魏書生講座心得體會 14篇

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？以下是小編精心整理的魏書生講座心得體會 ，希望能夠幫助到大家。

魏書生講座心得體會 篇1

紅華中心校小學組織全體班主任觀看了魏書生老師的視頻講座———《如何當好班主任》。魏老師詼諧幽默的語言，睿智的思索，精闢的見解，深深地吸引了全體班主任。聆聽魏老師的講座，是精神上的享受，隨着他滔滔不絕、侃侃而談的演講，我感受頗深。

魏老師教了30多年的書，當了22年的班主任，如今又掌管盤錦市的教育工作。他身兼數職，工作繁忙，卻能把每一項工作都做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化，不能不令人佩服，這緣於他對教育事業的無比熱愛和執着追求，緣於他高效率的班級管理，他愛自己的事業，更愛自己的學生，他把班主任工作看作是一種享受。魏老師提倡以人爲本的民主管理，我體會到了他民主、科學的管理思想，他認爲民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性。

在魏老師的班級中，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，“人人有事幹，事事有人幹”，他認爲每個學生內心深處都有助手，老師也是學生的助手，他信任學生，支持他們的工作，維護他們的威信，並給予具體指導，幫助他們分析工作中存在的'問題，教給工作方法。能充分發揮每一個學生的聰明才智，讓集體的每個成員都有參與管理、爲集體服務的機會。使他們通過實際工作的鍛鍊增長才幹，提高工作能力和水平，濃厚的民主氛圍也促進了學生良好個性品質的形成。魏老師在講座中還一直強調班主任工作要研究如何去愛學生。尊重學生，關心學生，放下師道尊嚴的傳統，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學生培養成爲人格健全，心理健康，富有智慧，思維敏捷的優秀學生。這樣工作變成了一種享受，就成了是品嚐人生的歡樂。

魏老師是位極具人格魅力的人，他樂觀豁達的心態，“把小事做好，把普通工作做好”的紮實的工作態度和“定了幹，說了算，一不做，二不休”的工作作風都深深地感染着我們。他精彩的講座幽默風趣卻富含哲理，真有聽君一席話，勝讀十年書之感。他豐富的教學經驗，精湛的教學藝術深深會啓迪着我們，促使我們在今後的工作中認真地去體會並運用於教學實踐。反思我們的班主任工作爲什麼老是做不好，就是因爲我們沒有關注學生的心理，沒有很好地利用學生的積極性和潛力，沒有很好地發揮他們的特長。

魏老師的講座給了我們很好地啓示。很好地借鑑方法。

魏書生講座心得體會 篇2

魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格一直吸引、震撼、影響這我，我有幸經歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。

一、“拋棄幻想，看清現實，調整心態，快樂生活”

魏老師說，一個人所生活的大環境是難以改變的，也不是以個人的意願爲轉移的。比如，生活的年代、時空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來、不可變更的。同時社會是複雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會或生活環境的改變來適應個人，而必須是改變自己適應環境。

人們常說：教師所從事的是太陽底下最光輝的事業。對這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽底下“最光輝”的要是教師，那麼其他行業、單位的人們該放在什麼位置呢。從古到今，教師也從來沒有“最光輝”過，以後也不會“最光輝”。一個人如果把這些虛假的東西及早看透了，就不會產生一些不切合實際的想法，人也就快樂了，心情舒暢了。但是，如果從個人工作的角度來說，既然選擇了教育，選擇了當教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過平平淡淡的生活。內心深處，把它看作是自己最光輝的職業。一句話，不能企望別人認爲咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的。

社會上不公平的現象是不勝枚舉，這些常常使我們異常生氣，牢騷滿腹。但抱怨能有什麼用，於事無補，於己無利。只能拿別人的過錯懲罰自己。苦也一天，樂也一天。人生苦短，何不調整心態，快快樂樂每一天呢?!

二、“民主和科學是永恆不變的真理，是做好工作的法寶”

自己個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了怎樣教書;我不會管理班級，是學生教會了我管理班級。”這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。

“普通學生能做的班委不做；班委能做的班幹部不做；班幹部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，這是對民主的科學解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果。“人人有事幹，事事有人幹，時時有事幹，事事有時幹”。科學的安排與調度、科學規範的制度調動了全體人員的積極性，激發了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。

三、“三個守住”“不折騰”

新世紀以來，中國教育進入了“百花齊放、百家爭鳴”的局面，各種新的'教育思想、教學理論如雨後春筍日新月異、從出不窮。一輪又一輪的教育改革，改得大部分教師暈頭轉向，迷失了方向，迷失了自我，這實際上大可不比。“守住新中國的發展成果，守住自己堅持的正確的東西，守住心靈的寧靜”，“認準目標，不斷前行”、“把工作向深裏做，向細裏做”，“不折騰”。“只要上路，就有慶典”，“只有堅持纔有奇蹟”。認準正確的目標，不斷前行，就會取得成功。

四、充分放手，無限信任，悉心指導，換來燦爛一片天

雖然我不任班主任，但我深知班主任工作的瑣碎與繁雜，困苦與勞累，但我們的班主任又是何等的敬業，儘管苦與累，卻絲毫沒有放鬆對每位學生的嚴格管理：大到教書育人，小到生活小事，我們的班主任爲學生的成長操碎了心，累彎了腰，誠然，我們敬佩那些在生命的最後一刻仍堅守自己的三尺講臺的可敬的老師們，他們用寶貴的生命詮釋了教師職業的純潔，但我們不提倡這種做法，要知道“只有愛自己才能愛別人”;誠然，我們的孩子還小，他們的肩膀還很稚嫩，但請不要低估孩子們的辦事能力，請相信我們的孩子們，他們會做得很好的。有這樣一個比喻，教師和學生的關係如同手捧沙子中手和沙子的關係一樣，手握的愈緊，沙子愈會爭先恐後地跑出來;把手放平了，沙子反而會服服帖帖地躺在手心。老師們，請放手吧，不要把我們的孩子抱得太緊，這樣只能扼殺他們的成長，禁錮他們的思想，消磨他們的鬥志，使其成爲溫室裏的花朵，經不起風雨;老師們，魏老師的特殊的教育教學管理方法令人欽佩。解放孩子，才能解放自己，才能更好地教書育人。

今天我們選擇了這一職業，就應該無愧於黨和人民對我們寄予的厚望，這就需要提升我們的人文素養，提高我們的教育教學水平，提高我們對教育的認識。科學與民主指導我們怎樣高效、省力地工作，“鬆、靜、勻、樂”指引我們快樂、舒心地工作與生活。

老師們，讓我們攜起手來，快樂前行吧!

