《魯濱孫漂流記》聽課心得體會

《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的一部長篇小說。下面是小編收集整理的《魯濱孫漂流記》聽課心得體會，歡迎閱讀參考~

我認爲，要想提高課堂教學質量首先要解決的兩大問題就是“教什麼”和“怎麼教”。下面，我就“教什麼”和“怎麼教”這兩個方面談談聽課的收穫。

一、確定課堂教學之靈魂——教什麼

有位老師說過，課堂教學的靈魂更多取決於“教什麼”。那麼《魯濱孫漂流記》這篇課文該教什麼呢？我覺得姜老師的這堂課有很多的閃光點，對教材有獨到的見解，教材處理非常有特色。從教學內容看，姜老師教的不僅僅是這篇課文，還拓展到閱讀名著上，力求達到了“感受作品的形象、品味作品的語言”的目的。今日引導學生讀這篇課文，是爲了激勵學生明天去讀更多的名著。因此，在這堂課中姜老師很注重“閱讀方法的指導”。

二、提高課堂教學之效率——怎麼教

從宏觀看，本文只是《魯濱孫飄流記》這部小說的一個梗概和部分精彩章節。那麼，如何抓住教學內容引導學生去學習呢？姜老師做得比較好，她先引導學生讀梗概部分，把握主要內容。然後引導學生瀏覽精彩片斷，感受人物的形象。姜老師並沒有就此而止，而是精選並及時出示名著中與課文內容息息相關的片段，補充閱讀。姜老師在這堂課中，將梗概部分內容和精讀部分內容的學習安排得非常合理，並將課內的(文本)與課外的 (名著) 進行有機地融合，進一步豐滿了主人公的形象。

從微觀看，姜老師在細節引導處頗顯精彩。一是注重概括能力的培養。對於這麼長的課文，我們如何引導學生讀好呢？姜老師首先就是引導學生把它讀短。概括能力是思維加工的能力之一。經過思維加工，才能整體把握，長文讀短、“厚書讀薄”，沒有這種加工能力，閱讀只能停留在感性階段，不可能獲得深入、全面的理解。由此，我們可以看出概括能力培養的重要性。本堂課中，姜老師就非常注重這方面能力的培養。比如，讀“梗概”部分時，姜老師引導學生抓住時間、人物、事情、主要經歷把它讀成幾句話……二是注重讀書方法的指導。在讀精彩片斷時，姜老師引導學生劃出描寫魯濱孫內心的孤獨感和絕望的語言，結合自己的生活體驗寫批註。現在的學生，不能潛心讀書是最大的缺點。指導學生寫批註，是一種很好的引領學生潛心讀書的方法。所以，姜老師的這一做法，很值得借鑑。

就像上面有位老師說的,這堂課近乎完美，很值得我學習。這堂課在我的腦海裏留下的是一個大大的“！”，但我也有個小小的“？”，老師示範寫批註在學生讀書寫批註並交流之前好還是之後好呢？

上面，是我個人不成熟的看法，不當之處,敬請各位老師批評指正！