

道德與法治培訓心得體會3

秋季開學，我省中小學校在起始年級開始使用小學語文（1年級）、小學道德與法治（1年級）、初中道德與法治（7年級）新編教材。爲確保新編教材在我省順利使用，省教研室先後在x、x舉行了小學語文、小學道德與法治、初中道德與法治新編教材專題培訓，全省300多位語文、品德學科教研員及骨幹教師參加了本次活動。

培訓中，由x市下城區教師教育學院柳老師、x市xxx小學校長等多人組成的小學語文專家團隊從教材解讀、入學教育、識字寫字、漢語拼音、口語交際、閱讀教學、字詞句運用、課外閱讀指導等各個層面對“部編本”語文教材進行了深入解讀。浙教版小學《道德與法治》教材的執行主編教授對新教材的修訂背景和教材設計進行了介紹，執行副主編副教授對一年級教材的具體修訂內容進行了解讀。x市教育教學研究院陳老師對人教版初中《道德與法治》教材編寫的整體思路及七年級上下冊教材內容設計進行了詳細解讀；x市教育教學研究院侯老師就粵教版《道德與法治》新教材特色及培訓工作思路與大家做了總結交流。

與會代表還圍繞新教材的`培訓與使用、拓展性課程的開發與利用，以及學科課堂教學改革的深化等問題進行了積極研討。本次培訓活動及時而有效，既有教材編者、出版社人員對教材的整體介紹，又有專家團隊對教材的系列解讀與教學建議，爲新編教材在我省的全面順利推開使用做好了充分的準備，也爲下階段我省學科教研活動的有效跟進、全面落實立德樹人教育理念明確了方向。

道德與法治培訓心得體會4

培訓中，我在方老師的講解下對新教材有了較深入的理解。可以說新教材對我們教師既是機遇，又是挑戰。通過這次培訓我所獲得的感想與體會可概括爲以下三點：

一、知道了新教材的編列目的、內容的設計

培訓中，方老師主要從三個維度來闡述新教材編列的目的，使我清楚的認識到教科版《道德與法治》教材的編列目的在於同世界性學校德育變革相接軌，以順應時代的變化，推動社會主義核心價值觀進教材，進課堂，進頭腦。

新教材內容的設計重點在知識、技能與能力的關係上，採取的內容編列策略是知識、技能引領，活動穿插，在學習知識、技能中來培養學生學習政治的興趣。同時，在解決日常問題的活動過程中適時地結合學生身邊的例子加以講解，這樣有助於提高課程教學的整體效果。教學內容的設計與選編符合國家對課程標準制定要求，教材內容豐富，難度適中，對有關基本知識編排和敘述，正確、合理、也符合科學性。教材中的知識點相比以前老版的《思想品德》來說較新穎、實用。通過學習，使我清楚的認識到新教材的內容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點的組成，以及知識點之間的聯繫與區別，方老師所提供的知識框架對我們理解教材把握教材有着非常重要而又深遠的意義。

二、認識到整體把握《道德與法治》新教材的重要性

整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生學習政治的積極性。只有讓學生具備良好的文化素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識並把握好課程知識的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。因此較好的整體把握政治新教材、清晰地認識並把握好教材的結構，對於一個新入門的'政治教師來說是非常有必要的，也是非常有意義的。

三、認識到應該如何掌握新教材中的重難點

通過方老師、安老師的經典剖析，使我認識到應該怎樣突破新教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的政治素養；怎樣才能將一個個知識點貫穿於我們的日常政治教學過程中。我已經認識到在教學過程中，學生應主動學習，教師處於主導地位，加強對學生能力的培養。新教材貴在強調以學生爲主體，充分讓學生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點中輕鬆愉快的提高內在的政治素養，形成科學合理的人生觀，價值觀。

此次培訓，受益匪淺，在方麗敏、安子琴老師精彩的講述中令我對新教材有了一個深入的瞭解，這將成爲我在以後的教學中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭政治課堂的寶貴經驗。

道德與法治培訓心得體會5

教材的更新對我們教師既是機遇，又是挑戰。一年級下冊教材共有五個單元的內容，分別是“今天吃什麼”“我的手兒巧”“我有許多好朋友”“快樂的小問號”“親親大自然”，五個教研組對五單元的內容進行了詳細的講解，通過這次培訓我所獲得的感想與體會可概括爲以下幾點：