魏書生講座心得體會 篇3

聆聽了魏書生老師“給青年教師的建議”的講座。聽後，我最深受啓發就是一個字——“愛”。

愛教師職業；愛學生、愛我們的班集體；愛自己的身體。

一、愛教師職業——“守住心靈的寧靜”

作爲一名青年教師，我們的路纔剛剛開始，必須始終保持積極的生活態度，保持對社會工作的高度責任感，把事情當作事業來做。總的來說就是心平氣和地看待一切，腳踏實地的做好自己的本份，要有愛。

二、愛學生、愛班集體——“享受盡責的快樂”

只有你全身心的愛自己的學生、愛自己的班集體，你就能從中享受盡責的快樂。魏老師說：“要把學生看做一個宏大的世界；把班級看做一個宏大的世界；無論多麼淘氣的學生，只要我們走到他們的心靈深處，那裏都是一個宏大的世界。更不能去討厭他，厭惡他。”

在守住了心靈的寧靜的.基礎上，要不斷地拓展陣地，不斷地從新的角度看待教育事業。把學生看作一個宏大的世界。的確，老師面對的是特殊的教育對象，一個個充滿生命活力的孩子，他們是發展中的人，又是具有主觀能動性的人。

三、愛自己的身體——“養成健身的習慣”

我們很多教師常常自認還年輕，健康得很，並以此爲逃避健身的藉口。作爲青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關愛自己的健康，千萬別透支生命。那麼我們就要學習魏老師和學生一起跑步，一起做操，一起活動。堅持不懈！

從魏老師的話中使我提高了對教師這一職業的認識，提高我們的教育教學水平；使我深深認識到我們對孩子們要有愛心、耐心、熱心、誠心；需要我們自尊、自愛、自重、自信，只有這樣，我們才能甘於清貧，甘爲人梯；只有這樣，我們才能感受到工作的快樂，爲人的坦誠。用平平常常的心態，高高興興地情緒，在平平凡凡的崗位上開開心心的工作。

總之，這次學習是我學到了很多，作爲一位年輕教師要學習的東西還很多，道路也很長，我要抓緊時間積累，不斷吸取知識營養，多給自己充電，儘快成長。

魏書生講座心得體會 篇4

聽了全國特級教師魏書生講座，受益匪淺，我們爲師者可以在教學育人方面吸取魏老師的先進經驗。下面是我的一些體會：

作爲教師，我們首先要了解學生，尊重學生，相信學生；從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的然而另一方面，共同的教育目標決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成爲管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任並採取高明的教學策略。關於管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕鬆無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人嚮往的理想中的班主任角色。

魏書生老師的的“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。

魏老師說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的牴觸以至對抗的情緒。魏書生讓學生自己留作業的做法使我們認識到，雖然所教的`對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。他的做法正是尊重了學生的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕鬆自主的環境下更大限度的吸收知識，這遠比學生被動式學習得來的成果好。

魏書生講座心得體會 篇5

11月23至24日，有幸聆聽了魏書生的講座。他是當代著名的教育改革家，聽他的報告，感受頗深，受益匪淺。魏書生的演講深入淺出，平實幽默，讓我在感覺和思考中領悟“民主教育與科學管理”的奧祕。

在報告中，魏書生老師首先簡述了自己鍾愛教育的人生經歷和感受。從他的言談舉止之間不難看出，教書是一件非常享受、快樂的事情。而怎樣教書？關鍵在於“要守住平常心，守住心靈的寧靜，守住中華民族的優良傳統，守住自身的優點及長處，守住民主和科學的宗旨。”魏書生指出，作爲教師，要保持“鬆、靜、勻、樂”的心境，即身體輕鬆，心靈寧靜，呼吸勻暢，情緒快樂，全身心投入教學工作，同時也要引導學生保持“鬆、靜、勻、樂”的心境，集中精力搞學習。魏書生老師對教育認真、專注、積極，通過民主、科學地管理班集體，讓學生在班級的大熔爐裏，不斷地自我學習、自我成長。

魏書生老師在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和後進生組成互助組，引導學生自我教育，培養學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。魏老師的兩大點、一小點工作體會給我留下了深刻的印象：兩大點——教學與管理都是一靠民主二靠科學，一小點——魏老師自創的“鬆、靜、勻、樂”四字“注意力體操”。要說民主與科學，可以說是教育工作者必須具備的兩項基本素質，把學生當人就得講民主，把學生當人就得尊重科學！而“鬆、靜、勻、樂”四字不僅僅作用於“注意力”，更是可以作爲生活、工作、學習方方面面的指南。

魏老師以豐厚的人生積澱、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細緻入微的關愛深深感染啓迪着我，促使我不斷地去學習，去揣摸：

1、教師要樹立爲學生服務的思想

爲學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。教師要善於在教學大綱要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。

2、以人爲本的科學手段

在魏老師的教育思想中科學與民主是制勝的`法寶，曾深深的牽動過我的心跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽完報告，在我心底好像豁然開朗，以人爲本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學的手段是以人爲本，魏老師做的是人師而不是經師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，並且是最最普通而樸實的科學。

魏書生把自強放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認爲，教師必須要自強，要管理好自己。通過管理自己的心，才能瞭解學生的心；通過走進自己的心靈世界，才能走進學生的心靈世界。並且要正確處理好人和自己的關係。人管理好自己，處理好自己的關係，發現自己的上進心、事業心、責任感、良好的行爲習慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成爲你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有意義的事。

一個人內心的境界修煉得這麼高，能把這麼多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢於創新，更值得我學習。可以這麼說，經過這場洗禮，讓我淨化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的座標。我會以積極樂觀的心態來不斷充實自我，磨練自我，超越自我！

