骨幹教師培訓心得(精選15篇)

當我們心中積累了不少感想和見解時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的骨幹教師培訓心得，歡迎大家分享。

骨幹教師培訓心得1

培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。通過這次的.培訓，我感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成爲一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。教學中需要付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。

在以後的教學中，我要做的是：一是自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。二要不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。第三要交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育爲本。教育大計，教師爲本。我們必須是着眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。

骨幹教師培訓心得2

暑假，我有幸參加了吉林市骨幹教師的培訓，雖然只有短短的六天，但收益頗大。

說其緊張高效，是因爲這短短的六天，我們的時間被排得滿滿的，每天我們面對風格不同的講師的不同類型的講座，使我們每位老師重新認識自己，並且結合自己實際情況制定了專業成長計劃。與王化元校長、王福文、閻華等老師零距離接觸，運用王化元校長報告中的一句話“好教師是在課堂裏打拼出來的”，幾位教師的成功背後凝結着他們辛勤的汗水，帶給我們強烈的震撼。北華大學教育系宮長海老師的《＂數與代數＂教學專題研究》，王化元校長的《做最好的自己》，吉林市一實驗閻華老師的《班主任工作語文教學》，王福文老師論文選題和寫作指導方面的講座，他們用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲，特別是王化元校長的講座時而緊張嚴肅，還不經意間來個點名發言，時而詼諧幽默，加上他豐富的面部表情，逗得我們哈哈大笑。參加這次培訓，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，緊張的六天培訓，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌，爲我下一步的生活和學習，指引了方向。

說其快樂，是因爲這短短的六天，我們所得到的收穫可能比平常的五年還多。我們聆聽精彩講座，感受名師風采，能參加骨幹教師的培訓，我們無疑是幸運的。因爲教師培訓中心爲我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。我珍惜這有限的時間、寶貴的機會。學習期間，我們聽課專注，筆記認真，討論積極，我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想成爲一名合格的骨幹教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以爲做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積澱，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。

緊張高效地，將學習進行到底，我會勤奮，我會努力；幸福快樂地，將收穫緊握手中，我會成長，我會成功。

骨幹教師培訓的心得體會三轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成爲一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。

一、幼兒教師要培養終身學習的理念。

我們的生活日新月異，隨着社會的不斷髮展，教育理念也在不斷更新。爲了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。

過去，我們是領着孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎麼才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河？教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至於落後。

二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能。

縣幼兒園的吳院長詳細深入的爲我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，爲我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，爲我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，爲我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。

三、教師應具備良好的師德和職業道德。

德高爲師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。能否成爲一個好教師要有“捧着一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的.職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

四、教師必須具備較高的業務素質。

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：

（1）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

（3）有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學爲樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今後的工作和生活中我要不斷努力，學以致用爲孩子上好課，成爲孩子的好朋友。

這次我很榮幸參加了小學語文骨幹教師的培訓。三天裏，我收穫頗多。原來，我以爲專題研究是科研，那是科研人員的事，與我們普通老師無關。通過培訓才明白，專題研究並不是那麼難，它就是把我們平常教學中的問題提煉出來分析研究，探究其教育規律。其實，教學中我們不斷更新教育觀念，改進教育方法，這不正是專題研究的結果嗎！因此，培訓首先讓我更好地理解了教育教學工作。其次，培訓的內容讓我受益匪淺。這次培訓的內容包括了教育理論和教育新動態、新大綱，師德修養、禮儀與教師心理調試。這些內容以教育理論爲基礎從教學、德育工作、師生心理、職業規劃這些方面爲我們進行了指導，也就是涵蓋了一名教師成長所需要的全部知識。在培訓過程中，以案例爲基礎非常實際地幫助我解決了很多問題。

一、用新教育教學理念以及新課標指引自己的工作

培訓爲我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學經驗豐富的專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出瞭如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。

二、感悟教師職業，昇華自我素養

教師代表着“學生的老師”，作爲教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高爲師，身正爲範也正是這個意思，這裏主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。最後，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作爲教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。

三、正確的職業規劃

培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，並獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵，更是一種促進。

骨幹教師培訓心得3

接到培訓的通知時，我的內心突然變得很忐忑，突然很多種感覺涌上心頭，因爲我所要培訓的學科並不是我的專業，我很是矛盾，更是對未知的培訓充滿期待和緊張。就這樣我帶着一顆忐忑的心來到市教育學院，開始了我爲期5天的骨幹培訓。

在培訓的每一天中，我都感到幸福和充實，因爲每一天我都面對着不同的講師，每天都聽不同風格的講座，每天都感受着思想火花的碰撞。在這裏我更深刻的理解了課改的意圖，不斷反思自己的工作。它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。通過這次培訓是我認識到，好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。

在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，並把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是爲學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生髮揮的.餘地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯繫的紐帶。

在課堂上，教師應該作爲引導者出現，而不是主導者。那麼，教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學語文骨幹培訓班，認真聆聽了專家的先進理念，聆聽了許多特級教師優秀教師的課堂教學藝術後，我想，首先，要提起學生對教材的興趣，因爲興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不願意通過。這一點我認爲應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。

教材是磚，要用來引玉，而不是作爲單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是爲了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是爲了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生髮現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的慾望。

最後我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識並加以運用，以達到葉聖陶先生所說的：“教是爲了不教”的終極目標。這次紮紮實實的培訓,給了我這位農村老師自我完善和提高的機會。雖然學習即將結束，但終身的學習還在繼續，就象一抹濃濃的綠意，給我們帶來了希望，那朵希望之花早已在每個人心頭開放。願今天的耕耘，爲不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節聲”的豐收圖。

骨幹教師培訓心得4

《語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。可是，作爲一個從事一線語文教育的年輕小學教師，我對作文教學更多的是深深地挫折感：每次作文課，我都下了很多功夫引導學生如何寫作，課堂上學生學習激情高漲，可是課後交上來的作文或是考場中學生寫的作文，卻內容空洞、結構混亂、陳詞濫調。我有幸參加了“20xx年石屏縣鄉村小學骨幹教師培訓”，各校的老師們針對作文教學推出的一堂堂生動而富有創意的觀摩課，讓我收穫頗豐。我在吸取了這些優質課的精華後，對於寫作教學也有了新的思路，我認爲有效的習作教學可以從以下幾方面打開教學突破口：

一、激發學生寫作靈感，讓學生想寫。

唐代大詩人賈島拜訪友人未遇,即興寫下了《題李凝幽居》和《尋隱者不遇》兩首名詩。《遊園不值》更是葉紹翁的即興之作。所以，有效習作往往是“情動而辭發”的結果，優秀的作品往往是學生的即興之作。爲什麼課堂上“逼出”的習作，考場上“考出”的習作大多質量不好，就是因爲那不是學生真心想寫的，那是學生所認爲的作業、任務和差事。

