參加《漯河小學數學課堂教學實效姓研討會》學習心得

今天我參加了“數學課堂教學實效性”的研討會，有一些收穫想迫不及待寫出來與大家分享。

首先聽了漯河市小學教研室數學組的“對數學課堂教學實效性的思考”，提到新課程發展的核心理念是“爲了每一位學生的發展”。

要求數學教師：一、正確全面理解多元的教學目標，將數學目標落實；

二、積極組織有效的數學活動，將學習過程走實；

1、 有效的數學活動是激活學生思維的活動。

2、 有效的數學活動是尋求學習方法的活動。

3、 有效的數學活動是滲透數學思想方法的活動。

三、善於捕捉鮮活的教學資源，將學生資源用實；

四、堅持進行科學客觀的教學評價，將課堂評價做實。

會上不僅有理論知識的引領，還有課堂教學的實踐課。分別聽了五年級數學課《平行四邊形和梯形》和二年級練習課《計算和估算》。兩位老師能做到關注學生的數學現實，關注學生的心理需求，關注學生的動態生成。有人說，知識是人的軀體，那麼思想方法就是靈魂。

第一節課是研究圖形的問題。教師先出示兩個點，連接起來形成什麼？生觀察出線段。接着出示跳皮筋的三名學生，每人一隻腳拉着皮筋，畫出三個點，連起來形成什麼？生觀察是三角形。跳皮筋的學生在增多，有五名學生每人一隻腳拉着皮筋，畫出五個點，連起來形成什麼？生觀察出是五邊形。引入很簡潔且與內容聯繫緊密。教師爲學生準備網格線，要求找到四個點連接起來，教師給學生充分的動手操作時間，學生畫出了不同的作品。教師巡視時，從學生不同的作品中選出一些展示出來貼在黑板上，讓學生看這些圖形中有什麼相同？引導學生觀察，指出什麼叫對邊和用手勢畫出平行。由是否有對邊平行來分類,分出一般的四邊形和有對邊平行的四邊形，再接着看又對邊平行的四邊形中又可以怎樣分一分，學生會發現有些是隻有一組對邊平行，有些是兩組對邊都平行。通過教師的引導，學生自己總結出平行四邊形和梯形的概念。接着教師提供學生畫有一對平行線的網格紙，請學生畫出平行四邊形和梯形。在畫的過程中發現了什麼？

這節課的教學，教師給學生充分的想象空間，也支持學生的個性發展。用圖形的分類展開蘊含着教師的教學智慧。教學中教師能夠抓住學生的思維點，把學問做紮實，做足，併爲後面的教學埋好伏筆。

第二節課是二年級《計算和估算》的一節練習課。一上課，我就被教師的情趣感染着， 課的開始教師出現一些數，告訴學生們認識就打個招呼：3、16、19、35、67、51，教師說，它們可不是隨便出現的，老師就發現19、16、35是好朋友，你們知道爲什麼嗎？學生指出19+16=35，及減法算式，追問你還發現了什麼？ 請學生自己找一找。學生找出一些加法算式，老師發現，每一組裏有一個數人緣特別好。

出示直尺，請學生幫以上各數找位置，把這些數看作小士兵，一隊一隊排出來，從3開始，追問每個數都是怎麼排出來的？知道了爲什麼他們都和16是好朋友嗎？ 部隊派士兵，相加得數是八十幾，學生找。再調兵遣將找相減得數是三十幾，很自然的把計算和估算結合起來。

兩位老師通過有效的教學設計，真正做到了因學生而精彩，因課堂而精彩！真正促進了學生數學素養的提升，把握了基本的數學概念並看到了概念背後所蘊含的思想方法的把握和思維方式的把握。