一、新教材內容的重點。

新教材內容的設計重點在知識、技能與能力的關係上，採取的內容編列策略是知識、技能引領，活動穿插，在學習知識、技能中來培養學生學習道德與法治的興趣。同時，在解決日常問題的活動過程中適時地結合學生身邊的例子加以講解，這樣有助於提高課程教學的整體效果。比如《我有兩件寶》這一主題由“總起頁”、“神奇的手”、“人體司令部-------腦”三部分組成。三部分內容分別從兒童的生活出發，從不同角度選取與兒童生活關係密切的內容，引導學生結合生活實際，充分感受雙手和大腦對人學習、生活和發展的重要意義。

二、認識到整體把握《道德與法治》新教材的重要性

整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生學習道德與法治的積極性。只有讓學生具備良好的文化素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識並把握好課程知識的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。因此較好的整體把握道德與法治新教材、清晰地認識並把握好教材的結構，對於一個新入門的道德與法治教師來說是非常有必要的，也是非常有意義的。

三、認識到應該如何掌握新教材中的.重難點

通過5個教研組的經典剖析，使我認識到應該怎樣突破新教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的政治素養；怎樣才能將一個個知識點貫穿於我們的日常政治教學過程中。我已經認識到在教學過程中，學生應主動學習，教師處於主導地位，加強對學生能力的培養。

以後在我的教學中我也會按照“教材是什麼、課標點、品德點、深化點、與生活的結合點”這幾步來備課、上課，力爭每一節課都上得精彩有意義。

道德與法治培訓心得體會6

今天聽了教育專家老師的講座，學習了人教版小學道德與法治教材網絡培訓受益不淺，感受頗深。現將自己學習的心得體會總結如下：

一、 《道德與法制》的教材特點 兩位老師都分析了新課程標準下的新教材特點， 讓我們對課程標準及教材 把握更準確。新教材的突出特點：

1、體現了學生喜歡，圖文並茂，抽象問題直 觀形象表達的卡通版面。

2、更加貼近學生生活。

3、將活動型教學中學生的活動 過程作爲設計的主要依據。

二、 《道德與法治》的'教學建議在教學上專家給出了學生觀、教師觀、教材觀三觀並存的建議，學生觀重點 突出尊重學生人格，尊重學生差異，允許多樣。教師觀中強調了教師的三個角色 扮演即指導者、支持者和合作者。教學目標的制定可因地制宜，課堂不再侷限於 教室，它還擴展到家庭、社區及其他生活空間，而且體現課前、課中、課後、校 內外連續完整的活動過程。教學材料的主要源泉來自兒童的現實生活。因而取捨 材料均要以兒童的生活實際出發，選擇與兒童生活緊密相關、切實需要的內容， 以確保內容生活化，絕不再是以本爲本。

在這次學習中， 更加註重與孩子的溝通能力，同時也賦予老 師跟孩子之間更多的互動。在今後的教學實施中，我將努力創設適宜的活動環境 和條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，及時地把社會中的新信息， 科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高道德教育和法治教育相結合的教育基底，使教學更加精彩。

道德與法治培訓心得體會7

8月22日，爲期兩天的小學三至六年級的《道德與法治》培訓開始了，領導在培訓開始前對小學《道德與法治》課程的重要性進行解讀，提醒大家認真學習，通過本次培訓對教材有進一步的理解，並把所學運用到自己以後的日常教學中，真正做到道德與法治從娃娃抓起，幫助他們扣好人生的第一顆釦子。

《道德與法治》課程主要依據是《義務教育品德與社會課程標準》和《青少年法制教育大綱》，在小學階段着重普及憲法常識，養成守法意識和行爲習慣，讓學生感知生活中的法、身邊的法，培育學生的國家觀念、規劃意識、誠信理念和遵紀守法的行爲習慣。通過本次培訓，我對於《道德與法治》教材的編寫用意和整體規劃有了更深的理解，在小學階段，我們需要摒棄那種認爲法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿於學生日常的生活當中。我通過培訓總結了該學科教學的三大性質：生活性、活動性、開放性。

1、生活性

珍視學生的生活爲寶貴的課程資源。課程學習本身是學生生活的組成部分，是學生在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創造生活的過程。

本課程遵循學生生活的邏輯，以學生生活中的需要和問題爲出發點；以學生的現實生活爲課程內容的主要源泉；以用正確的價值觀引導學生在生活中發展、在發展中生活爲課程的基本追求。

2、活動性

超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動爲教和學的基本形式。課程的呈現形態主要是學生直接參與的`各種主題活動、遊戲或其他實踐活動；課程目標主要通過學生在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現。