魏書生講座心得體會 篇6

11月9至10日，陳建權校長、潘仙奎、蔡鳳蘭、何龍和我一行五人到鹽城市多倫多學校參加了全國着名教育家魏書生教育教學思想報告會，9日我們聽了張景浩校長的講座，10日聽了魏書生的講座。其中當代着名教育家魏書生先生的報告，令我有幸受到一次教育的洗禮、精神的震撼。在與魏老師近距離的接觸中，感受他的舉手投足，感受他的幽默、詼諧、生動的說話藝術。整整四個半小時的時間很快就過去了，會場時而鴉雀無聲，時而鬨堂大笑，聆聽他的報告就是一種精神享受。他淵博的學識、形象的比喻、精闢的演說、幽默的語言不時激起臺下聽衆的熱烈掌聲。特別是他的“鬆靜勻樂”，讓我深受啓發倍受鼓舞。

教育是一門神聖的職業，是一門不斷探索、享受快樂的職業。魏書生老師給我們做出了很好的詮釋。他無論身兼何職，工作多忙，心中從沒離開過心愛的講臺，從沒離開過深愛的學生。而當今社會，種種誘惑，四處橫流，有的教育戰線的戰友，不甘寂寞，經不起誘惑，不是去創業淘金，就是改行跳槽。魏書生老師給我們做出了很好的典範，是我們學習的榜樣。他倡導的“鬆、靜、勻、樂”四字經，帶領教師脫離職業束縛，在教育純潔的世界裏享受工作的快樂。我在以後的工作中，要以魏書生老師爲榜樣，讓“鬆、靜、勻、樂”四字經常駐心間，融入我的一言一行。在工作中，身體要保持放鬆，心理上要保持安靜，時刻抵禦外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放鬆狀態；心情要舒暢、快樂，享受到生活的快樂，時刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。

“鬆靜勻樂”是人生的一種境界：“鬆”是身心放鬆；“靜”是守住心靈的寧靜；“勻”是呼吸勻暢，公平做事；“樂”是情緒樂觀向上。他所有的學生和老師都時時謹記這四字。他認爲，人要高高興興地活着，育人的一個重要內容，就是改變人的苦樂觀，快樂要自己找。有些無法選擇的事情就要放得下。他說，我們的出生是無法選擇的，你不能老是想，要是我出生在省長家那多好啊！這是自尋煩惱。我們無法在空間上、時間上選擇，但我們能選擇一個樂觀進取的自我。是的，同樣，我們既然已經選擇了教師這份職業，就應守住寧靜，找準目標，保持樂觀的心態，實實在實地做事，老老實實地做人。

鬆，身體鬆。學生來到學校無非就是看看書、寫寫字、算算題、想想事，哪有一件是讓你繃緊肌肉的？越繃緊肌肉，心情越緊張，思路越不流暢，效率越低。讓我們把自己身體的各個器官都放鬆，讓二百多塊骨頭都放鬆，讓一百四十億個大腦細胞，全身五十多萬億個各種細胞全都鬆下來。

靜，心靈靜。守住自己內心世界的真善美，積極的、向上的、樂觀的真諦，堅守、堅守、再堅守，拓展、拓展、再拓展，你就能找到了你自己發展的空間，能找到你盡到生存責任的陣地，你就活得有價值，也容易快樂起來。

勻，呼吸勻暢。“人世間對生命來說最寶貴的是什麼？”“呼吸”。最要緊、最寶貴的真的'是最廉價的，當你感覺到一呼一吸得來不易的時候，當你懷着感恩之心對待一呼一吸的時候，我敢保證你天天都生活在感恩之中、快樂之中。深吸一口氣，感受它給自己的心肝脾胃帶來的歡愉，您是何等的幸福。

樂，情緒樂。何謂樂觀主義者，不是一個人一輩子一帆風順、不斷髮財、經常升官就快樂。真正的樂觀主義者應該是在面對人生的挫折、磨難、打擊時，面對別人的誤會、指責、毀謗時，還能夠堅守住內心深處追真向美的陣地，堅定不移、樂觀進取，那纔是樂觀主義者。人這一輩子，其實是教育一輩子，最要緊的是教會受教育者守住內心深處樂觀進取的陣地，這是第一要素。大家想想看，有時候學生考試成績不好，你痛苦；先進沒評上，你難過。你再想想成千上萬的先烈，爲了人民的利益，背叛了剝削階級的家庭，拋棄了國民黨的高官厚祿，投身革命，陷身囹圄，人家失去的比我們多多了，但人家堅守住內心深處樂觀進取的陣地。

魏書生老師說：教育是幫助人養成良好的習慣。“說了算，定了幹，一不做，二不休，繩鋸木斷，水滴石穿，持之以恆，養成習慣。”“基礎教育就那點事兒，都明明白白、清清楚楚的，只管往深做就是了。”我開始明白：習慣從行爲中來，教育就是培養一種能力，要把教師要學生做的事，變成學生喜歡做的事，教育既是培養學生，也在發展教師。魏書生老師的教育就是在平凡中抓小事，在小事中養習慣。小事、簡單事堅持了，做深了，做到了極致就變成偉大了。我想：教育如此，教學也不例外；學生如此，教師也如此；工作如此，做人也如此。

魏書生老師民主管理的方法，讓我也受益匪淺。從魏書生的報告中不難讓人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要體現在四個方面：首先是樹立服務的觀念；第二是和學生建立互助的關係；第三是發展每個人的人性和個性；第四是決策過程多商量。在他的班裏，人人有事做，事事有人做。每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實幹家，每個學生既是管理者也是被管理者。教師教會學生做事，不心事必躬親，學生能做的不用班幹部，班幹部能做的不用班長，班長能做的不用班主任，會管理的不必事事爲之。這種理念真令人震撼，又令人信服。下面我就具體來談談自己對魏書生老師民主管理思想的理解：