新課標要求學生的習作是內心真實的感受，是學生獨特情感的表達；而另一方面,學生課堂和考場上的習作缺乏真情實感，也沒有自己的思考和見解。面對學生習作中的材料匱乏、情感荒蕪、習作時的興趣索然，我想如果教師能在幫助學生積累素材、激發寫作靈感上下功夫，讓學生習作時做到“情動而辭發”，也能“即興寫作”，也許習作教學“高耗低效”的局面會得到根本的轉變。

這次，我聽了昆明避光小學溫顏博老師的那堂《我最敬佩的一個人》觀摩課，感觸頗深，她在課前用簡單的2個問題“看到大屏幕上的人，你想起了誰？（讓學生寫下他的名字）你爲什麼寫他？”，這兩個問題直擊作文命題中心，讓學生頓時起了要介紹這個人的慾望，也讓學生明白要寫什麼，這也就是寫作靈感的激發。我們敬佩的人通常就是我們生活中的人，生活是作文的源泉，積累素材，激發情感都離不開豐富的.生活。教師必須充分發揮教學智慧，創造習作的契機，利用生活中的習作資源，對學生進行即興創造指導，從而提高學生習作的效率。

二、積累素材“趁熱打鐵”，讓學生樂寫。

教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的獨有想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”由此可見，良好的寫作情境，可以充分調動學生寫作的主動性，激發學生的寫作興趣，讓學生樂寫。

石屏縣異龍小學朱鴻雁老師的《朱老師鬥蚊記》，在創設情境，引導學生習作這方面堪稱我們學習的楷模。上課伊始，朱老師先後表演了兩次被蚊子叮的情景，隨即讓學生觀察老師表演的語言、動作、神態，並具體寫下來。朱老師惟妙惟肖的表演、生動幽默的語言感染了所有在場學生，激起了學生濃厚的寫作興趣。而這並沒有結束，朱老師在學生細心觀察了她的表演並寫作後，又叫了兩個學生按照學生自己寫的內容表演，通過兩個學生表演對比，評出表演最好的那個。學生自然而然明白：描寫地好，表演肯定會更精彩。這兩次的寫作都在課堂中激發學生寫作靈感之後的“趁熱打鐵”，學生親眼所見，親耳所聽，親身所感，寫起作文來也就得心應手了。

在如何將作文寫好、寫具體上，朱老師的課堂情景創設也是獨出心裁：《朱老師鬥蚊記》她讓學生在課堂中一共寫了三次，三次都是創設情境，趁熱打鐵。第一次寫，是在老師表演完之後，學生由心而發的寫作靈感；第二次寫，是在學生模仿表演後，學生在討論評價他們的表演中獲得寫作修改的動力，迸發出要把自己的文章寫得生動具體的寫作動力。如，朱老師讓學生從動作、神態、語言等方面進行觀察，捕捉信息，有些學生抓住了動作：看、皺、打、盯、拎，有些抓住了神態：目不轉睛、屏息凝視等，學生將場面寫的繪聲繪色，一堂習作課在快樂又輕鬆的氣氛中度過。學生們融入到這樣和諧幽默的場面中，寫作自然成了一件快樂的事。

如果老師總是在課堂中講，把學生的習作留成了課後作業，那效果可想而知是不如趁熱打鐵的好。因爲小學生的情感，時常如天上的雲彩瞬息萬變，令人捉摸不透。當受到某種事物、環境、氣氛的感染時，他們往往就能很快表現出相應的情感，或喜或憂、或叫或跳，甚至有笑有淚，在頭腦中留下深刻的印象。根據這一實際，老師最應該的做法就是：精心創設相應的習作情境，喚起學生真實的習作靈感；趁熱打鐵，引導學生即興創作。

三、及時講評與修改，讓學生愛寫。

重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，是老師在習作教學中不可忽視的點。讓學生在修改作文中找到規律、落實語言、發展語言，從而在修改中提升學生的寫作能力。而大多數老師因爲忙碌，總是在學生習作交後一週才批改講評，學生對上次作文早已淡忘，沒什麼興趣，對老師辛辛苦苦的評語也只是瀏覽一下，學生關心的只是分數，而不是怎麼修改使這篇作文更好。這樣的講評效果不會很大。有效的作文點評，必須在學生的作文過程中趁熱打鐵。

如在溫顏博老師的《我最敬佩的一個人》作文觀摩課中，她從作文的立意、構思中讓學生學會自命題目，同學交流後叫學生修改修飾自己的作文題目，那麼從題目開始，學生就體現了個性化發展，全班不會寫成同一個題目同一篇作文。題目是作文的眼，溫老師從題目開始就培養了學生自我修改的技能，以此類推到句、段、篇的修改，層層推進，逐步提升,以此達到相互借鑑、共同提高的目的。

朱鴻雁老師的《朱老師鬥蚊記》作文觀摩課，把作文講評與修改巧妙地設計在遊戲表演中。如，讓兩個學生按照其他同學的描寫表演相應動作，再評價二者哪個表演地好。表面是評價表演，實際上是評價學生的描寫具不具體、生不生動等。學生在頓悟後自己修改習作，從“蚊子飛去叮了朱老師一大口”到“蚊子心想：朱老師細皮嫩肉的，我非要飽餐一頓。於是飛去叮了她一大口。”這樣的修改，是學生自悟到的，老師只做了引導，學生不僅發揮了學習主動性，也從自主修改中得到了提升。除此之外，朱老師還讓學生選擇典型的作文片段（自己認爲寫得最精彩的），當堂課組織學生朗讀，由老師和學生進行點評和賞析。對學生的好詞佳句朱老師鼓勵其他學生“偷偷借用”。對於作文通病，她點明瞭方向，作出修改，並讓學生在寫作中注意。這樣當堂講評，讓每一個學生都得到了結果和反饋，也得到了及時的鼓勵，增強了學生的寫作動機和信心，學生就會得到寫作成就感，愛寫作文。

葉聖陶先生曾說過：“寫作的根源是發表的慾望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”在作文教學中，教師創設情境激發學生的寫作靈感，引導學生進行即興觀察和有意觀察，促使學生認識生活、從中獲取作文素材，使學生想寫，有東西可寫。此時教師還需要“趁熱打鐵”，讓學生樂寫。最後，有效的習作教學還離不開及時的講評與修改。只有這樣，作文教學才能得到有效提升。