學習是知與行相統一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質，實現社會性發展。課程設計與實施注重聯繫學生的生活實際，引導學生在實踐中發現和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創新精神。

3、開放性

教學內容從教科書擴展到學生生活的各個方面；課堂從教室擴展到家庭、社區以及學生的其他生活空間；教學時間在學校其他活動或學科的配合和聯結中靈活而彈性地延展。

內容根據社會生活的發展變化和學生身心發展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學空間從課內向課外延伸，從課堂向學校、家庭和社區擴展。

一個人的成長就是不斷社會化的過程，對於小學生來說，行爲合乎規範，要比記住許多該方面的知識、名詞、條例法規更爲重要，這門課程不是要讓學生說出來，而是要他們通過自身體驗、探索、討論和總結後做出來。努力上好每一節課，真正從小學階段抓好學生的思想政治及法治的教育，讓每一個孩子都擁有健全的人格體系和較高的公民道德素養，爲他們以後在法治社會的生存打下堅實的基礎！

道德與法治培訓心得體會8

一、指導思想明確

小學道德與法治的編寫是以馬克思主義爲指導，充分吸收十年德育課程改革成果，滿足少年兒童思想道德成長需要，促進小學生基本文明素養，以反映人類文化成果爲核心。編寫目的在於同世界性學校德育變革相接軌，以順應時代的變化，推動社會主義核心價值觀進教材，進課堂進頭腦，新教材內容的設計重點在知識、技能與能力的關係上，採取的內容編寫策略是知識、技能引領，活動穿插，在學習知識、技能中來培養學生學習政治的興趣。

二、教育主題鮮明。

小學低年段《道德與法治》的教育主題是適應新生活、養成好習慣、奠基公共意識、培養學生的公共意識、追求創新生活。

首先，孩子從幼兒園到小學一年級是一個重要的轉折點，將會引起所處的環境、所受的教育以及人際關係等方面發生巨大變化。新教材的改編是爲了培養兒童做好心理準備、從而更好地適應新生活。其次，兒童在適應了校園新生活的基礎上，針對這一時期的學生髮展中存在的突出現實問題——好習慣缺失，引導學生養成生活習慣，培養孩子的生活能力，也是非常重要的。再次，學生公共意識培養，是學校德育應該破解的重要課題。作爲文明社會的每個公民都有責任和義務維護公共安全，恪守公共道德。最後，創新是人類的一種創造新活動，是人們的一種生活追求，它應當迴歸生活，走進生活，成爲生活的常態。新教材從小學生的實際生活出發，帶領學生從課堂走向創新，追求創新生活。

三、教育理念創新。

小學《道德與法治》教材編寫首次提出教材是兒童的，不是成人的;是生活的，不是學科的;使用生活語言，不是書面語言;是開放的，不是封閉的;是融合的，不是割裂的。新教材的內容是兒童生活，語言是兒童語言，他遵循教育規律，堅持社會主義核心價值觀，培養有愛心、有責任心、具有良好行爲習慣和個性品質的兒童，關注學生的整體成長、生活，倡導學生學會玩，並且有意義地玩，學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。教材中所呈現的材料都是兒童熟悉的.生活事件，這樣孩子就能夠在典型的生活事件中發現自己的生活，將自己的生活引入到教材中去，與教材中的兒童生活發生交流和對話。教材還遵循孩子生活經驗中的感受，依據現實理性發展的可能，幫助孩子在行動中實現對生活的內在意義與內涵的理解與超越，通過行動將自己對情感的新體驗，對生活的新理解。改變生活狀態，迴歸兒童生活是課程標準的核心理念，也是最近十年來德育理論與實踐探索的重大成果。部編新教材以生活德育論爲指導思想，以兒童爲主體，對生活德育論進行創造新運用，使孩子改變他原有的經驗性的生活。養成生活方式，不是完成書面試卷。教材是依據兒童多層次的生活結構，以及在其成長中逐步拓展和遞進的生活延展而展開的。目的是讓學生在學習中逐步形成良好的生活方式。新教材還在時間、空間上向老師和學生開放。讓學生回望過去，立足當下，規劃未來，同時走進課堂、走進學校、走進家庭、走進社區。新教材體現多學科話題的融合。而不是從傳統德育的規範體系或德目體系展開學習內容，而是着眼與兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合爲學習主題。新教材還體現人與世界的融合，人與自然、家庭、社區、國家的一體化，多元素質的深度融合。教材面向不同生活、不同文化情境中的兒童，力求適合不同文化環境中的兒童學習的張力。最終達到多元文化的融合。多民族文化的融合、城鄉生活方式的融合、主流與特殊羣體的融合。