首先先來看服務的觀念。作爲教育的實施者，我們不能只強調管理者的地位和權力，而要樹立爲學生服務的觀點，和學生家長一起爲學生提供成長的良好環境，而不是逼着孩子成長，作爲教師要甘爲人梯，降低自己的位置，平等對待所有學生。我在教學中，這一點做得不夠，有時我認爲自己就是課堂上的總指揮，該是我要求學生怎樣做，而不能從學生的角度來考慮，這樣有害學生學習的積極性，有損教師在學生心目中的榜樣形象和帶動作用。

第二是和學生建立互助的關係。老師可以幫助學生找準自己的起點，分析學生的優點。讓每一位在班集體中的學生都有所作爲。幫助學生找出自己的長處，需要教師很大耐性。而身爲人師，自古就是“一日爲師，終生爲父”，如果起碼的耐心都沒有，就會喪失應有的師道尊嚴，更會喪失學生對教師應有的尊重。我認爲光有一定的耐心是不夠的，還要有一定的策略，幫助學生髮展主觀能動性，讓學生根據自身的發展水平給自己制定可行性目標。魏老師“幫助孩子成長，別逼着孩子成長”很有道理，之所以老師和家長都認爲孩子有逆反心理，無外乎沒有找準自身的位置，不能爲學生找到自身的優點，從而不能激勵學生，也就不能很好地發展學生。

魏老師民主教育的第三點是一定要發展學生的人性和個性。這裏所說的人性，是要回歸到人的最真最純的層面上來。魏書生舉例：愛國愛人民和愛社會，首先要從在家中幫助父母做家務開始，知道愛自己的父母，才能談得上愛國愛人民愛社會，否則是一句空話。如果只是掛在嘴邊或是一味喊口號，做做形式根本就不是教育的初衷。所以人性的真善美是要求發現和發展的。發展學生的個性是因爲個性的發展能夠造成差異，而只有差異性教育或者說因材施教才能更大可能地成就更全面的人才，更好地使學生髮現自己，同時更好的形成差異性人才。發展個性也是幫助學生實現自身價值的有效途徑。

魏老師民主教育的第四點是要多和學生商量。我所理解的是要和學生交流，交流和溝通能很好地發現學生的優缺點，幫助學生找準自己的起點，從而使學生利用自己的優點爲班集體和他人多做事做好事。所謂“責任感是在做事的過程中積累起來的”，這種做事的責任感也會幫助他人培養良好的行爲習慣。交流也得有個準則：不難爲任何學生，也不放縱任何學生。溝通要求爲師者放下架子，能和學生平視對待，能和學生坦誠地交流，這樣的交流可以消除很多不良的學習因素，從而不浪費任何時間去做無意義的事。當教師的只有勤於和學生交流才能提高自己的業務水平，才能發展自身的綜合素質，才能針對不同的學生因材施教，才能真正做到師道尊嚴。

魏老師最後強調民主教育的三個“守住”觀點也給我留下了深刻的印象。

魏老師在講座中提到，教育要堅持“三個守住”：守住傳統的常識，守住新中國的經驗，守住自己的長處。要想把這“三個守住”做好，就得先解決三個問題：“爲什麼教？”“教什麼？”“怎麼教？”。“爲什麼教？”這個問題在不同的時代有不同的回答，在他那個時代的回答是“爲人和社會的全面發展而教”。也就是在當今這個信息時代，我們要教給學生的不僅僅是知識，更是一種獲取知識的能力，要授之以漁，而不僅僅是授之以魚。現在的教是爲了以後的不教，是爲了讓學生逐漸形成終身教育的思想，做到“活到老，學到老”。至於“教什麼”這個問題，我國古代就已明確提出，儒家要求學生掌握六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數。而我們教育工作者今天的任務是：教人做人做事，教人做聖人做好事，教人追求真、善、美。“怎麼教”“怎樣學”的問題，我們的先賢——孔子，早就爲我們解答好了“有教無類，因材施教，寓教於樂，教學相長”，“學以致用、學而時習（複習、練習）、循序漸進、持之以恆”。魏老師對此持肯定態度，並說“古代這樣，現在這樣，再過一萬年，一個字也不改變。”我們教不好、學不好，就是在執行落實這十六字上出了問題，就是沒有守住傳統的常識，就是丟棄了根本。

二、要守住新中國教育的成功經驗，應該喊響兩句話，“一是中國教育了不起，二是中國教育有問題”。我們用世界1%的經費培養了世界18%的人才，這本身就很了不起；美國人均教育經費甚至達到了中國的100倍，但他們在押的罪犯卻仍在不斷增長，這也可以反證我們教育並沒失敗，我們教育人不能自己給自己從事的事業潑髒水，不能妄自菲薄，不能忘了本，丟了根。其實，雖然美國教育很了不起，美國教育也真有問題，要有這樣的認識和態度。我們不能在一幫迷信外國的海歸的言論中迷失了自己。新中國成立以來，我們培養了許多名師，堅持了愛國主義、全面發展、德育優先、注重雙基、加強實踐、少講多練、合作互助、尊師愛生等教育觀念、教育思想，這些我們一定要守住。

三、守住自己的長處。我們還要守住自身的長處，現在愛提倡反思，反思固然不錯，如不注意，反思過多或不當，倒不知自己從何而來，將去何方？可能還迷失自己，迷失方向。因此，在反思時，“不如多正思，多回想自己的優點、長處、閃光點，堅持尋找並固守這些優點，將自己的優點扎根紮實，做大做強，做到根基深厚，枝繁葉茂，便會充滿生機與活力”。到這時，你不創新、不改革也是不行的。根基深厚了，想不長出新葉都不行，想不發出新枝也不行。這時你便會發現，不但你充滿了生機活力，所有教育家的根也是一樣的，因爲這些都是最基本的，教育規律和經驗是一致的。所以，魏書生便要求盤錦的老師必須在課堂上找出二十個以上的優點和長處，並堅持下去，而不能自卑。哪怕是年級倒數一、二名的孩子，也要讓他們自己找到優點，樹立他們的自信心，他們在自信後，也就改變了，發展了，變得優秀了。因此，我們要牢牢守住平常心。用過日子的心態抓教育，紮紮實實，高高興興，好好過日子。

