反思是成長的基石教育心得大綱

反思對於一位教師的成長具有重要的意義，這在我來求實工作之初求實就傳達給我的信息，隨着教書時間的增長我也深刻感受到一位教師如果不時時對自己的課堂進行反思，那麼他要想不斷取得進步是非常困難的。

前幾天我們講了對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究這一課。說實話我覺得這一課內容比較簡單，沒有學生難以理解的地方，而且考試時這一課也不是重點內容，所以上午的兩節課我基本上是按照課本設計的方式和內容來進行講授，給學生做實驗，引導學生觀察實驗內容，比較不同之處，分析原因，然後把結果記在課本上。可是課上完了總覺得有哪個地方不盡如人意。下午上課時，對於課本上設計的第一個實驗我隨口問學生：“這個實驗的目的是什麼呢。”“比較空氣中的二氧化碳與呼出氣體中誰多誰少。”什麼？沒想到學生對於實驗目的都不清楚我就在那給他們做實驗了。“好吧”，我說；“那你們看看課本設計的第二個實驗，分別往空氣瓶和呼出氣體瓶中倒澄清石灰水的目的又是什麼呢。” “比較二氧化碳的多少。”“那你們再看看第一個實驗，它的目的到底是什麼。” “比較空氣中氧氣的含量和呼出氣體中的多少。”通過學生這一打岔，我也知道他們的問題出在了什麼地方。原來課本上給學生提供了四條信息，一個說氧氣具有助燃性，氧氣越多，木條燃燒越旺。而另一條說二氧化碳能讓燃着的木條熄滅，所以學生看到第一個實驗是一個木條繼續燃燒，一個木條熄滅就以爲這個實驗是比較二氧化碳的.多少。所以我就對症下藥，我說：“請大家想一想，是不是隻有二氧化碳才能使燃着的木條熄滅，木條熄滅的真正原因是什麼？”這樣學生對這一問題就有了清晰的認識。做完第一個實驗，我問學生：“通過這個實驗你們能得到什麼結論。”結果學生又給出了不同的答案，我引導學生思考，“你們做這個實驗的目的是什麼，你們通過這個實驗得到的結論與你們的目的應該是一致的。”通過這個問題，學生就能很好的自己總結實驗結論。

通過上午和下午課的不同上法和不同效果我感覺到，這節課的本意是通過比較簡單的實驗讓學生感受一下實驗探究的方法，在實驗前應明確實驗目的，通過實驗現象得到的結論應與實驗目的相照應，但上午的課我沒有理解這節課的本意，僅僅是爲做實驗而做實驗，沒有取得好的效果。所以通過這節課我感到再簡單的課都需要我們老師仔細揣摩，讓學生通過自己的課有所收穫。