四、教學方式合理。

1、新教材採用繪本故事的形式編寫，使學生更好地走出書本走向生活，在生活中學習。通過深入淺出的、道德的，科學的、生活的啓蒙教育，引導兒童熱愛生活，向生活學習，學習做人。

2、新教材主導學生在活動中領悟。開設豐富多彩的活動，使學生更好地在活動中領悟書本的意義與智慧，積累更多的經驗。努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德、兒童的好奇心，引導兒童探索的慾望，是新教材教學方式的又一特點。

3、向榜樣學習。新教材增強了榜樣故事的宣傳，塑造了一個又一個的學習榜樣，積極引導學生開展榜樣學習活動，爲小學生的健康人格成長地樹立了更好榜樣。

4、新教材中有大部分的留白，使學生在學習的過程中進行辨析與反思。這是之前的教材裏從來沒出現過的，意在引導創造性地使用教材，並結合本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，更好地提高品德教育的針對性，突破性，已達到更好的效果。

十天的培訓學習，雖然時間很短，但在南師大的精心組織下，在多位專家教授細心講授和耐心指導下，在多位學生助理的幫助下，在與學員們的積極討論中，我收穫頗多，受益匪淺。一種全新的教育理念在我腦海中植根，一種合理的教學方式會拉近我與學生的距離，通過本次的培訓學習，我即開拓了視野，又增長了知識，在今後的教育教學工作中，我會充分運用本次培訓所學，更好地完成每一項工作。

今天，我有幸參加了學校組織的道德與法治培訓，雖然只有短短的一天時間，但是我獲益匪淺。

現從以下方面闡述我這次培訓的心得體會。

首先是思想上的轉變。

我所任科目是二年級數學。

說實在的，沒有教過這門課程，在我的思想中一直把它當副科。

聽了老師的講課以後，我明白了上好思品課法制課是多麼關鍵的事情啊!我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行爲上的教育啊!育人先育心，一味的抓高分，升學率，使我們的孩子失去了快樂，失去了個性的發展，也更失去了我們中國幾千年來的傳統美德。

現在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多所有這些難道不值我們反思嗎?

再次，上好法制課。要做到有計劃、有課時、有教師、有教材，並密切聯繫學生思想實際，使學法、用法成爲學生的自覺行動。

同時，要按教學大綱和教材的要求，有計劃、有系統地對學生進行基本的法律常識教育，幫助學生樹立法律意識和法律觀念，增強他們分辨是非的能力，提高遵紀守法的自覺性。

這次培訓讓我們增長了知識，提高了能力，認清了形勢，看到了差距。

我要以這次學習校訓爲動力，加強學習，勤奮工作，開拓創新，以飽滿的精神，良好的作風，滿腔熱情地投入到工作中去，在自己的工作崗位上做出突出的成績。

道德與法治培訓心得體會9

通過這次的培訓學習，我收穫頗多。

小學三年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯爲核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關注三年級學生的`整體成長、生活;瞭解學校生活的兩個主體生活方式;學會玩，並且有意義地玩;學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。

整本教材洋溢着對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現着人與人、人與自然

、人與社會之間和諧與溫暖的關係。學生從課本中能學會守法、樹立規

則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。

新教材中沒有了說教性的內容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現方式體現了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內容，激發了學生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。

面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。

鑑於理想的基礎上，我們還要調整好自己的心態，提高自身的思想道德素質和知識。

道德與法治培訓心得體會10

陽春三月，草長鶯飛，正道春光無限好。跟隨春天的腳步，20xx統編教材八年級下冊《道德與法治》網絡培訓會也緊鑼密鼓地開始了。在這次培訓會上，經過兩位專家老師的闡述和講解，令我醍醐灌頂，受益匪淺。現將自己的收穫與大家共享：

一是高瞻遠囑，統籌全局。

上午，張廣宇老師就本冊教材的整體佈局向大家做了詳細闡述。從背景回顧，理念介紹，框架分析，教材研讀，欄目使用等方面逐個進行詳細的分析與講解，讓我從思想上、認識上把握了本冊教材的理論系統。本冊教材以憲法精神爲紅線進行貫穿，是統帥全篇的靈魂，以增強學生的民意與國家意識爲主旨，遵遁生活邏輯與知識邏輯相結合的原則，站在理論的高度把握教材，給老師們指明瞭教學的`方向。