魏書生老師用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力爲我上了寶貴的一課。在以後的教育教學工作中，我要時刻做到“鬆、靜、勻、樂”，脫離職業束縛，在教育純潔的世界裏享受工作的快樂；牢記他民主管理的方法，一切爲了學生。教育作爲一門科學，育人成才更是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今後的工作中，我將不斷多學習先進經驗，結合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的工作水平不斷提高。

魏書生講座心得體會 篇7

聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對於班級管理方面的印象頗爲深刻。

魏老師的班級管理是以人爲本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現着以人爲本的管理特色，他堅信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話凡是學生能幹的事，班幹部不好乾；凡是班幹部能幹的事，班長不好乾；凡是班長能幹的事，班主任不幹。從魏老師的這句話裏，體現了他民主、科學的管理思想，他認爲民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。我們班是初二的語特色班，很多學生都多才多藝，他們大膽，踊躍。當然要選一些有潛質的班幹很容易的，他們也十分樂意。因此我要儘量讓他們都能發揮他們的才華，儘量讓每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。發展學生的人性、個性。不一樣的學生有不一樣的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在着差異，我們要尊重學生間的這種差異。同時讓自己樹立爲班服務的思想，對學生管理不好出現我管你服的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理，要與他們建立互助的師生關聯。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位於耐心幫忙學生解決困難的服務員。這樣，應對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去明白，去應對。

科學的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有親其師，才能信其道，那麼怎樣才能使學生親其師，信其道呢？在工作中，我覺得從以下幾點做起，會收到必須的效果。

一、以身作則，爲人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行爲、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着他的學生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。我期望我的學生成爲積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和職責感，有必須心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成爲這樣的人。學生是極具模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，因此老師在學生面前務必有模範的作用。在衛生大掃除中，爲了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起抹布，帶頭擦玻璃，併力求擦的乾乾淨淨。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地幹起來，並且在質量要求上還與老師比一比，看誰幹的又快又好。事實證明，在教育工作中要發奮做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行爲；教育學生不怕髒、不怕累，教師就務必做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：如果沒有要求，那就不可能有教育。教師的愛要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的這天，應對紛繁的世界，多種思想文化的激盪，新舊價值觀念的衝突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無不衝擊着青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛。應對各種因素，我們務必做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫忙他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅僅能做好優秀生的工作，而且更就應做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不好用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。

三、信任學生，尊重學生

渴望明白，渴望信任是人們的一種正常需要。對於青少年學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班也有好些同學在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作爲班主任，我對於這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學是正因學習目的'不明確，有的同學是正因自己貪玩，有的同學是正因家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經常埋怨學習辛苦。透過一段時刻的觀察，我掌握了這樣一些學生的基本狀況後，我便經常與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，增強競爭意識，鍛鍊刻服困難的毅力。這樣學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是正因思想負擔重，學習壓力大，造成成績上不去。應對這種狀況，我幫忙他克服了自卑心理，增強自信心，使他們變更樂觀，更積極了。抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫忙，儘快提高學習成績。

四、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則務必要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的願望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善於發現後進生的閃光點，並使之發揚光大。如在衛生工作中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕髒、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕髒、怕累，在一旁轉圈。勞動結束後，及時作了全面的實事求是的總結。對於班幹部同學要求更加嚴格，要求他們每月寫出工作總結，召開一次幹部會議，推廣各自的工作經驗，對於取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加發奮地工作和學習。

教育是一門科學，育人成纔是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今後的工作中，我將不斷多學習先進經驗，結合自己，不斷改善，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的工作水平不斷提高。

魏書生講座心得體會 篇8

6月11日學校組織教師聽魏書生講座，我是第一次聽魏老師講座。剛一出場，我就被他的與衆不同所吸引。他的穿着那麼樸素，神態那麼平和，模樣也是那麼普通，沒有一點所謂的“名人”架子。再細聽他的談吐沒有一點空空洞的說教，沒有講多麼深刻的大道理。他只是很平靜地說着發生在他身邊的一些小事，顯得那麼淡定從容。很快我便被他的睿智幽默所感染；爲他樂觀、進取的態度所歎服；敬佩他平和的心態；敬佩他獨特的個性；敬佩他獨特的教育觀念和方法。和魏老師相比，我不由感到心中慚愧。

在講座中，魏書生老師首先簡述了自己鍾愛教育的人生經歷和感受。魏書生認爲，教書是一件非常享受、快樂的事情。而怎樣教書？關鍵在於“要守住平常心，守住心靈的寧靜，守住中華民族的優良傳統，守住自身的優點及長處，守住民主和科學的宗旨。”魏書生指出，作爲教師，要保持“鬆、靜、勻、樂”的心境，即身體輕鬆，心靈寧靜，呼吸勻暢，心情快樂，對萬事看得透、想得開、出得來，全身心投入教學工作，同時也要引導學生保持“鬆、靜、勻、樂”的心境，集中精力搞學習。談到班主任工作，他強調要建立計劃系統、監督檢查系統、總結反饋系統，因材施教，寓教於樂，教學相長。

談到“民主”，魏書生說，一是要樹立爲學生、爲老師服務的思想；二是要建立師生間互助的關係，將學生變成自己的助手，同時你自己要當好每位學生的助手；三是要發展學生、老師的人性和個性，爲他們樹立個性化的目標；四是決策過程要民主，要多與服務對象商量，讓師生在勻速狀態下做事情。在談到“科學”時，魏書生強調，要按照規矩、制度辦事。規矩、制度一旦確立，就不得人爲地破壞，要加強監管，讓人不折不扣地遵守，最終讓人在規矩、制度中獲得快樂和自由。魏書生老師的教育思想獨特，講解十分精闢。

魏書生老師對教育認真、專注、用心，通過民主、科學地管理班集體，讓學生在班級的大熔爐裏，不斷地自我學習、自我成長。魏書生老師在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和後進生組成互助組，引導學生自我教育，培養學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。魏老師的兩大點、一小點工作體會給我留下了深刻的印象：兩大點——教學與管理都是一靠民主二靠科學，一小點——魏老師自創的“鬆、靜、勻、樂”四字“注意力體操”。要說民主與科學，可以說是教育工作者必須具備的兩項基本素質，把學生當人就得講民主，把學生當人就得尊重科學！而“鬆、靜、勻、樂”四字不僅僅作用於“注意力”，更是可以作爲生活、工作、學習方方面面的指南。

