學生思想教育心得體會

我們在一些事情上受到啓發後，可以尋思將其寫進心得體會中，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編爲大家整理的學生思想教育心得體會，歡迎大家分享。

學生思想教育心得體會1

學生的思想教育是一項極其複雜的工作，從心理學的角度分析，青少年正處在身心發生巨大變化的階段。他們的大腦皮質的控制能力比較差，不善於用理智控制自己的情緒，尤其是目前青少年較普遍存在着身體發育提前而心裏發育滯後的情況。他們的意志力和個性意識傾向還不穩定，自我調節和控制能力比較差，這就給我們班主任工作帶來了嚴峻的挑戰。

根據多年的班主任工作與針對青少年心理特徵。我深深體會到真誠待生，情理交融不僅是我們班主任應有的素養，也是我們做好班主任工作的前提，對學生健康的身心發展有着重要的意義。作爲一名班主任一定要用一顆寬容的心、一顆真誠的心去對待學生，唯有這樣，外面的學生纔會以心換心，以真誠的心來對待老師，進而取得良好的效果。

前蘇聯教育家贊可夫在《和教師的說話》中提到“人們常把教育影響跟教師的威信聯繫起來看，認爲教師威信是他們順利而有成效地進行班主任工作不可缺少的條件，教師在學生心目中必須有威信。”這就告訴我們作爲教師必須要在學生中樹立威信，但是這種威信如何建立呢？我想還是應該以真誠爲前提和基礎的，對此我是深有體會的。

我初任班主任工作時，由於對“教師威信”的片面理解曾出現過一次是使我難忘的教訓。記得那年，由於前任班主任調離學校，我就接手了那屆學生，當時我看到班級裏有一位男生留着很長的頭髮，於是我就在班級裏進行班規訓練時，特別指出男生不宜留長髮。可是第二天，第三天這位男同學照樣留着長髮，於是我就個別交談，我對他說把你的頭髮剪短一點，男生應該像男生，當時他沒有做聲，我以爲他同意了。可是第四天他仍然留着長髮坐在教室裏，當時我心裏很惱火，就點名批評，並說頭髮這樣不男不女像什麼樣！不料他竟小聲嘀咕着：“你纔不男不女。”剛接任的班，就有人敢頂嘴。我以後怎麼開展工作。於是我就厲聲喝道：“你給我出去，到辦公室去！”“出去就出去！”他扭頭就走。到了辦公室後，我和這位學生的怒氣仍未消，直到我把這位學生家長請來才暫時平息。在同其家長得交談中得知這位學生的一隻耳朵有殘疾，所以從小就是留長髮遮住耳朵。這時我十分懊悔，教師的威信是在愛生尊師的情感交融和師生情感的交流中形成的。而我的“威信”卻是靠嚴厲的師道尊嚴以壓服的方式迫使他們服從，這種“威信”其實是“有威無信”且不能持久。一些膽小的學生口服心不服，一些性格倔強的學生則會與你“頂嘴”，教師使自己立於尷尬之地。事後，我長思數日之後，便召開了一個班會。我首先當着全班同學向這位學生道歉，然後向學生介紹了許多心靈美德人物，特別介紹了殘疾人張海迪的故事，使大家懂得了殘疾人應身殘志不殘，他們和我們正常人世同屬於一個藍天下，同樣能爲社會做貢獻，又告誡同學們不能歧視有殘疾的同學，而有殘疾的學生也應該面對現實，自強不息，會後我又個別向那位殘疾學生道歉，那位學生也承認了自己的錯誤，最使我感動的是第二天他的頭髮剪短了。露出了兩邊大小不一的耳朵。