二是真抓實幹，精準幹練。

下午，金利老師向我們講解了統編教材的使用建議。金老師的報告內容是教師在教學工作中如何較好地使用教材，主要圍繞三個問題進行了細緻精準地闡述：

1、理解——以憲法爲主要內容的思考。

2、研究——法治教育專冊的主要內容。

3、落實——教材學習與使用的建議。

經過金老師循序漸進的指導，我在對教材的使用和處理上做到了心中有數，不再眉毛鬍子一把抓。

三是不辭辛苦，答疑解惑。

培訓中兩位專家不辭辛苦，耐心地回答了我們一線老師許多的難題和疑惑，令我們茅塞頓開，收穫滿滿。

培訓後，我要把自己所聽、所學認真地反思，輸入輸出，更好地服務自己的教學，提高自己的教學水平，給學生奉上精彩的道德與法治課，培養出符合社會主義核心價值觀要求的合格學生。

道德與法治培訓心得體會11

新版教材的“口語交際”欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小遊戲。比如“傳話遊戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最後一排，看看哪組傳得又快又準。

遊戲雖然簡單，但遊戲過程中鍛鍊幾個能力：一是傾聽能力，要專注;二是語言能力，把話說清楚。通過傳話遊戲，讓孩子們學會等待，鍛鍊專注力。現在都是快閱讀，孩子們很難靜下心來做一件事，傳話遊戲能讓孩子們學會靜下心來做事。

小學一年級《品德與生活》 改名《道德與法治》

市教科院德育研究中心主任陶元紅介紹，今年我市小學一年級《品德與生活》的教材全部換成了《道德與法治》教材。

在新教材版本的`採用上，陶元紅說，根據教育部“過去採用什麼版本現在仍採用什麼版本”的原則與要求，今年我市小學一年級的《道德與法治》教材仍有人民教育出版社、河北人民出版社、北師大出版社三種。

過去人民教育出版社出版的教材成了“部編本”，所以，今年我市將有20餘個區縣採用“部編本”《道德與法治》教材，10餘個區縣採用河北人民出版社《道德與法治》教材。新教材《道德與法治》最明顯的特點就是更進一步強調“道德教育”與“法治教育”兩大內容。

陶元紅稱，今年新教材《道德與法治》僅侷限於小學一年級，從明年起，小學所有年級的《品德與生活》教材都將換成新教材《道德與法治》。

道德與法治培訓心得體會12

8月24——25日，我參加了在婺源風景酒店舉行的上饒市教育局20xx年小學《道德與法治》新教材骨幹教師培訓會。此次培訓有兩個內容：一是由華南師範大學基礎教育培訓與研究院副院長、《中小學德育》雜誌社副社長、《道德與法治》教材副主編王清平教授對粵教版小學《道德與法治》新教材進行解讀;二是由廣東省東莞市東莞中學松山湖學校劉秋燕老師帶來的粵教版小學《道德與法治》微課的製作與使用，其實是對微課概念及其使用製作的較系統的講授。

我們先來看第一塊內容。王教授作爲剛剛由教育部審定並推廣使用的義務教育教科書《道德與法治》的副主編，對此套教材編寫依據、課程性質、教材特點及課堂教學當然瞭然於胸，因此她的講座也是圍繞着這幾個方面展開的。

一、 教材編寫的依據是什麼?

我們當前使用的冀教版《品德與生活》、《品德與社會》對培養社會主義合格公民起了很大重要，但隨着社會經濟的發展和社會的進步，我們需要增加新的內涵。尤其是依法治國理念穩步實施，更需要我們將法治教育的內容引入到小學品德課中來。

此次推廣使用的粵教版《道德與法治》的編寫依據爲：

1.《品德與生活課程標準》(20xx版)

2.《青少年法治教育大綱》

3. 黨和國家的相關政策要求

4、社會主義核心價值觀

《青少年法治教育大綱》總體目標： 以社會主義核心價值觀爲引領，普及法治知識，養成守法意識，使青少年瞭解、掌握個人成長和參與社會生活必需的法律常識和制度、明晰行爲規則，自覺尊法、守法;規範行爲習慣，培育法治觀念，增強青少年依法規範自身行爲、分辨是非、運用法律方法維護自身權益、通過法律途徑參與國家和社會生活的意識和能力;踐行法治理念，樹立法治信仰，引導青少年參與法治實踐，形成對社會主義法治道路的價值認同、制度認同，成爲社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。

二、 《道德與法治》的課程性質是什麼?