魏老師以豐厚的人生積澱、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細緻入微的關愛深深感染啓迪着我，促使我不斷地去學習：

（一）學習他對教育事業的無比熱愛和執着追求。

要學習他把從事教育工作看作是對黨、對人民的回報，對大自然的熱愛這種崇高的從教動機和幸福觀，把工作看成是品嚐人生的歡樂，樹立視事業如生命，愛在其中，以苦爲樂，爲之獻身的信念。

（二）學習他民主、科學的教學觀。

他以博大的胸懷，真摯的愛心，長年累月、點點滴滴、鍥而不捨地堅持下去，真正體現爲了一切人全面發展的教育

（三）學習他埋頭苦幹、精益求精的'工作態度和艱苦奮鬥、樂觀向上的生活作風。要學習他對待教書育人工作的神聖態度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善於適應環境、利用環境和改造環境；多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的優點，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。

（四）學習他堅定的改革信念與實踐精神。

要學習他永不滿意，勇往直前的精神。以堅定的信念，頑強的毅力，積極投身教育教學改革，大膽探索，勇於實踐。

這次報告讓我感受較深另一點則是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那麼生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。

教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能能使我們的學生在各方面有所進步、有所發展。在今後的工作中，我將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，精心總結，使自己的工作水平不斷提高。

魏書生講座心得體會 篇9

看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你應對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默搞笑，很有一番見地，讓我深受感動和啓發。

我認爲魏書生教育改革成功的一條經驗就是幫忙學生成爲學習的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學生產生我要學習，而不是老師要我學的意識；學生有了主動學習的想法後，及時給學生具體的方法指導，如閱讀方法、寫作方法；學生掌握了方法後，緊之後是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學生的學習狀況進行監督，起到及時督促學生成爲主人的作用。

1、教師要樹立爲學生服務的思想

爲學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應發奮研究學生的學習心理、原有的知識水平，理解潛質，以使自己的教學適應學生的需要。教師要善於在教學大綱要求與學生的心靈實際之間架橋，要發奮防止離開學生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。

2、以人爲本的科學手段

在魏老師的教育思想中科學與民主是制勝的法寶，曾深深的`牽動過我的心跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽聽完報告，在我心底好像豁然開朗，以人爲本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學的手段是以人爲本，魏老師做的是人師而不是經師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養學生的自學潛質和自育潛質放在教育的第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，並且是最最普通而樸實的科學。

魏書生把自強放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認爲，教師務必要自強，要管理好自己。透過管理自己的心，才能瞭解學生的心；透過走進自己的心靈世界，才能走進學生的心靈世界。並且要正確處理好人和自己的關聯。人管理好自己，處理好自己的關聯，發現自己的上進心、事業心、職責感、良好的行爲習慣，讓這些種子萌芽，透過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成爲你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是十分有好處的事。

一個人內心的境界修煉得這麼高，能把這麼多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢於創新，更值得我學習。能夠這麼說，經過這場洗禮，讓我淨化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的座標。我會以用心樂觀的心態來不斷充實自我，磨練自我，超越自我！

魏書生講座心得體會 篇10

十月十二、十三日我校組織全體班主任赴西峯聽取魏書生老師的教育報告，幾場報告聽下來，我被魏老師那幽默的語言、淵博的知識、獨特的教學、民主的管理、平淡的心境所吸引、所震撼，可以說是對老師們的一次重要的心靈洗禮，下面我就魏老師的講座談一些粗淺的認識。

一、“用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作”

社會是複雜的，我們每個人無論在生活中還是在工作中，難免會遇到一些不盡人意的事情，此時此刻，我們聽到的是大多數人的埋怨和牢騷，其實這種沒有意義的埋怨又能起到什麼作用呢？只能是空悲切，只能是傷自己的肝、勞自己的神，試問人生中有幾件事情是我們自己能改變得了的，與其不能改變現實與環境，不如改變我們自己，讓我們保持一顆平常心，以百倍的熱情，快樂地去面對，快樂地過好每一天。人生苦短呀！請珍惜自己的生命吧！

二、“守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地”

校長曾多次教育我們“既然你選擇了教師，就是選擇了清貧”，然而社會的改革開放和祖國的經濟騰飛，同時也帶動了多少顆不安分的心，“辦補習班”“做有償家教”影響和感染了多少爲人師者，雖然國家三令五申地禁止這些不文明教育形式的出現，但仍是屢禁不止，甚至有愈演愈烈之勢，究其原因便是社會地位的巨大落差，經濟收入的嚴重不均無一不在刺激着我們每一位教師，因爲教師也是社會中人，也是生活在柴米油鹽醬醋茶中，也是上有老下有小；

這暫且不說，我們教師現在最大的困惑就在於沒有安全感，近年學生及其家長傷害老師的案件頻頻見諸報端，這些血淋淋的事實讓我們每位老師都噤若寒蟬，迫於這種種因素使得部分教師從教育界流失，這不能不說是我們教育上的一大悲哀。儘管這樣，但我們既然選擇了這一職業，就應該無愧於黨和人民對我們寄予的厚望，這就需要提升我們的人文素養，提高我們對教師這一職業的認識，提高我們的教育教學水平；需要培養我們對孩子們的愛心、耐心、熱心、誠心；需要我們自尊、自愛、自重、自信，只有這樣，我們才能甘於清貧，甘爲人梯；只有這樣，我們才能感受到工作的快樂，爲人的坦誠。老師們，請自重吧！

三、“普通學生能做的班委不做；班委能做的班幹部不做；班幹部能做的班主任不做”