在人生的旅途中，一些看似微不足道的小事，卻可能改變一個人的處世心態和生活軌跡，所以我總是提醒自己，教師要在學生心中需要威信，除了嚴於律己，爲人師表外，更重要的是對學生要真誠相待，情理交融。如在談話時看似隨便地拉一把椅子請學生坐下，其實是創設了和諧真誠的談話氣氛，因此我在工作中十分重視學生情感上的.需要。俗話說：“感人心者，莫發乎情”。前蘇聯教育家贊可夫曾經有過一個很形象的比喻，在我們前面有一塊摻着碎石子的劣質土壤，它既不會叫人高興，也沒希望提供起碼的收成，可是來了一批地質工作者，經過一番勘探，結果在底下深處發現了巨大的寶藏。因此教師應細心發現學生身上的“寶藏”，捕捉其閃光點。在我新接的一個班上有位小路同學，是出了名的“皮大王”，我接手班主任後一個月雖無大錯，但小錯也不斷，對於我的批評教育也只當耳邊風，同學們都對我說，他在小學時給老師批評慣了，我深知視批評如“家常便飯”的他唯有增加“感情投資”，挖掘其閃光點及時鼓勵，才能使其轉化。一次上課時，我發現他在課本上畫了一幅畫，挺漂亮的。於是我到美術老師那兒瞭解該同學的情況，指導他的話確實畫的不錯，於是我抓住機會，把他叫到辦公室，大讚他的畫，並請他當上了美化黑板板的小組長，我班的第二期黑板報誕生了，上面美麗的畫面贏得了許多同學的讚歎，我不失時機地在全班同學面前表揚了小路同學，並希望他的行爲也想黑板報上圖畫那樣美麗，還請了班級裏的同學來督促他的行爲，以後的日子裏，他真的變了，而我們班的黑板報上也一直有他一分汗水。而他的行爲習慣也逐步開始好轉了，師生間的關係也更融洽了。

學生是千差萬別的，班主任切不可扮演學生敬而遠之的“教育警察”，班主任不僅是知識的傳播者，班級的領導者，還應該是學生健康成長的引路人和知心人，可以說，師生之間的真誠相待是教育成功的基石。教師要“以身立教”，真誠待生，教師要尊重學生，教師要在教育中取得學生信任的關鍵，不管在課堂上，還是在課外都要求真誠待生，尊重學生，做到一視同仁。教師要在教育教學中真正做到發自內心、表裏如一、言行統一的美好品德，慢慢的在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化，從而使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。總之教師要以誠相待，做學生的知心朋友，在班主任工作中尤需如此。

學生思想教育心得體會2

xxx電大在重視發展規模與提高效益的同時，一直注重普專生的思想政治工作，把加強學生思想政治工作作爲學生工作的首要任務，不斷提高學生思想政治素質。結合在普專生思想政治工作方面的實踐，概括起來有以下三方面：

一、理論武裝——搞好學生思想政治工作的首要任務

堅持用鄧小平理論武裝當代大學生，是學校思想政治工作的首要任務。鄧小平理論是我國社會主義事業的一面偉大旗幟。因此，高舉鄧小平理論偉大旗幟，是關係到改革開放前途和21 世紀中國前途命運的大事，是堅持黨的基本路線一百年不動搖的長遠大計。學校黨委十分注 重組 織廣大學生學習鄧小平理論，注重抓好“兩課”“三進”工作，充分認識到實施“兩課” 課程設置改革的重大意義，紮紮實實地推進鄧小平理論“進教材，進課堂，進頭腦”工作。 爲此，我們從三方面進行學習管理。

首先是課堂系統學。課堂教學，是對當代大學生進行思想政治工作的主渠道和主陣地。通過課堂教學使學生從整體上了解鄧小平理論產生、發展和形成的歷史過程，全面系統地學習鄧小平理論，掌握理論的科學體系和精神實質，學習運用鄧小平理論的立場、觀點和方法來觀察和分析問題。在課堂教學中，我們督促教師針對青年學生特點，以生動活潑的形式組織教學，注重結合 當前社會生活實際，理論聯繫實際，極大地激發了學生的學習熱情和積極性，取得了良好的教學效果。

其次是引導主動學。課堂學習是前導，我們還注重培養和引導學生主動學習鄧小平理論。廣大學生充分認識到，廣播電視大學本身就是鄧小平理論在社會實踐中的成果之一，鄧小平理論是實在有形的，與自己息息相關。