《道德與法治》這門課程的基本性質定義爲：它是一門活動性綜合課程。這就要求我們任教者要創設豐富的教學情境與教學活動，讓孩子們在活動中去體會道德的力量，去感悟法治精神。

三、 德育課程的學科核心素養是什麼?

提升道德認知(道德覺識、價值認知、道德判斷、道德決定、道德反省等)

增強關係理解(人生認知、關係覺察、價值體悟、道德敏感、道德對話等)

培養生活技能(日常生活、學習、交往、處事、休閒娛樂等)

提高公民意識(國家意識、責權意識、規則意識、公共意識、獨立人格意識、對話協作意識等)

激發社會參與和社會行動的熱情(志願者服務、公益勞動等)

豐富媒介素養(媒介識別、媒介選用、媒介批判、媒介責任、媒介法規等)

四：小學階段《道德與法治》的教育側重點是什麼?

a、 道德教育

(一)人與自我

衛生之道——衛生、整潔、運動、規律作息等。

修學之道——立志、勤奮、好學、專心、講理、問難、毅力、進取、惜時等。

謀生之道——進取、自立自營、勤勞、節儉、技能、創造等。

修德之道——正直、誠實、謙虛、自信、豁達、勇敢、堅毅、理智、求真、愛美、自尊、自省、自制、廉潔、不貪心等。

(二)人與社會

個人與家庭——孝敬、男女平等、和睦等。

個人與社會——

(1)與熟人(同學、朋友、鄰居等)：真誠、友愛、理解、信任、體諒、尊敬師長、團結同學、睦鄰、合作、守信等;

(2)人與陌生人：禮讓、友善、同情心、關愛、守信、善羣、公正、寬恕、尊重、幫助他人等;

(3)人與社羣：講衛生、守紀律、維護公共秩序、愛護公共財物、美化公共環境、珍視社會進步、樂於社會參與等;

(4)對職業或工作：責任、敬業、創新、信用、公平等。

個人與國家——愛國、守法、平等、民主、國民的權利和義務等。

個人與國際——正義、和平、國際交往與合作等。

(三)人與自然 貴生、博愛、和諧、探究心等。

b、法治教育: 培養學生的國家觀念、規則意識、 誠信觀念、尊法守法的行爲習慣。

五、 《道德與法治》的編寫指導思想是什麼?

1、加強法治教育就是加強道德教育，二者不能分割。

2、規則教育是小學階段法治教育的重點。

3、學生是法治教育的'主體。

4. 遵循中小學教師專業發展的基本規律。、

六、《道德與法治》教材的特點是什麼?

1. 編寫思路：明暗結合、縱橫銜接

明線：兒童的生活時空順序，體現生活邏輯;

暗線：小學低年級兒童品德發展的關係、內容範疇，兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然，兒童的日常起居、人際交往、知識學習，體現品德發展的邏輯……

2. 編排結構：三位一體

本教材在編排結構上，充分體現法治意識、法治知識與法治行爲的三位一體。

3.取材：時代氣息與傳統文化的有機統一。

4.呈現方式：體現兒童的審美需求，突出趣味性，激發想象力

5.獨有特色：正確對待兒童成長中的問題，重視心理素質的培養，爲兒童成長營造安全的心理環境。

七、《道德與法治》教材體例說明

教材主體：單元+主題+“放大鏡”(我發現、我知道、我會做)

欄目設計：

小詞條：法規小詞條、傳統文化小詞條、諺語小詞條

小腳印：自我評價和行爲指引

知識卡：掌握相關知識點

小遊戲：培養活動能力和創新思維

小製作：培養動手能力和創新思維

八、《道德與法治》教學建議是什麼?

1.積極體驗，發展學生的道德感知力(私人邏輯)

2.尊重兒童的權利，珍視童年生活的價值

3、聚焦有效，培養學生的生活能力和社會技能

4、關注社會生活，通過案例教學，培養學生的法治素養和正確的價值觀念。

道德與法治培訓心得體會13

今天在永城市xx小學參加了一天的三年級《道德與法治》網絡培訓。

這是人教版主編一流專家講的，高屋建瓴，令人耳目一新。

通過培訓，我知道要靈活地使用教材，不是講教材，可以有創意地利用教材，做到本班設計。假如有一個練習，讓學生比較兩片樹葉的不同。有的地方當時還沒有長出樹葉，可以換成別的題，可以拿兩個不同的核桃進行比較，觀察覈桃的不同特點。讓學生體驗農民插秧的辛苦，農村孩子和城市的孩子教法就不能相同。農村孩子有插秧的經歷，通過回憶，能清楚地記得曾經幫媽媽插秧的情形，城市孩子沒有這方面的體驗，老師就應該讓學生帶花盆，裝上沙子，學插秧，來體驗生活，讓學生說感受，體會農民伯伯的辛苦。