我深知班主任工作的'瑣碎與繁雜，困苦與勞累，但我們的班主任又是何等的敬業，儘管苦與累，卻絲毫沒有放鬆對每位學生的嚴格管理：大到教書育人，小到生活小事，我們的班主任爲學生的成長操碎了心，累彎了腰，誠然，我們敬佩那些在生命的最後一刻仍堅守自己的三尺講臺的可敬的老師們，他們用寶貴的生命詮釋了教師職業的純潔，但我們不提倡這種做法，要知道“只有愛自己才能愛別人”；誠然，我們的孩子還小，他們的肩膀還很稚嫩，但請不要低估孩子們的辦事能力，請相信我們的孩子們，他們會做得很好的，老師們，請放手吧，不要把我們的孩子抱得太緊，這樣只能扼殺他們的成長，使其成爲溫室裏的花朵，經不起風雨；老師們，請學習魏老師的特殊的教育教學管理方法，解放孩子，才能解放自己，才能更好地教書育人。

四、愛崗敬業、守好心田

教育是一門神聖的職業，是一門不斷探索、享受快樂的職業。魏書生老師給我們做出了很好的詮釋。他無論身兼何職，工作多忙，心中從沒離開過心愛的講臺，從沒離開過深愛的學生。

而當今社會，種種誘惑，四處橫流，有的教育戰線的戰友，不甘寂寞，經不起誘惑，不是去創業淘金，就是改行跳槽。魏書生老師給我們做出了很好的典範，是我們學習的榜樣。他倡導的“鬆、靜、勻、樂”四字經，帶領教師脫離職業束縛，在教育純潔的世界裏享受工作的快樂。

我在以後的工作中，要以魏書生老師爲榜樣，讓“鬆、靜、勻、樂”四字經常駐心間，融入我的一言一行。在工作中，身體要保持放鬆，心理上要保持安靜，時刻抵禦外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放鬆狀態；心情要舒暢、快樂，享受到生活的快樂，時刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。

魏書生講座心得體會 篇11

本學期我聆聽了魏書生的講座，受益匪淺，又找了一些魏書生的專著進行閱讀，越讀越有滋味，越讀越茅塞頓開，思索之餘寫下幾句與大家交流。

一、愛的教育偉大的人格

崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有着海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。

因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的薰陶呢?學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自我的缺點和不足，在魏教師偉大人格魅力薰陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。纔會敢於承認自我的所作所爲，這足以說明，教師的典範作用及偉大人格的寫照。

他愛自我的事業，更愛自我的學生，他用滿腔的愛，來譜寫着人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏教師具有着“神”的思想品格!他當之無愧!

二、教師要有務實的品德，強壯的生命支柱

教師的良好品德情操對學生的思想品德的發展有很強的感召力。它不僅僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師要務實，把師德規範內化爲自身內心信念，化作行爲品質並時時處處以此支配自我的行動。僅有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們纔會學着去愛別人。

人要全面的看待自我，既要看到自我的長處，又要看到自我的不足。要使自我頂天立地，有所發展，有所作爲，務必建立自我強壯的生命支柱。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。爲師者僅有到達厚積薄發，遊刃有餘的境界，才能應變不驚，勝任教師職業。應對高科技迅猛發展的二十一世紀的挑戰，應對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研潛力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師僅有嚴謹治學，勤練基本功，方能精於教書而不失職!

三、指導學生創新

每一個學生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因爲有強烈的好奇和探索的.慾望，就像成人一樣有了慾望創新也就從這開始了。我們既不能忽視學生正確認識，又不能忽視學生的個體發展。

對於我們中學教師來說，我們的目的並不在於結果，在於過程。讓學生在學習過程中學會合作、自主、探究的學習方法。培養勤奮好學的精神，養成自尊、自信的心態。

讓學生透過自我的努力，探索問題，解決疑難，發展自身內在的潛力，也就是情感與價值觀教育與語文知識與技能教學相結合。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而到達既傳授知識，又開發智力。

四、養成少說多於做的好習慣

學高爲師，身正爲範。以德治教，身教重與言教是教師務必牢記在心，實踐在身的，要少說多幹、養成習慣。教師作爲人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要爲人師表。教師無小節，節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作爲自我學習的資料，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利於潛移默化地感染、教育學生。

魏書生講座心得體會 篇12

魏書生老師是當代著名的教育家，他立志獻身教育事業，有一種忘我的精神，是一般人所不能作到的。他想的是教育事業，想的是全體學生，要把學生教育好才甘心，他把學生看的比自己還重要。

魏老師有高瞻遠矚的戰略目光，他的目標很明確，就是在如何培育人的思想上來一次革命。因爲只有自己的思想變了，教法才能變。在這一點上，魏老師也給我們樹立了很好的.榜樣，因爲魏老師作爲一名新型的教師，會用理論來指導自己的實踐。魏老師的教育思想很新鮮，很深刻，具有很大的獨創性，他的教育觀已遠遠的超出教育觀的侷限，他講的不僅是教改的思想和經驗，而是真切的從學生、並且包括教師自身，怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。

魏老師的教學觀和學生觀的根本是教師要爲學生服務。而不是“婆婆”服務的認識，切實的從實際出發，堅持民主商量的方法，針對學生實際，通過訓練過程，達到知識、能力、和智力這三方面的開發。他在教學中把學生看成自己的助手，主張發展學生的個性，學生“爲發展長處而學”，他的教育思想都體現在他那些具有規律性，有是很規範化的具體措施之中。例如他的班級管理做到了“事事有人管，人人有事做，時時有人幹。”其精心周到，周密的程度令人佩服。

在課程改革的今天，我們必須下決心，深入的學習魏書生老師的教育思想，並大膽實踐，持之以恆。以他爲榜樣，不斷的認識自我、豐富自我、完善自我，爲教育事業奉獻自己的一切力量。

魏書生講座心得體會 篇13

20××年7月16日，在教育局的統一組織下，我有幸來到xx職業教育學院近距離的聆聽了著名教育家魏書生等11位專家的講座，感慨不已！

聽着報告，首先讓我感覺到的是魏教授知足和感恩的心態，這種心態讓他能夠堅持自己的信念，實現他所希望實現的人生價值。魏老師的境界深深打動了我。的確，不管做任何平凡的工作，只要鑽進去就會享受其中，快樂忘我；只要鑽進去才能靜下心來，達到“鬆、靜、勻、樂”的境界。世俗之人總會有這樣那樣的慾望，因爲有了這麼多的慾望，心態也就很難平和，心情也就會受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活着，就像他說的，只是想當一個老師而已。而當他把老師這個事情做好的時候，其它的所謂名與利的到來也就順理成章了，因此，魏老師成了一個名家，一個理所當然的名家。

