《童年的發現》教學心得體會大綱

近期與學生一起學習了六年級《童年的發現》這篇課文,文章描述了9歲的作者童年時發現胚胎髮育的規律的過程,反映了兒童求知若渴的特點和大膽的想象力。

課後我不斷進行教學反思,深深感到:對於孩子們來說,一個爲什麼就是一次發現,一次發現可能就是一次科學探索。作爲父母及教師千萬不要錯過兒童這一發現"的年齡段,引導孩子們愛上科學。爲什麼是很多兒童都在想的`問題,原因很簡單:孩子們對世界上的一切都充滿了好奇。兒童正好開始了對世界的神奇探索,每一次觸摸、每一個發現,在我們成人眼裏已經熟視無睹的現象,但對於孩子卻是那麼充滿神祕、充滿了吸引力。

每個孩子都是天生的科學家。他們關注自己的生存世界、實踐他們的設想、研究身邊各種體驗和經歷帶來的結果,是他們每天生活的重要內容。雖然孩子們對科學的情感可以天然生成,但是他們對科學本身的探究與慾望卻來自於父母及教師的引導與培養。這份對科學的情感不靠灌輸,也不能手把手地教,依靠的是孩子的不斷的、直接的體驗。只有讓孩子們直接與科學現象接觸,獲得獨特的、挑戰性的直接經驗,才能使孩子產生探究的需要。

所以,孩子們開始發現的時候,正是父母及教師把握機會,讓孩子不放棄好奇、不放棄探究的最好時機。父母及教師應時時用最簡單的方式回答孩子的問題,慢慢引導,讓孩子們對科學永遠有興趣。要時時讓孩子們保持着想了解爲什麼和不斷髮現的心態,對科學產生深厚的情感。這是一個慢慢引導,充滿情趣的過程。此外,在回答孩子問題的時候,我們一定要用最簡單的方式,不要用那些非常嚴謹的科學解釋把孩子嚇着了。比如,如果他問:天空爲什麼是藍色的?我們只需簡單地告訴他,大自然給了它這種顏色,因爲這樣是最漂亮的顏色,或者這樣回答:每樣東西都有自己的顏色,天空的顏色本來就是藍色的。相信只要保持孩子們豐富的想象力,定會有更多科學發現的出現,涌現更多的小發明家。