關於2016科學道德與學風建設心得體會範文

科學技術作爲人類智慧的結晶，不僅創造了巨大的生產力推動經濟社會發展，而且不斷豐富和發展求真求實的科學文化內涵。下面是本站爲大家帶來的科學道德與學風建設心得體會，供大家參考。

　　關於2016科學道德與學風建設心得體會【篇1】

與往年不同的是，首都高校2011屆研究生新生入學後的第一節課，是在北京人民大會堂上的。爲他們授課的是知名院士。10月13日，中國科協、教育部聯合在北京人民大會堂舉行了首都高校“科學道德和學風建設宣講教育”報告會，邀請師昌緒、袁隆平、楊樂等著名學者以自身經歷，向2011年新入學的5700多名研究生新生宣講如何遵循科學道德和科學規範。

近年來，科學道德和學風問題已成爲社會輿論關注的焦點問題。據中國科協調查，有近四成的科技工作者對科研道德和學術規範缺乏瞭解，近半數沒有系統學習過科研規範知識。超過五成的研究生認爲青年科技工作者是違背科研道德與誠信最嚴重的羣體，相當數量的研究生對學術不端行爲持寬容態度，科研誠信意識淡薄。

加強科研誠信建設，僅僅依靠外界監督、制定懲罰措施是不夠的。中國科協常務副主席、書記處第一書記陳希認爲，科學道德和學風建設應是科技界、教育界的一項共同使命和長期任務，應把科技與教育的作用形成合力，從源頭抓起，在新入學的研究生中開展科學道德和學風建設宣講教育，系統宣講科學精神、科學道德、科研倫理和學術規範，深刻揭示學術不端和不當行爲的巨大危害，引導他們走好學術生涯第一步。

2011年9月，中國科協、教育部成立了全國科學道德和學風建設宣講教育活動領導小組，並聯合下發《關於開展科學道德和學風建設宣講教育活動的通知》。11月份，中國科協與教育部組織編寫了《科學道德與學風建設宣講參考大綱(試用本)》，收錄了53個鮮活案例，目前已印製1.5萬冊，發送各省、區、市科協和教育廳(教委)以及有關高校和科研院所。

師德楷模，身體力行宣講科學道德

“中國科協與教育部聯合發起科學道德與學風建設宣講教育活動，就是希望通過宣講活動正確引導廣大科技工作者特別是青年科技工作者和在校研究生，遵守學術規範，堅守學術誠信，完善學術人格，維護學術尊嚴，旗幟鮮明地揭露和抵制學術不端行爲。”中國科協主席韓啓德在大會致辭中開宗明義地指出了活動的目的和意義。

榜樣的力量是無窮的。作爲德學雙馨的楷模，已經91歲高齡的師昌緒老先生，親手撰寫發言稿，用鋼筆把發言稿改了一遍又一遍，他的每一場報告會都被青年學子圍得水泄不通。

作爲宣講專家組的成員之一，楊樂院士把這一工作看作是自己義不容辭的責任，雖然夫人身患重病，急需自己在身邊照顧，但在每次接到地方的宣講邀請時，他都會按時出現在宣講報告會的現場。

中國科學院資深院士田昭武和田中羣院士是有名的“父子院士”。田昭武教授爲了給福建高校作好第一場報告，反覆修改完善講稿，還請田中羣院士提出意見，看他的報告能否被青年學子接受。

著名科學家杜祥琬、葉叔華、楊福家、楊叔子、黃伯雲、歐陽自遠等，紛紛在百忙中擠出寶貴的時間，積極參與宣講教育，精心準備宣講報告。

截至2011年12月份，宣講教育活動已覆蓋全國31個省區市，近700個研究生培養單位的25萬名研究生新生已接受了科學道德宣講教育。全國高校56個研究生院也全部開展了宣講教育。參加宣講教育活動的院士和著名專家達100多位。

學風建設，力爭常態化、多樣化、制度化

治理學術不端，科學道德和學風建設宣講教育活動是個很好的“抓手”。

遼寧省選擇瀋陽、大連和錦州地區部分高校作爲教育示範基地，主要開展科學道德和學風建設方面的理論研究，對全省科學道德和學風建設宣講教育報告人進行培訓，研究創新教育活動的形式和內容。貴州除安排集中宣講外，還安排8場覆蓋相關高校的宣講活動。

作爲宣講活動的重點，高校和地方科研院所也積極行動起來。南開大學積極承辦第十三屆中國科協年會科學道德建設國際論壇，並邀請杜祥琬院士等中國科協科學道德與權益專委會委員們面向1500多名新入學研究生舉辦科學道德與學風建設專題報告會，周邊高校的研究生和青年教師紛紛趕到現場聆聽科學家現身說法，反響極其熱烈，師生們普遍反映受到心靈的震撼和啓迪。