骨幹教師培訓心得5

20xx年8月14日，白沙縣教育局舉辦了一期由校長、中層領導、特級教師、省級學科帶頭人、教學骨幹教師參加的爲期五天的暑期培訓班，有幸請到了香港著名教授黃顯華先生到我縣講學。我很慶幸參加了這次培訓，並以認真、虛心、積極的態度全身心的投入到學習中，我知道培訓不是要學到多少知識，而是理念的碰撞，結合校情有一種創造性的思維。

黃教授從不再教書開始，暢談了自己的學習和工作歷程，並把自己的研究的成果、經驗拿出來與大家分享。前沿的思想、豐富的內容、靈活新穎的形式，使得我們在最短的時間內由教育者到學生的角色轉換，並深有啓發。

一、精雕細琢設計培訓內容

1、循序漸進的原則。

從怎樣纔算是‘理解’到怎樣的學習纔是‘投入’學習、怎樣去學習問問題、怎樣把教學內容心理化以適應學生學習到怎樣去處理學生個別差異的教學,以及以什麼方法進行課程和教學研究.由淺入深，由簡單到複雜，一步一個腳印，一步一個層次，循序漸進。然而我們的教學也應如此，必須符合知識本身的內在邏輯系統，符合學生的認識發展過程，如果拔苗助長，急躁冒進，還沒把知識的大門打開，就想越牆而過，就會適得其反，會把學生領進知識的迷霧裏，找不清方向，不知從何學起，也不會有好的教學效果！

2、饒有趣味的內容。

每每上課伊始，黃教授都會安排一些活動，如單腳站立、開眼閉眼的反應和拇指、前臂活動與改變等，每個活動都富有寓意；課中還伴有故事、圖畫、案例等，非常有深意；課接近尾聲時，還以簡報的方式展示每個組的收穫，異彩紛呈。這似乎回到了童年，我們就是孩子,孩子就喜歡這樣生動、有趣、靈動的課堂，輕輕鬆鬆、簡簡單單就有了豐碩的收穫，這便是有效教學。

二、別具一格的培訓方式

1、注重營造民主、平等、愉悅、安全的學習氛圍。五天的培訓課堂上，七十多歲的黃教授沒有坐着授課、沒有固守講臺，而是走到學習者中間去，時而親切感人、時而幽默風趣。

2、認真傾聽學習者們的個性理解，尊重、鼓勵學員們要做一個勇敢的中國人.其實，在日常教學中教師能認真傾聽學生的發言，傾聽學生的心聲，傾聽學生的思維，那麼不僅能激發學生的表達慾望，還可以儘可能多的掌握信息，如根據學生的需要用加法或乘法,讓教學變得豐富；同時關注學生的不需要,用減法或除法,讓教育變得簡約。也只有當每個學生的個性都得到充分尊重來發展時，才能真正實現我們的教育目標。

3、倡導小組合作學習方式。黃教授總在不經意間提醒我們小組成員間要互幫互助，如你看一下你們組誰還沒有找到那份資料的、把你思考後的.答案和你的組員說一說、你們組共同的答案是什麼,就這樣有意又無意的把合作的理念植入我們的大腦，並以行爲表現出來。充分發揮了各小組的優勢與各人的特長，做到了人人蔘與、踊躍表達。然而此次培訓都是骨幹教師或學校領導，自然會自覺的做到人人積極參與，可在我們平時的教學中卻不然，特別是鄉村學校，學困生面積大，每個小組中學困生幾乎佔了一半，也最不願參與合作學習，老師也往往徒勞無功。通過教學實踐，我認爲合作學習不是一種簡單的形式，而是一個內部需要的過程。首先組織分工、明確職責。在組建小組時，教師要對學生的性別、性格、氣質特點、興趣、能力等各方面作全面瞭解，根據學生的學習程度來劃分，組內成員每人都有相對側重的一項責任，擔任一個具體的合作角色。如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發言代表等，角色也可以適當輪換。其次，根據教學內容和學生實際需要來精心準備合作學習的內容。要有一定的趣味性、挑戰性、可行性和探究性，要能顯示出它與個體學習相比較更有優勢。第三，注重對學生激勵性的評價。失去了評價的制約，合作學習也將難以落到實處。對合作學習的評價可以是老師對學生的評價，也可以是同伴之間的評價或自己對自己的評價。評價的着眼點是不僅評價學生髮言的答案正確與否，更要注意評價學生的合作態度、合作參與的過程、合作的精神、創新的意識等等。

坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。走在教學的路上，我們會遇到許許多多的困難，往往覺得問題看似在行爲，其實根子在思想，只有思想變了，行爲便會隨之改變。所以，我們不僅要做鬆土的農夫，埋頭苦幹（求真務實），還要擡頭看路（方向準確）、仰望星空（國際視野），更重要的是成爲一名可親、可愛、可敬、可信的教師。

骨幹教師培訓心得6

爲期兩個月的骨幹教師培訓結束了。請允許我在這裏真誠地表達我的謝意。感謝國培組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經歷，給了我這個難得的與專家共同交流，共同學習的機會；還要特別感謝和我們共同相處學習，敬職敬業的班級管理員，無論何時只要他在，就會盡力解答我們的問題，不厭其煩，給我留下了非常深刻的印象，也讓我從中受益匪淺。說心裏話，剛開始時心裏挺不情願的。一是因爲學校事情比較多，二是對網絡學習不瞭解，這是第一次。可是，畢竟是領導的安排，我心裏再不願意，也還是按時參加培訓。真正開始上課，才發現不像自己想象的那樣。課聽完後，心裏有了很大的轉變。感覺學到了很多知識，都是我們平時教學相關知識，很有用。

一、怎樣備好一節課

一堂課成功與否，很大程度上取決於教師的備課。教師只有備好課，才能安排好教學環節，保質保量地完成教學任務。在新課程條件下，隨着教師角色的轉變和學生學習方式的改變，備課不再是對教材內容的簡單詮釋，對教學過程的簡單安排和對教學方法的簡單展示。《英語課程標準》要求教師要做到：準確把握課程標準的理念、目標和內容，根據學生的心理特徵和實際情況，選擇調整英語教學策略。這就要求教師備課要紮實和靈活。以下筆者從小學英語教學的現狀出發，從備學生、備教材、備教法、備教具、備練習、備板書等方面，就小學英語教師該如何備課進行探討。有效備課要構建五大理念：備課生活化，知識問題化，問題能力化，訓練課堂化，過程體驗化。要遵循五大原則：師生共備原則，實事求是原則，尊重和滿足原則，學習與研究原則，效益與質量原則。