我曾經就讓兒子在太陽下剝玉米，他熱得滿頭大汗，他說全身都不舒服，他說當農民真不容易。如果不讓他親自體驗，他就不能感同身受，就不能體諒農民的辛苦。

讓學生把書包挎在胸前，當五分鐘的懷孕媽媽。讓學生體驗活動的不方便，身體很笨重，學生感到很難受，體諒媽媽曾經懷着自己的不易，就知道感恩媽媽了。孩子的心靈得以淨化。

孩子愛父母，知道感恩是一方面，能真誠地幫父母改正缺點，也是愛父母的表現。爸爸吸菸，讓學生想辦法幫爸爸戒掉，接納父母的不完美，接納老師的不完美。

讓學生知道學習中遇到困難是很正常的事，要正確對待困難和挫折。困難就像彈簧，你弱它強，你強它弱。鼓勵學生勇敢戰勝困難，學生會體驗成功的喜悅，有成就感，會對學習產生興趣。學生會增強自信心。

三年級的`學生，是中年級，是過渡階段，要讓學生知道學習的意義，從感性思維向抽象思維過渡。鼓勵學生髮現自己的優勢，讓學生明白人人都可以學好，不要自卑。要多元化評價學生，讓學生眼裏放光，讓學生內心愉悅，讓學生常常面帶微笑，讓教室成爲學生的舞臺，讓學生動起來，實踐活動搞起來。不是靠老師單純地說教，要以學生的學爲主線，設計活動要爲這條主線服務，突出重點，思路清晰，方法有效。

教材也不一定是權威，教材就好像一個兒童，兒童看教材，就當是給朋友對話了。給朋友互動，說自己親身經歷的具體的事情。把靜態的教材轉化爲動態的內容，讓學生說，暢所欲言，學會聆聽，記住要點，寫下感受，再演一演，在做中學。

在活動中滲透法律知識，增強法律意識，養成遵守法規的好習慣。例如你身邊有女孩，家長不讓她上學，她家長就違反了《義務教育法》。法律保護了女孩上學的權益。

要採用生活建構教學模式，不是單純傳遞知識，而是引入到生活中，學生的親身經歷中，從智育到德育的轉化。要體現價值導向，確定教學目標以價值導向爲目的。與學生的現實生活相對接。不脫離學生的生活，與學生的生活緊密相連。這就是引導生活建構道德方式。引導學生關注生活，反思生活，超越生活。價值灌輸轉爲價值探究，活動與學校的整體日常德育融合，從情感角度，拉近學生與學校，老師，父母的距離。不要機械整合，要靈活整合，深層融合，體現綜合性，提升實效。

我們要從學生生活出發，學會診斷，看學生需求，看教材設計意圖，讓學生自主學習，自主探究，走進學生的真實生活，塑造學生的靈魂，對學生進行靈魂教育，讓學生得以提升。

道德與法治培訓心得體會14

9月11日，雖然天空下着綿綿細雨，但是也阻擋不了工作室成員參加培訓學習的腳步。來自中原區教研室的教研員王老師爲我們做了精彩的專題報告———《讓兒童生活更美好，讓兒童成長更精彩》。雖然只有短短的一上午時間，但是受益匪淺。

王老師以部編版三年級下冊《道德與法治》教材爲例，從理解課程、解讀教材、研究教法三個方面爲我們進行教材的解讀與分析。王老師在調研聽課中發現，教《道德與法治》的老師在使用新教材的過程中，普遍存在一個嚴重的問題：德育課堂教學脫離了兒童的現實生活。課堂教學侷限於書本的世界內，迴避了紛雜的現實生活。很多老師基本靠說教進行道德教育，學生沒有良好的道德情感體驗，他們所經歷的書本世界無法與生活世界溝通起來，課堂教學也就無法真正觸及兒童的真實內心，未能真正從兒童的心靈深處產生觸動和影響，孩子理解不到、體驗不到、也用不到，這樣的道德學習也就成爲一種無意義、無實效的學習。針對這些問題，王老師爲我們分析了問題的根源：有小學思想品德教育脫離社會、家庭、學生生活的原因，也有學校生活與社會、家庭、學生生活不能整合的原因，說到底是學校思想品德教育與生活實際脫節、背離的原因。那設置這門課究竟是爲了什麼？它承擔什麼樣的教育任務？我們可以從課程標準中找到答案，就是“以兒童生活爲基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童爲目標的活動型綜合課程。”

