課前任務單助力成長教育心得

走在翻轉之路上，每天都在充實的學習中度過。不知不覺，我們進入了第二講的學習《如何佈置課前學習任務》。有了第一講的學習積累，讓我對傳統的教學講授方式前的預習與翻轉課堂教學法的任務學習單有了一定的瞭解，明確了其中的差異，弄清了我們平時佈置預習任務爲什麼沒有能夠很好地調動學生學習積極性的原因，也知道了學習任務單的設計中凝聚了老師的智慧與創造性，更重要的是課前學習任務的設計對於翻轉課堂教學法起着重要的作用。

如何設計課前任務學習單？怎樣佈置課前學習任務？成爲我學習之路上的又一個挑戰。帶着思考與困惑，我開始了第二講的學習。我從整體上了解了本講的內容安排，總共分成五個活動開展。

一、本週課程學習介紹和引入；

二、美妙的前奏——看看別人怎麼做；

三、學習理論——設計你的課前學習任務1；

四、江湖利器——ARCS助你完善教學設計；五、拓展學習——培養學生的自主學習能力。

五個學習活動已經學完，靜靜地回想着，通過本章的學習，我學到了什麼？留下印象最深的要數那一個個案例。幾何、英語、地理、物理不同學科，精彩紛呈。儘管是不同的學科，不同的設計，都有一個共同的出發點與歸宿，爲了孩子，爲了孩子學習能力的培養，爲了孩子學習素養的提升。每一個案例背後都能讓我們感受到設計中融入了老師對學情的關注，對學法的指點，對學困的點撥，與生活的聯繫。讓我們看到課前學習任務的設計絕不僅僅是出幾道題檢測而已，它的內容安排要能調動學生學習的興趣，滿足學習需求，提供持續的鼓勵，讓學生獲得源源不斷的學習動力，主動認真地完成。課前任務學習好壞直接影響到課堂學習的交流與反饋，影響到翻轉課堂教學法的有效實施。

在案例4《天盤圖畫文獻》中，運用“天盤圖”的策略展開。讓我不禁想到我們的語文教學，在把握文章的結構特點時，可以採用像“天盤圖”一樣的圖示法來畫出文章的脈絡圖，理解文章寫作的基本思路。這樣的任務單的設計要求學生認真研讀課文，用心發現寫作線索，學會提煉完成圖示。對於學生來說有一定的挑戰，更能激發學生主動探究的願望。在《拓展案例——世界之最大賽》中，讓我看到了教師在複習中運用翻轉課堂教學法。案例中特定時間：期末考試快要到了；特有現象：複習時興致不高，效率低。在我們的教學生活中，也有這樣的時刻、這樣的現象。如果能夠像楊老師那樣將趣味性、遊戲化的教學設計放在課前任務中，一定能取得不錯的效果。我在思考，在我的複習課上，該如何做呢？課前分組學習，監督檢查；課上進行比賽，全員參加。當複習中，有了學習動機，有了大家的相互監督，有了學習氛圍，還愁孩子們不投入其中嗎？

直觀的案例讓我與自己的教學聯繫在一起，理論學習爲我提供了支撐。我知道任何學習都不是一蹴而就的，就像我現在。理論學習讓我知道了前人的研究，獲取了信息，但是要真正理解和掌握它的精髓，還需要時間的積澱，實踐的檢驗，經歷嘗試、摸索，將理論內化爲自己的理解與感悟，形成有自己特色的設計。

下一步，我還想學些什麼？有了課前學習任務佈置的學習，我想在微課視頻的製作上下功夫。未來，我想學習製作優質的教學視頻,還想深入學習布魯姆的教學目標分類模型和ARCS模型理論在實際教學中的具體運用及操作的方法。