聽着報告，讓我感受到的是魏老師的一種堅持。講座中，魏老師始終強調一個觀點：“不動堯不懈耽不折騰”。什麼叫“不動搖”？就是“守住一個觀念，守住一個職業，守住一個陣地”不動遙這句話說起來很容易，可是做起來卻很難。就像魏老師說的：“我沒什麼新觀點，也沒什麼新方法。我所說的和做的都是老祖宗流傳下來的幾千年的東西。只不過，我天天堅持着在做，始終如一地在做。”魏老師的話讓我明白了：什麼是名人？一個把簡單的事情千百遍地做好：一個把大家都認爲非常容易的事情非常認真地去做好……這——就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡單。

聽着報告，最讓我感動的是魏老師對教育，對學生的瘋狂熱愛。在教育中，他總是把學生放在第一位，他特別重視學生養成習慣的培養。他認爲行爲養成習慣,習慣形成品質，品質決定命運……他總把學生看做一個宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個學生所需要做的任何一點點小的任務。從魏老師的言談中，我可以聽出他對學生的感情是如何的深。我們都會說：“愛崗敬業”“愛生如子”這八個字。是呀，這八個字說出來很簡單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個名家，一個與衆不同的`名家。

聽完魏老師的報告後，我心情很激動。這次講座，讓我體驗到了一代名家的精神境界,感受到了一次心靈的洗禮，懂得了真正的好老師是怎樣一種心態。從魏老師的講座中，我學到了很多當老師當班主任所應有的思想與方法，也同樣是做人的思想與方法。以後，我也會象魏老師那樣持之以恆地用一顆平平常常的的心，快快樂樂地，實實在在地做好自己的本職工作——教書育人。

我很高興能夠有這樣的機會去提升自己，希望下次還能有這樣的機會去感受，去進步。

魏書生講座心得體會 篇14

魏書生的名字就像一盞明燈，將自己困惑的心慢慢點亮。魏書生的講座一次次撥開自己心頭的迷霧。上班了，自己第一個月的工資就買了魏書生老師的講座和專著。每當工作遇到困惑時就打開來看一看。每一次觀看魏老師的講座，都帶着一種朝聖的心態，渴望從中學到解決實際工作中遇到的問題，每一次觀看魏書生老師的講座，都會有新的收穫和體會。

這天，在德育處了老師的熱心組織下，又一次看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，似乎是在與這個教育界的專家、前輩應對面的交流、談心。魏老師的講座沒有高深的道理、華麗的辭藻，更沒有艱澀詞句、難懂的語言，有的只是真真切切、實實在在發生在你我身邊的與生活、工作、學習息息相關的小事情，彷彿，他舉的例子就是昨日自己班上發生的事情，似乎，他點到的方法，正好適合你解決班上剛剛發生的令你頭痛的那一幕幕魏老師的講座幽默搞笑，很有一番見地，給老師尤其是班主任老師的啓發是深遠的。

縱觀魏老師的講座，我覺得魏書生教育最重要的一條成功的經驗就是幫忙學生成爲班級的主人、學習的主人。讓學生產生這個班級是我的，我是羣衆的小主人，我要對羣衆負職責和我要學習，而不是老師要我學的意識。學生的主動意識樹立了，又有了教師的用心引導，具體操作方法的示範和引領，學生怎樣能不進步，怎樣能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學生的學習狀況、守紀狀況是多麼好的自我管理和監督啊。這恰恰是我們所追求的讓學生成爲自己的主人的作用的充分發揮。在魏老師的講座中，爲學生服務的意識值得我們每一位教師深思。教師的服務意識要強，就不能強迫學生適應自己，而英愛強迫自己去適應學生，教師是爲學生服務的，作爲一個服務者，就應發奮研究學生的學習心理，研究學生的知識水平，研究學生的理解潛質，然後量體裁衣，對症下藥，因材施教以使自己的教學適應學生的需要。這就要求教師善於在教學文本、課程標準以及學生的心靈實際之間架設一座橋樑，這座橋樑最好是美麗的彩虹橋，讓學生充滿興趣地踏上這座橋，充滿興趣地向前走，不回頭，跟不想離開，這樣，教師才能把每一個學生從無知的此岸度到智慧的彼岸。

我認爲，魏老師的教育思想的精華是民主與科學兩項法寶的應用。正是正因有這兩件法寶，魏老師培養出來的學生都有着很強的自學潛質和自我教育潛質。他堅信：每一位學生都是自己的助手，自己也是每一位學生的助手。讓每一個學生都參與到教育和教學的全過程之中，這不正是我們苦苦追求的科學的教育方法嗎！堅信，只有真正走進學生心靈的教師纔會有這麼深刻的認識。魏老師是簡單的，正因他堅持：凡是老百姓能做的事情，普通班幹部不幹，凡是班長能幹的事情，老師不幹。他用自己對學生的信任強化了學生的潛質，把自己從繁瑣的事物中解放了出來。這與如今提倡的'人文教育，學生的主體作用的發揮是多麼的一致啊。

魏書生鼓勵自己的學生樹立自信、自強、自育的意識，這些道理何止是適應於他們說的學生時代，我想，每一個孩子從中得到的教益都會讓他們終生受益的。魏老師強烈的事業心、職責感也深深地打動了我，作爲主任，他兼主科；作爲校長，他兼主科，作爲局長，他兼主科，他的學高爲師，身正爲範的表率是每一個教師的楷模。他的良好的行爲習慣，怎樣能不在他的學生心靈深處埋下種子？這種子又怎樣能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大――成爲參天大樹？魏老師的講座給我的啓迪是深遠的，今後我要學習他，在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻、辛勤耕耘，不斷用用心樂觀的態度改善自己，無愧於自己的學生，無愧於人民教師的職責。