二、如何設計有效的英語教學

在小學英語教學中，選擇了好的英語教材，還要教師的理解，熟悉和研究教材，合理應用這套教材，還要配合適當的媒體，營造良好的教學環境，使教學效果顯得更爲突出。由此可見，教學設計中，教師必須善於全面把握教學過程各要素，抓住主要矛盾，處理好各要素之間的關係，善於利用積極因素，克服不利因素，爭取獲得最大的合力。

三、關注課堂教學的目標、過程與實效20xx年，國家啓動義務教育課程改革，同時開始推進小學英語課程，至今已經走過了八年的歷程。

以學生爲主體的`課程理念已逐步深入人心，各種教研活動蓬勃開展，涌現出一批銳志改革，勇於創新的學校、教研員、教研組和教師。

課程改革是一個複雜而漫長的過程，是一個不斷髮現問題和解決問題的過程，我們需要在長期的實踐、觀察、分析、思考和研究的過程中，不斷提升我們對課程理念、對教師和教學過程，對學生和學習過程進行再認識，發現問題，總結經驗，爲推動課程改革作出努力。英語學科不再是單純的工具性課程，而是一門工具性與人文性相結合的課程

英語課程是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；同時又是他們磨礪意志，發展思維，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經歷、發展個性，提高人文素養的過程。

課程不再以學科中心，強調對知識的記憶和操練。新課程以學生爲主體，強調面向全體、尊重差異。這一理念的變化帶來了教學目標、教學內容、教學方法、課堂互動、以及評價模式等一系列的變化。

語言學習過程不再是機械記憶語法和詞彙知識的過程，而是學生：感悟、體驗、理解、參與、實踐與表達的過程；在原有知識和經驗的基礎上，通過師生及生生互動建構新的意義的過程；對信息進行提取、加工和整理，分析問題、解決問題的過程，也是認知與思維發展的過程。逐步發展自主學習能力的過程，通過觀察、分析、合作、評價和反思，認識學習過程，學會選擇有效的學習策略。

課堂教學目標、過程與效果：關注教學目標的定位與設計，關注教學過程的實施策略，關注課堂教學的有效性，關注教師的教學基本功。關注課堂教學的目標定位是從教師出發還是從學生出發，是立足知識點學習還是立足能力發展，是否具有可行性、可操作性和可檢測性。

總之，雖然學習時間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺既興奮又平靜。興奮是因爲這是我經歷的所有培訓中最有意義和最讓我難忘的一次。平靜的是通過這次培訓，我學到很多我原來想過但沒嘗試的教學方法，深切的感受到教學要有好的方法才行。我願將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。

骨幹教師培訓心得7

xxxx年9月至11月，我有幸參加了xxxx大學承辦的國家級中職骨幹專業教師培訓班，進行爲期兩個月的計算機軟件技術學習。學習內容分爲三個方面：第一爲教育教學理論與方法的學習，爲期一個星期；第二爲專業知識的學習，爲期三個星期；第三爲項目開發實訓及企業參觀學習，爲期三個多星期。經過兩個月緊張而又充實的學習，我開闊了眼界，更新了教育教學理念，拓寬了專業知識結構，提高了專業技能，領略到了名師的風采。兩個月的培訓即將結束，現將這次學習的心得總結如下：

一、開拓思路，更新職教理念

我畢業於中國地質大學計算機系，畢業後一直從事中等職業學校的一線教學工作，對教育教學的理論和方法沒有很系統的認識，由於近年來中職生的生源質量直線下降，經常有一些教育教學方面和學生管理方面的問題困擾着我，很早以前就一直想去師範類的學校學一學教育心理學和新的教學方法，華師大的師資教育更是讓人嚮往，但由於工作忙，一直沒有機會。今年來到了我向往以久的地方，石偉平老師講的“當前中職專業課程改革若干問題思考”、陸素菊老師講的“職校教師的專業發展策略”、吳德芳老師講的“職業倦怠與情緒調節”、鄭潔老師講的“上課這點事——我的課堂發現”、張勤老師講的“職校生的心理特徵與德育工作創新”、劉德恩老師講的“師生關係與溝通策略”、張永老師講的“中職生認知特點及教學法創新”，像一陣春風吹散了我心頭的烏雲，讓我看到了全國職教戰線上有那麼多的戰友和我一樣，在不斷地探索針對中職生的有效的教學方法，同時，也用全新的觀點重新審視了中職生，才發現他們身上還有很多被我們忽視的才華。老師們新穎的職教觀點和教學方法，風趣的講課風格，細緻入微的學生工作，使長期困擾我的中職生管理工作和教學工作問題，茅塞頓開。

二、學習專業知識，提高專業素質

在第二階段，主要是學習計算機軟件開發的相關課程，有軟件項目管理、軟件過程與需求分析建模、umlxml、數據庫基礎、php與面向對象設計以及軟件測試基礎共六門課程。我也有軟件開發的經歷，自認爲對軟件開發過程比較熟悉，但經過這個階段的學習，讓我認識到自己知識的嚴重不足與老化，杜育根、謝曉祥、張召、孫海英老師的淵博的專業知識、嚴謹的治學態度給我留下很深的印象。由於上課的內容量比較大，這個階段的學習還是很累的，我們每天都專心致志的聽講，老師們爲了讓我們多學知識，把上課時間安排得很充實，這三個星期下來，每個人都學得很累，但大家都說很有收穫。

三、體驗開發過程，強化動手能力

通過第二階段的學習，我們初步掌握了軟件項目管理、過程的控制和一些軟件開發工具的使用，爲了進一步提高我們的動手能力，這個階段老師把我們分成了幾個小組，分組完成兩個實訓，第一個實習任務是較爲簡單的實訓練習，我們按照老師講的軟件項目管理方法，項目計劃、需求分析、數據庫、類、代碼、測試、說明文檔，一步一步做，瞭解軟件項目管理，體驗軟件開發的全過程。第二個實習任務是比較複雜的項目開發，我們已經熟悉了軟件框架的搭建，這個階段文檔寫得比較順手，更多時間和精力花在軟件的功能實現上面。我們小組在完成第一個實訓任務的時候，每個開發步驟都是小組內先討論，然後各小組成員分工完成文檔和代碼的編寫，然後再合到一起。這樣做雖然進度不快，但能使我們每個人都經歷開發的各個階段，切實參與開發的.每一步，對整個開發過程體會深刻。在完成第二個實訓任務的時候，因爲已經熟悉了開發步驟，我們小組先討論溝通了軟件的框架、功能，然後分工完成不同的文檔的代碼。提高了開發速度，強化了團隊開發的意識。