第三是組織深入學。鄧小平理論博大精深，除了注重聯繫實際對鄧小平理論進行系統、全面的把握外，我們還十分注意將學生對鄧小平理論的學習引向深入。我們組織學生成立鄧小平理論學習小組，集中學生定期對鄧小平理論的某一個專題進行集體學習和研究，並運用理論分析解決一個具體問題，深化學生對鄧小平理論的理解，增強學生應用鄧小平理論解決實際問題的能力。從多方面、多角度闡述鄧小平理論的偉大歷史地位和現實意義，把學習鄧小平理論引向深入。通過舉行這次徵文比賽，在電大校園掀起了一個“人人學理論，個個寫體會”的學習理論熱潮。

廣大學生通過學習鄧小平理論，進一步認識到：必須高舉鄧小平理論偉大旗幟不動搖，必須堅持黨 的基本路線不動搖，必須堅持走有中國特色的社會主義道路不動搖。作爲跨世紀的一代青年大學生，一定要爲把建設有中國特色的社會主義偉大事業全面推向21世紀而努力提高自身的思想政治素質。

二、精神激勵——進行學生思想政治工作的有效方法

首先，我們以自立自強精神激勵學生，在學生始業教育中，解除學生的思想包袱。電大校園環境和教學設施與普通高校相比，還有較大距離，學生進來以後，失望普遍大於希望，覺得理想中的大學不應是這個樣子；情緒上悲觀大於樂觀，覺得在這樣的學校唸書念出來也沒有多大出息；甚至在行爲上，消極代替了積極：上課無精打采，對集體事情不聞不問，缺乏年 輕人的熱情和活力。針對這種情況，我們在始業教育中，說明自強自立的重要性，激勵廣大學生在電大相對艱苦的環境中刻苦學習，學好本領，今後走上社會同樣可以報效祖國、實現自己的人生理想。通過自強自立精神的激勵，學生不僅打消了自卑情緒，而且經過 一段時間的學習和生活，自己的意志得到了磨鍊，還爲自己成爲電大一員感到驕傲。

其次，我們以頑強拼搏精神激勵學生，在學生整個求學過程中，激勵他們奮發圖強，刻苦學習。針對極少數學生進入大學校園以後，認真學習少了，應付考試多了；刻苦鑽研少了，吃喝玩樂多了；自以爲60分通過了，到時拿到一張畢業文憑就行了等現象，我們向學生分析當今社會對於人才規格的需求狀況，指出不能只靠一張畢業文憑去闖天下。在課餘時間裏學習鑽研，培養了良好的操作能力，豐富了學科視野，拓展了知識領域。學生積極利用點滴時間爭取學到更多的知識，爲日後走出校園做準備。有的學生在三年學習過程中，除了以優良的成績完成本專業 各門課程的學習任務外，還順利通過本科段的全部課程的自學考試，在畢業時拿到了本科學歷證書。

再次，我們以敢於挑戰的精神激勵學生，在學生畢業前夕，消除學生的顧慮。現在大學生畢業分配難，電大畢業生分配更難。不少同學畢業前夕感到自己牌子不硬，就業困難，思想上顧慮很大。針對這種情況，我們除了通過各種途徑積極推薦學生就業外，主要向畢業生宣傳敢於挑戰的精神。我們鼓勵學生要敢於挑戰傳統的擇業觀念，大膽地到民營、私營單位或鄉鎮企業去工作，在那裏同樣能實現自己的人生價值 。經過教育，絕大多數學生能正確看待就業形勢，打消顧慮，不再彷徨，勇敢地到非國有單位就業，不少學生已成爲這些單位的骨幹。

三、環境薰陶——營造學生思想政治工作的`良好氛圍

校園是青年學生學習、生活和工作的地方，良好的校園環境在提高學生思想政治素質方面起着潛移默化的作用。營造良好的思想政治工作氛圍，讓正確的輿論、高雅的情趣、文明的舉止充盈校園，學生們耳濡目染，自然會受到薰陶，會有一個好的精神狀態。這就爲搞好學生 思想政治工作營造了一個良好的氛圍，消除了思想政治工作中的外部環境障礙。建設校園環境，我們除了努力加大投入，搞好校園基本建設以外，着重從以下三個方面來抓。

