《新課程中教師行爲的變化》的心得體會大綱

《新課程中教師行爲的變化》，從認識自我、更新教育觀念和規範教學行爲三個方面在教師行爲的層面上，讓我們看到了新課程理念的存在，並感受到了它的衝擊力。它的真正來源並不是“文本”，而是一個個優秀教師教學實踐工作中經驗的昇華，是教師課堂生活的新感悟，是教師教學反思後的新變化，在新課程中教育理念的變化是不再過分注重知識的傳授。學生獲得知識，不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯繫，更加關注學生的學習興趣和經驗。

首先教師要有精神空間，以學生的發展爲本，努力挖掘學生的學習潛力，鼓勵學生從實踐和創造中培養科學態度、創新精神和實踐能力。其次推進課程改革必須實現三個轉變：由“教師中心”轉變爲“學生中心”；由“知識中心”轉變爲“能力中心”；在傳統的課堂教學中，教師是權威，是學生獲取知識的唯一源泉。在信息時代的今天，學生獲得教育信息的渠道是多元化的，是豐富多彩的。有時學生獲得的信息可能比教師還快，比教師要多。所以這時的教師在學生面前可能會在心理上造成某種落差。

新課程理念下，教師扮演多種角色，從多方面影響着學生的發展，教師不僅僅是知識的傳遞者，更多的是學生學習活動的組織者、指導者、引導者，是學生學習的合作伙伴，爲學生的學習提供幫助；爲學生創設平等、民主、和諧的學習環境。學生是學習的主體，教師不再是課堂教學的主角，有時要求教師從臺前退到幕後，而教師付出的勞動可能會更多，因此，教師可能會在心理上造成另一種落差。教師與學生在人格上是平等的，這是教師在心理上要接受的事實。

教師在學生面前的角色變化必將成爲現實，我們教師只有在心理上做好充分的準備才能扮演好自己的角色。