通過實訓項目的開發，我們進一步掌握了軟件開發的技術和流程，強化了我們實踐的動手能力和團隊精神，爲我們今後的工作打下堅實的基礎。

四、參觀軟件企業，感知企業文化

在項目實訓期間，我們還到天煌教儀、岡山華大、坦思公司、阿里巴巴、淘寶網和支付寶等企業參觀學習。在天煌教儀，我們聽取了營銷部門介紹了公司關於中職學校管理系統和教學輔助軟件的產品。在支付寶公司，我們聽取了公司項目開發人員介紹項目開發流程和虛擬場景的產品開發，在岡山華大，聽取了公司合作部經理介紹公司的獨特企業文化、公司產品和員工發展。通過參觀，使我瞭解了軟件開發市場的人才需求情況，深深體會到軟件開發過程的控制對於一個軟件開發團隊的重要性。作爲一名職業教師，我們不僅要掌握專業知識、專業技能，更要了解生產過程，瞭解市場。職業學校的教學工作更應該以職業需求爲導向，以提高職業能力爲本位，培養學生不僅要掌握專業知識，還要有團隊意識，適應社會需求。

骨幹教師培訓心得8

近兩個月的培訓已經悄然結束了， 回首我的國培之旅，讓我感慨萬千。55個日日夜夜，忙完學習忙反思，我緊張着、忙碌着、快樂着。短短十天的公共講座，帶給我思想的洗禮、理念的革新和心靈上的極大震撼，它需要我用更多的“十天”去品味、去消化、去思考、去實踐。人生最好的培訓就是自我培訓，只有自己才知道最需要什麼。我們都要力爭做一個理想的教師，讓生命在教育中詩意的棲居。晨誦午讀暮省，我們不能只顧趕車而忘了吃草，要有“活到老，學到老”的意識。素質教育，提倡教師“活用教材”、“用活教材”。教師可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。人是什麼？只有歷史才能告訴你。吳小軍教授用自己的親身經歷告訴大家，每天堅持寫教育日記，既能記錄自身歷史，明確重點、難點，又能促進自我反思，加強經驗分享，完善人格修養。黃行福老師是我們許許多多草根生命的代表，要做優秀的自己，莫讓不健康的心態遮住了眼睛。我相信我們中的大部分人都經歷過這樣一種心態：悲觀——自卑——眺望——無所謂——無奈。是的，無奈！但當我們無力改變環境時，唯有改變自己！主動調整心態，積極面對現實。

接下來一個月的專業課學習真正讓我受益匪淺。既有發人深省、啓迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛鍊。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。尤其是吳瓊老師的語音課，帶給大家視聽的`盛宴，對於我們這些早期師範畢業的英語教師，真像一場不可多得的及時雨！在國培班各類名師介紹的衆多教學經驗中，我感受最深的是：課堂遊戲應注意其可行性及實效性；在佈置作業方面，採用“分層作業”的方法，讓不同程度的學生做一些力所能及的事情。這是我們很多一線教師容易忽略的細節，在很多的時候，我們可能只關注了遊戲的熱鬧，習慣了作業的“一刀切”，而忘了預設與生成不是必然，忘了教育對象的個體差異。當然，別開生面的讀書會，務實精彩的跟班學習，都是我國培之旅不可或缺的回憶。

縱而觀之，我的國培之旅可以用兩個字來概括——幸運。我爲自己能有機會參加這樣的培訓感到慶幸。兩個多月的培訓是短暫的，但給我留下的記憶和思考是永恆的。國培不是使我收穫什麼，而是使我明白將怎樣改變自己。苔花如米小，也學牡丹開！我們都是小小的苔花，把握好現在和當下，也可以和牡丹一樣書寫自己的精彩！

骨幹教師培訓心得9

8月22日至24日，我有幸參加了縣裏的暑假英語骨幹教師培訓。在這短短的三天裏，我有很多的收穫，也有深深的思考。在這短短的三天裏，我們聆聽了楊智英老師關於把握教材的報告和高安柱老師的有關命題方面的報告，還觀摹了幾節優質課。現將我自己的參訓體會總結如下：

通過這次培訓學習，我深深體會到有效把握教材的重要性，以及怎樣有效把握教材：

一、首先要認識教材。認識教材的本質特徵：

1、整體的知識系統。

2、提供信息資源，促進學生的發展，將“教材”向“學生”發展。

3、向學生展示如何獲取知識的過程和方法。

二、開發教材。開發教材的策略：

1、創設問題情境。

2、注重情感態度價值觀的培養。

3、改變知識的呈現方式。

4、開放課本練習題。

5、加強學科滲透。

三、解讀教材。

1、從編者的角度解讀教材。通讀教材，整體把握。

2、從學生的角度解讀教材。①站在學生的角度讀。②站在學生的角度想。③站在學生的角度去做。

3、從教師的角度解讀教材。要把學習目標和教學目標有機結合起來。

四、把握教材。我們應該是“用教材”，而不是“教教材”。要確定好重點和難點，把握好深度和廣度。

1、細化教材的知識點。

2、確立重難點和關鍵點。

3、研究教材的深度和廣度。

4、確立教材的三維目標。

五、加工教材。

1、基本方法：①深化法。②淺化法。③類化法。④簡化法。

2、教材內容的認知性加工。

3、教材內容的情趣性加工。

4、教材內容的.活動性加工。

5、教材內容的適當取捨。

6、教材內容的適度拓展。

7、教材內容的合理調整。

8、教材內容的合理組織。

有效把握教材，不但要從以上五個大方面來做，還要靠自己在上課時注意積累好的經驗方法，改正不合理不科學的做法，而且要不斷反思自己的各種方法，真正提高課堂教學質量。

總之，通過這次培訓我收穫頗豐。在今後的工作中，我將充分理解並運用有關理論和方法，把我們的英語教學搞得有聲有色，大面積提高英語成績，爲沂南的教育事業做出應有的貢獻。

骨幹教師培訓心得10

xxxx區教科中心組織的暑假骨幹教師培訓，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啓迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個人職業發展和教師職業生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長曆程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發展的要求。

此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，昇華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今後工作中發現自己，完善自我有着深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收穫很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

作爲一名老師，讓我激動和回味的莫過於海南專家的現身說法、他從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鑽研和日積月累而成的。而如何成爲一名好老師，然後變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了一些前輩們的先進經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日後的教育工作有很大的意義。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。儘管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的`學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

作爲教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們纔可能從容面對，纔不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關係是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作爲教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬於他們自己的天地、成長於不同的環境，擁有不同的個性，這是要成爲優秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應儘量多關心他們，從而達到進一步的瞭解，以實現瞭如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家裏卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，儘量發現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。