一是抓隊伍，既抓教師隊伍也抓學生幹部隊伍。教師教書育人，除了在課堂上用科學先進的理論武裝學生，自己的一言一行也應該能在學生面前起到表率作用。在抓教師隊伍建設過程中，我們注重抓好班主任隊伍建設，加強對班主任工作的領導。班主 任是班級的組織者、教育者，是學校思想政治工作的骨幹力量。我們把思想進步、作風正派的老師充實到班主任工作崗位，每半個月召開一次班主任工作會議，研究班主任工作方法， 分析學生思想狀況、交流班主任工作經驗，樹立良好的班主任隊伍形象。共青團、學生會、班幹部，是聯繫學校與學生的橋樑與紐帶，抓好學生幹部隊伍建設，充分實現學生的自我管 理功能。學生幹部與學生朝夕相處，瞭解學生的思想狀況和感情需要。我們定期召開學生幹部會議，討論思想政治工作方法，引導學生幹部學習鄧小平理論，觀看時事錄像，參觀革命根據地舊址，多方面加強和提高學生幹部自身的思想政治水平。教師、學生幹部隊伍整體思想政治水平提高了，每個教師和學生幹部都身體力行，客觀上在學生中樹立了好榜樣，學生立身行事都有了身邊的人作參照對象，增強了校園生活的自覺意識，爲實現思想政治工作目標奠定良好的基礎。

二是抓制度。抓好制度建設，給學生一個規範的行爲準則，爲思想政治工作者提供開展工作的原則依據，是有效實施學校管理和開展思想政治工作的保障。在認真調查研究的基礎上，結合電大的實際，制定出了一系列具有電大自身特色的規章制度，並且狠抓制度的落實，加大監管力度，嚴明獎罰，對學生 起到了很好的規範作用。例如，考慮到電大學生入校前文化基礎知識差一點、學校辦學條件差一點、畢業生在分配就業上難一點的實際，我們制定了學生晚自習制度，並排定值班教師 對學生晚自習嚴格清查，查處無故不上晚自習的同學，督促學生從學習時間上加大投入，以達到多學知識、學好知識、增強在社會上競爭力的目的。儘管有一些學生開始不能理解，認爲大學裏搞晚自習跟中學就沒有什麼區別，但通過我們的耐心說服和嚴格執行，晚自習制度不僅順利貫徹實施，同學們自己也充分體會到學校的良苦用心，對他們自己也是一種意志的磨鍊，晚自習到課率保持在90%以上。“一分辛苦一分才”，電大學生畢業後在各個行業都 有良好的表現，甚至在有些方面超過普通高校畢業生，表明學生專業知識基礎是紮實的，綜合素質是好的。

三是抓實踐。搞好各種活動，寓教於樂，寓教於行，是思想政治工作的重要載體。我們組織學生春遊、秋遊，到大自然中去，純淨心靈，陶冶情操；到公司、企業裏去參觀，感受時代 的氣息，加深對改革開放政策的理解，到貧困山區扶貧、義教，調查研究欠發達地區的文化、生活狀況，加深當代大學生的責任感和憂患意識；到火車站維持秩序，到居委會參與管理 ，瞭解各行各業的工作內容，增強社會實踐能力。除此以外，在校園內，我們也積極組織學生成立各種協會，辦刊辦報，舉行各種文體活動，引導學生建設積極健康的校園文明。我們始終注重在學生活動中高揚愛國主義的旗幟，每星期舉行升旗儀 式，在每年的“五四”、“一二九”紀念活動中，組織文藝匯演，激發學生的愛國熱情； 我們還注重加強對廣播、報紙、刊物等輿論陣地的領導，堅持以正確的輿論引導學生，營造科學、文明、健康的校園文化氛圍，有效抵制了各種愚昧、腐朽、迷信思想。通過校園內外的實踐活動，充實了學生的生活，增長了學生的才幹，提升了學生的思想境界，電大校園呈現出一派生機盎然、文明健康的氣象。