作爲一名《道德與法治》課的教師，聽了王老師的報告，感覺責任重大，部編版《道德與法治》這門課程強調：“迴歸兒童生活”是針對傳統德育“課堂爲中心，書本爲中心，教師爲中心”的弊端提出來的.。傳統德育不能滿足學生生動活潑發展的內在需求，影響了教學目標的達成，使品德課脫離了生活實際，只有讓品德教育迴歸兒童生活，纔會有知行和諧統一的可能，纔會使品德課成爲學生喜歡的一門生活課程。我們教師必須能夠真正理解教材、駕馭教材，憑藉教材呈現的話題、範例引導學生激活自己的思想，得出自己的結論。教師要合理地選擇和優化教學內容，理解和創造性地使用教材，使教材的構思能在課堂教學中生動地體現出來。這樣，教材才能用活用好。

課程標準對《道德與法治》課程的核心素養也做了明確的定位：“引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心。”教學中，我們要始終把引導兒童熱愛生活、學習做人的核心素養貫徹德育的全過程，始終牢記“立德樹人”的根本任務不能動搖。在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉變爲兒童活動的指導者、支持者、合作者。教師的主要任務是努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發兒童探索的慾望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。

總之，作爲道德與法治的教師，一定要樹立新的教材觀，認真鑽研教材，用好教材，把每一節課上好。

道德與法治培訓心得體會15

20xx年3月19日，通過這次培訓我所獲得的感想與體會可概括爲以下三點：

一、認識到新教材基於兒童發展的課程理念

現在，未成年人的犯罪率逐年上升，並且惡意犯罪的情況也有擡頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有着直接的關係，而學校又是未成年人學習知識的第一陣地，加強學校的法制教育是預防未成年人犯罪的最好辦法。所以，《道德與法治》是體現國家意志的課程，承載着重大的歷史使命，體現鮮明的價值導向，具有其它學科課程所不能替代的育人功能。

反思《品德與生活》《品德與社會》學科教學，我們讓學生學習書中的內容，一直接受成人的觀點，成爲道德說教的工具，孩子只是被動地接受，有時還會起到逆反的作用,這種教學存在不尊重學生的心理髮展。而《道德與法治》提倡以兒童爲主體，尊重兒童的個性，尊重兒童的差異，關懷兒童的獨特個性。也就是說，課程理念由學生被動說教轉變成學生親近學校，家庭和社會，“我”作爲其中的一份子，體驗活動，這要比教師閉門灌輸講解效果更好，從而提高自己的道德修養，塑造健全的人格。

二、體會到整體把握《道德與法治》新教材的重要性

整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生學習道法課程的積極性。新教材解讀與使用講座提綱，從道法教材的特點，單元主題的指向，教材欄目的組成及法制教育的體現等方面進行了詳細的講解，使我對新教材有了一個整體的'把握，在腦海裏形成了一個大概的輪廓，認識到應該怎樣突破新教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道；怎樣才能將活動園、交流園、故事屋、閱讀角、美文欣賞、知識窗、小貼士等知識點貫穿於我們的日常道法教學過程中。這對我今後的日常教學具有很強的指導意義。只有清晰地認識並把握好課程知識的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。

三、認識到聯繫實際，緊扣主題，靈活使用教材的實效性

通過示範課，我已經認識到在教學過程中，學生應主動學習，教師處於主導地位，緊扣學生生活，密切聯繫實際。讓孩子們親身體驗一分鐘有多長，能幹些什麼，從而認識到要珍惜時間。老師聯繫實際，讓學生大膽，具體說說父母對我們的愛，感受父母的溫暖。如果我們面對的是留守兒童，他們的父母不在身邊，難道他們的父母就不愛孩子了嗎?所以，在教學中必須要注重開發學生身邊的、適合的課程資源來豐富教學內容，對教材的學習活動進行再設計，以提高教學的針對性和實效性。新教材貴在強調以學生爲主體，充分讓學生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點中輕鬆愉快的提高內在的道德素養，奠定科學合理的道法觀念。

此次培訓時間雖短，但受益匪淺，在幾位老師精彩的講述中令我對新教材有了一個深入的瞭解，這將成爲我在以後的教學中能夠正確把握新教材的重難點、駕馭道法課堂的寶貴經驗。