朱維忠教授的講座從教師的教學理念和實踐出發，把教學和教師的發展放在同一個平臺，深刻地指出了教師一定要走專業化的道路，從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現教師的專業化水平，全面貫徹素質教育就是要提高微觀課堂的教學效率，提高教師的專業素質。讓我感悟最深的就是課堂目標管理的落實。你在課堂上了解每一位學生在做什麼？得到了什麼？有什麼差異？如何通過情景教學來縮小差異？。

學校對學生的評價一直是個難題。傳統的評價往往是老師給學生寫評語，這種評價方式我們稱之爲“靜態評價”。然而我們的學生每天都在發生變化，用“靜態的評價”去衡量“動態的發展”，顯然是不科學的。從評價內容上看，傳統的評價以學生的學業成績作爲其重要的評價標準，甚至是唯一的標準。顯然，這種評價不能全面涵蓋學生的整個品德風貌、學業成績，與現代社會所要求的人才觀是不相符的，改革評價內容與標準已迫在眉睫。從評價時間上看，傳統的評價往往到了學期的結束才進行，用“企業年終評估”的形式對學生一學期的成績、行爲表現進行總結，忽視了個體發展過程中的閃光足跡，這也不符合人發展中的需求規律。並且，這樣的評價缺少有效的後續手段，達不到真正的促進作用。從評價的角度看，傳統的評價只是進行在教師與學生之間的單向交流，忽視了家庭、社會、教師、學生之間的多邊的交流。綜上所述，傳統的評價具有片面化、單一化、靜止性的缺陷，過分地強調了學生的學業成績，以領導、教師的主觀評價爲主，缺少了家庭和社會的多元參與，忽視了學生個體的自身評價與學生之間的情感交流。

“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”心理學研究表明，讚美猶如孩子的營養劑。孩子需要激勵，猶如禾苗需要雨水。只要對學生充滿愛心，並且經常給予激勵，便可使喪失信心的孩子恢復自信，表現不錯的孩子更加積極上進。基於以上思考，我認爲以發現並尊重學生的需要爲激勵的前提，以教師、學生、家長的激勵性評價爲關鍵。在評價的激勵下，明晰目標並付之行爲，並能最終獲得成功的情感體驗是核心，同時產生新的需求。最讓我感到興奮和值得回味的就是爲期三天的海滄拓展訓練，這是一種獨特的學習方式，和我們教師的教學方式截然不同，是一種全新的體驗式學習，在體驗中學習，在學習中體會。拓展訓練的所有項目都以親身體驗爲基礎，要求學員全身心的投入，通過體驗從而引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程。看起來很有趣的一個個遊戲，其實都包含着工作與生活的哲理，在遊戲中學習，在遊戲中領悟，然後大家聚在一起暢談感想，分享體驗，再將個人感悟帶到實際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學，使每一種理論都變得生動。它可能會成爲我記憶中最有意識的一個插曲，讓我銘記一輩子。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，纔會有認識上的提高。

教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯繫起來。教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展爲本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關係。作爲教師要關心集體，團結合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。同時還要做一名反思型的教師。作爲一名教師，我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以後再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。

至此之後，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以後的路，儘快地成長爲一名優秀的人民教師，實現自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業中做出成績

骨幹教師培訓心得11

7月7日至7月9日，xxx市利用暑假時間舉辦了一次小學信息技術骨幹教師的培訓活動。作爲一名工作剛剛不滿一年的小學信息技術教師，我有幸能夠參加這次培訓。通過這兩天的培訓，使我收穫頗多、感慨頗多，對教師這個職業也有了更深一層的瞭解。以下就是我關於這次培訓活動的一些心得、體會。

首先，當然是收穫。剛開始培訓的時候，我根本就沒把它當回事，這是我對待培訓活動向來的態度，因爲類似的培訓班我也曾參加過，沒什麼實質性的內容，到頭來也不知道學了些什麼，覺得就是浪費時間，但是這一次的培訓卻讓我收穫了很多。

培訓的第一天上午，是曲阜師範大學信息學院李興保院長給我們講的課。他講的題目是《小學信息素養培養問題的探究》，內容包含了課堂教學的心理互動、信息技術教育的發展歷程、小學生信息素養教育的關鍵因素、小學教師信息素養等等。同時，李興保教授還指出了我們在教學中存在的很多問題，並給我們介紹瞭解決這些問題的方法和途徑，這使我們找到了繼續前進的方向。從這堂課中我體會到，作爲一名教師需要學習的地方實在是太多了。而培訓的第一天下午和第二天，電教館的領導安排了來自市區和膠州、萊西、平度、即墨四個地市的八位老師，給我們講解了他們的優質課，每位老師的講解都很有特點。在講課的過程中，他們將自己優質課的方法都一一列出以供我們參考、學習，而且還在課件中穿插了優質課的視頻，活躍了培訓氣氛，使我們對優質課有了更爲深入的理解。我感覺他們所帶給我的，遠不止是一堂課，更是一種理念、一種思想、一種境界。

其次，就是感動。激情四溢、精彩紛呈的課堂場面至今還在我的腦海裏縈繞。這一次培訓，使我有機會和姜仁蓓、陳雪毅、王瑞等這些在公開課上拿到一等獎的老師們進行交流，他們深入淺出地講解，讓我在理論上對信息技術教育有了更深層次地領悟。特別在聽過膠州市營海鎮關王廟小學劉衍崗老師講的《我的成長曆程》一課後，我有了更多感觸，內心久久不能平靜。當時安排教師發言的時間是每人40分鐘，而他講了一個多小時。由此可見，他對信息技術教育有着很深的理解，也有很多的話題要和各位老師探討。其中當談到了一些自己對信息技術教育的想法時，他以自己的成長經歷爲例，通過“0的突破”、“請客學藝”兩個故事告訴我們一些有關信息技術教育的方法，這感染了我們在座的每一位老師。他的真誠、坦率、智慧、執着和幽默，也折服了我們在場的每一個人;他的講座更是燃起了我們對教育的那一份激情，讓我們對教育充滿了憧憬，充滿了信心。還有即墨鰲山方正小學的黃宗敘老師，他在《如何上好農村小學信息技術課淺顯看法和方法》一課中，談到了農村小學信息技術教育存在着硬件、軟件落後等一些問題和他自己的一些解決方法。我作爲一名農村小學的教師，對此深有感觸，從中還學到了一些以前沒有用過的方法，並認真的記錄下來。新學期開始之後，我將會把這些方法結合自己學校的實際，運用到教學實踐中去，以提高自己的教學成績。確實，有夢想纔會有動力，纔會有正確的前進方向。他們的演講是在笑聲中開始，也是在笑聲中結束的.，帶給我們的不僅僅是一陣激動、愉快，更是一種影響深遠的力量，激勵着我們不斷探索、前進。

再次，就是感悟。以前，我一直把信息技術學科看成是一門孤立的學科，感覺它和語文、數學等其他的科目沒有什麼聯繫。雖然經常參加信息技術學科的一些活動，但總覺得學習的東西要到上公開課時才用得到，跟自己平時的工作沒多大關係。經過培訓，我才明白信息技術教育並不是孤立存在的，它和其它的學科是緊密聯繫在一起的，比如課件的製作就應用到了信息技術。細想起來，在信息技術這一領域有着廣袤的空間值得我們去探索、去追尋，也需要我們付出更多的努力。如果我們真的用心去做了，學生會收穫更多的知識、快樂，而老師也一定會在工作中有另一種獲得。!