11月30日上午，首屆山東省十大名醫表彰大會暨科學道德和學風建設宣講教育報告會在濟南市南郊賓館舉行，恰逢濟南入冬以來的第一場大雪。一位研究生新生聽完報告會感慨：“能這麼近距離的聆聽知名專家教授的教誨、感受他們治學的魅力、使自己在今後科研中少走彎路，冒再大雪過來也值。”

北京工業大學的研究生新生聽完報告會後深有感觸：“做科研就像和尚打禪一樣，要耐得住寂寞。在做一個課題的過程中，可能很久出不了文章，或者出不了什麼科研結果，但是一定要堅持自己的科研方向。”

中國科協有關部門負責人接受採訪時表示，下一步，中國科協將與教育部聯合推動以下工作：一是及時總結、推廣各地的成功經驗和有益做法。二是推動建立科學道德與學風建設教育常態化、多樣化、制度化的有效機制，並真正成爲研究生培養的一個必須的重要環節。三是逐步擴大宣講教育範圍。

　　關於2016科學道德與學風建設心得體會【篇2】

學風是一所大學精神文化的主要體現，是一種巨大的精神力量和育人資源。學風一方面體現着學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行爲風尚，另一方面也是教師教風師德、治學態度以及綜合素質的全面反映。當前，進一步加強我校學風建設具有重要的現實意義。

用什麼樣的思想和輿論培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的問題，關係到學校在社會樹立什麼樣的形象，展現什麼樣的風貌的問題。當今社會中，科學道德問題越來越多地出現在我們面前，各種學術造假問題屢禁不止，面對現在這種學術混亂的局面，我們研究生應該如何自處呢?

我們應當把這種不正之風扭轉過來，要正確樹立科研誠信意識，提高科學道德素養，形成風清氣正、求真務實的優良學風，營造有利於自主創新和人才成長的科研環境，我們要發揮積極作用。

鍾南山院士曾指出當前科研中存在的最大問題：浮躁，不踏實，目前很多國際專業學術雜誌主編批評中國某些科學研究論文存在的“四宗罪”：倫理問題、造假問題、抄襲問題、一稿多投問題，我們研究生應清醒地認識到：科研誠信是科學事業發展的基礎、是創新人才培養的重要保證，我們應當掌握科研工作規範，堅守學術誠信，完善學術人格。

科學技術作爲人類智慧的結晶，不僅創造了巨大的生產力推動經濟社會發展，而且不斷豐富和發展求真求實的科學文化內涵，形成了以科學精神爲精髓的人類社會的共同理念、價值標準和行爲規範。縱觀人類社會發展歷史進程中，從擺脫中世紀的矇昧進入文藝復興時期，到近代工業革命的興起乃至20世紀以來新技術革命浪潮引領的知識經濟時代，我們可以清晰地看到，科學精神不僅是推動科學技術發展的不竭動力，也是引領人類文明進步的重要標杆，千百年來一直深刻影響着人們的行爲方式和價值追求。

加強科學道德與學風建設，應當從科學精神、科學道德、科學倫理、科學規範四個部分分別展開。科學精神是在長期的科學實踐活動中形成的、貫穿於科研活動全過程的共同信念、價值、態度和行爲規範的總稱，包括追求真理的信念、用於探索的精神、遵循實證的方法，講求理性的態度。研究生應當從求真、實證、進取、協作、包容、民主、開放、理性懷疑等方面努力，提高溝通交流能力，正確處理利益、榮譽、道德和倫理等關係，拓展對物質世界、生物界和人類的認識，形成更加完善的知識結構。

科學道德是社會道德在科研活動中的表現，主要指科研活動中的科研工作者的道德規範、行爲準則和應該具備的道德素質，既表現爲科研工作者在從事科學研究活動時的價值追求和理想人格，也具體反映在指導科研工作者正確處理個人與個人、個人與集體、個人與社會之間的互相關係的行爲準則或者規範之中。科學道德主要包括求真務實、實事求是;自覺抵制弄虛作假、浮躁浮誇等學術不端行爲等。我們應該在學術研究和知識學習中，培養嚴謹的治學態度，形成良好的學風。

科學倫理指科研人員與合作者、受試者和生態環境之間的倫理規範和行爲準則，考察的是科研人員自身的道德修養、品行和誠實及杜撰、抄襲、剽竊及學術不當行爲產生的根源、表現、危害及對策。我們應當努力學習許多專業以外的知識，包括歷史、哲學、社會學、文學、宗教和倫理學等幫助自己認識自我。

　　關於2016科學道德與學風建設心得體會【篇3】

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