最後，就是感謝。以前我一直認爲寫心得是最頭痛、最無聊的事，感覺培訓之後沒什麼值得去寫，可是這次培訓讓我的態度改變了許多，知道有很多東西值得我去用心記錄。姜仁蓓、陳雪毅等老師都是優質課一等獎的獲得者，他們的心得寫得實在太好，是我學習的榜樣。雖然自己水平有限，但至少還保持着一份想把自己的教育事業推向一個更高層次的熱情。感謝xxx市電教館、各位領導及老師、膠南市藝體信息部給我這個學習的機會，讓我認識到自己的不足，認識到與骨幹教師之間的差距，這次培訓讓我學到了很多的東西，可謂受益匪淺!

我是一名年輕的教師，剛剛參加工作還不到一年的時間，因此總覺得自己在是教育的道路上剛剛起步，有時難免茫然失措。兩天的培訓，使我認清了自己從事教育事業應前進的方向，並且從內心迸發出一種前所未有的激情。兩天的培訓結束了，但是我的思考並沒有結束，我一定會認真地做總結，將記錄下來的名師經驗、教學方法結合自己的教學特點在教學實踐中進行具體應用，爭取讓自己做的更好。我不希望自己只是一個一板一眼的“教書匠”，雖然成不了教育家，但我願意做一個有個性、有想法、有追求的好老師，我會爲自己的理想而努力的!

骨幹教師培訓心得12

xx年6月25日至7月1日，我很榮幸參加了學校組織的西南大學骨幹教師培訓，聽了李大聖、李達武等多位專家、骨幹教師的講座，讓我受益匪淺。專家們熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：爲什麼他們的課堂總是那麼豐富多彩？他們的見解總是那麼的深邃？他們的角度總是那麼恰到好處？他們在課堂上散發出的人格魅力，使我敬仰；他們的真知灼見，使我深受啓發。

其中，李大聖教授在講座中的一句話，引發了我深深的思考。“教學生的前提是瞭解學生！”這句話說起來容易，實踐起來就不是那麼容易了。我們學校的生源大多都是外來務工子女，家庭環境比較複雜，尤其身爲班主任，如果不能深入的瞭解孩子，尤其是孩子的心理狀況，肯定不能更全面的做好工作。怎樣對學生有更全面的瞭解，更好地實施教學工作呢？以下是我的一點思考：

一、相信每一個學生

學生在個性上存在差異，但在智商上是沒有什麼差異的，每一個學生都有很大的潛力有待於教師去挖掘。無論是學習上，還是班級管理中，我們都應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去實踐。去全力地發揮自己的潛能，找到自己的存在感，並通過教師的'培養逐漸提高學生的各方面的能力。

二、使學生能真正地成爲班級的主人

面對絕大多數的外來務工子女，他們最缺乏的就是被關注。這些孩子很可能在學校和老師同學們相處的時間比在家的時間還要長。所以，如果每個孩子都有班級主人翁意識，都有強烈的存在感，不管是心理還是學習成績，肯定都會有更大的進步。課堂上積極地動腦思考，動手操作，課下關心班級裏的大事小情，充分發揮學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛鍊與提高，成爲真正的班級小主人。

三、因人施教，不讓任何一個學生掉隊

任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓後進生學好，刺激他們的學習積極性。當後進生的能力提上來之後，又會產生一些所謂的後進生如此循環下去，後進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。

四、從心理入手，關注每個孩子

人之初，性本善，小學生的思想還不是很健全，所以從學生的心理進行突破，利用平時的各種實踐和教師的諄諄教導去感化他們。相信通過老師的努力和孩子們的配合，一定會達到更好的效果!

骨幹教師培訓心得13

今年暑假，我榮幸地參加了由省繼教中心主辦、黃山市徽州師範學校承辦的“20xx年暑期小學語文省級骨幹教師培訓”活動。作爲一名普通的農村小學語文教師，我深知此次培訓機會來之不易，所以我不斷地提醒自己要倍加珍惜這次難得的學習交流的機會。

7月15日，我懷着無限激動與自豪的心情並充滿着期待與護河中心學校湯芸芸老師、大隴中心學校張代芳老師一道踏上了南下的火車，直奔培訓地點——黃山市歙縣徽州師範學校。剛到培訓地點就受到徽師培訓部江鴿賓主任和班主任凌青老師熱情地接待，將我們安排在風景優美的新安江畔的新安賓館。夕陽西下，來自全省16個市的80名學員陸續報到、登記、註冊，期待着培訓的'第一節課。

第二天，帶着教學實踐中的種種問題，我走進了期盼已久的培訓課堂，培訓的序幕是由高級講師何瑞芝拉開的，她爲我們講授了《情景教學專題》。課上，何老師注重理論與實際的有機結合，聲情並茂地演說讓我們領略到情景教學的重要性以及實施方法。

這次培訓時間長，前後共22天；培訓內容豐富多彩，涉及小學語文教學的方方面面，包括朗讀教學、情景教學、作文教學、教學評價、教學案例分析、語文課件製作、徽州文化以及影視作品欣賞等，讓我們真正領會到“大語文”深刻內涵與博大精深；培訓形式活潑多樣，以專題講座爲主、以教育實踐考察和學員之間交流爲輔。

骨幹教師培訓心得14

時值歲末隆冬，我有幸參加了國家教育部在北京國家教育行政學院組織的爲期七天的20xx年全國中等職業學校公共基礎課和大類專業基礎課程骨幹教師培訓活動。來自全國各省中等職業學校的150名語文骨幹教師齊聚一堂，認真學習了中職語文改革的系列文件，聆聽了職成教司領導、職教研究專家、國家教學名師的精彩的、高屋建瓴的、理論與實踐密切結合的報告和講座，製作了相關教材課文的課件，進行了中職語文優秀課件評選和演示，完成了培訓的各項任務。學習培訓的時間雖然短暫，但培訓的內容從基層中職語文教學的實際需求出發，針對性強，有着很大的指導意義。

初次來到北京，登長城一直是我的一個夢想，在熊掌與魚不能兼得的情況下，我只好放棄夢想，特別珍惜這次來之不易的培訓機會，全心投入，按時參加，積極完成作業，參與培訓互動交流，認真反思教學中的不足。經過七天的學習，感到收穫頗豐。特別是中國首屆職業院校教學名師、杭州市學科帶頭人黃雲老師所做的《給學生多剩下一些“有用”的東西——中職語文有效教學淺談》報告，深入淺出，既有宏觀理論方面的精闢論述，又緊密結合中職語文教學的實際，從微觀的課堂授課入手，以自己的教學成長過程中遇到的困惑、成功、奮鬥、喜悅等揭示了職業語文教師成長的必然規律，引起了參與培訓教師的非凡迴響，掀起了這次培訓的一個精彩的高潮。讓我感受到了職業教育語文的魅力，知道了自身成長的不可迴避的教學之路，給我留下了深刻的印象和深遠的思考。

黃老師的報告從三個方面進行了系統的論述，着眼於中職語文教材的“閱讀與欣賞”、“表達與交流”、“語文綜合實踐”的有效教學探究，列舉了自己工作中的許多實際課例，爲基層中職語文老師上了一堂生動、形象、深刻的新課，黃老師雖然功成名就，但絲毫沒有一些專家所特有的語句和神情，以一名普通老師的身份侃侃而談，用語平實幽默，神情自然親切，氣氛活躍和諧，所用課例多是她講課的真實再現，貼近基層中職學校語文授課的實際。黃老師是一個用心想、用腦思的好老師，以自己良好的綜合素質、深厚的文化素養、豐富兼得教學方法、別具匠心獨具一格的教學構思、跳出文章看文章,找到了與其他人不一樣的且十分符合文本的見解，把教材中經典文章與一般的作品都能講出新意，找到了現在的中職生感興趣的切入點，獨特新穎，方法非凡，雖然沒見到黃老師上課的場面，但這次講演報告就足以告訴我黃老師的課堂是如何的精彩、如何的奇妙。《荷塘月色》是一名篇，許多名師都有着自己的.教學風格。黃老師能結合現代學生的實際，跳出教材編寫自己的教學設計，從文章背景入手，找到了這篇文章的真實的客觀的背景，細究文章，兩個荷塘、兩個自己的分析，深入透徹，符合文意講出了他人想講但又不會講的觀點，給經典作品教學吹來了一縷新風。黃老師在學生表達與交流、綜合實踐活動方面更是功力非同尋常，展示的學生的作品、活動是許多基層普通高中學生所不能比擬的，更不用說職教中心的學生了。學生能力的提高和語文素養內涵的提升，凝聚了黃老師的對職業教育的深沉的熱愛、對學生未來的真切的負責、對教書育人的精妙的解答。黃老師在不同的學生、資料面前，做到了理性的對待，做生活的有心人，做記錄的不倦人，做社會的敏感者，做教學的精細者，以自己的符合教育規律的觀點正確的引導學生的成長，取得了許多教師夢想中的驕人成績，這纔是真正的老師，真正的教書育人，真正的爲人師表。

骨幹教師培訓心得15

作爲一名人民教師，我有幸參加了x師範大學承辦的小學骨幹教師省級培訓研修班的學習。在培訓學習期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓研修學習紀律，上課不遲到，不早退，認真聆聽專家學者們的專題講座及，同時還與各兄弟學校的一線教師進行了充分的交流。雖然培訓只有短短的十天，但是感觸良多，收穫也不少。下面是我的粗淺體會。

一、開拓視野，充實自己

知識是要不斷的更新的。特別是科學發展是很快的，知識更新很快，教材的知識總是具有滯後性，所以儘管教學多年，卻總會在教學中發現知識不夠用，迫切需要獲取相關的新的專業知識。這次的學習，x院安排的結合小學教學中各方塊知識的重點難點知識的拓展，以及在課堂內外的與老師們與同行的交流探討，對原先模糊不清的變得明晰了，爲在以後的.教學中能更好地把知識傳授給學生們而欣喜。例如，聽了xx老師的xx課的拓展後，對動作電位的產生、變化等知識更加明瞭。聽了xx老師的細胞生物學的課後，對不同類型的蛋白質的合成和運輸過程更加清晰。xx老師的關於種羣的增長及調節的授課，再加上課堂的討論，原先有爭議的問題達成了共識。每個老師的授課，都有讓我有所收穫的的地方，很感激這些的老師的認真負責。

二、促進思考，發現不足

每個人每天的時間都是一樣的多，爲什麼別人能做得那麼好，取得那麼好的成績，而我就不能呢？鄒壽元老師也是一線老師，相信在華附的教學任務也不輕，爲什麼能在教學之餘不斷地進行教學研究並取得相當不俗的成績，比如單單是50多篇的論文這一數字就讓我們覺得怎麼可能做到？肖小亮老師也是一線老師，很年輕，可是你看他從帶學生做課外活動到做綜合實踐活動到做課題研究，並出書，所獲得的那麼多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服！也許，正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣：我只是比別人多一點。對，比別人多一點，多一點思考，多一點的行動，多一點的付出！這就是成功的祕密！做生活的有心人，做教學的有心人，相信每個人都能做得更好！

三、激發信心和熱情

小學教師能做研究？在此之前，總覺得是不可能的，聆聽了專家們（如xx老師）對教研的詮釋，理解到研究可分爲基礎研究和應用研究，而小學教學研究應屬於應用型研究，應定位爲解決當下的實際問題，爲提高教育教學質量和服務上所進行的研究。定位清晰之後，打消了我的懷疑，原來，中學教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。xx教授的“教師從職業化走向專門化”以及李娘輝老師的“生物學的研究方法”的專題講座，爲我們打開了做教研的一扇窗，接下來當我們嘗試做課題研究時就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發出來，是的，要轉變觀念，不要只想當個教師匠，相信，當我們有了信念，堅持做教學的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業做得專業化。

一個人如果總是處在一成不變的環境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態，每天忙着日常的教學工作，忙着備課上課改作業做試題，周而復始，沒有時間停下來好好的思考，沒有時間對教學進行深層次的思考，沒有總結沒有提煉。感謝這次的培訓機會，讓我能重新回到母校，做回學生。在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐，促進師生不斷進步。