《如何成爲高效能教師》讀書心得大綱

認真讀完一本著作後，大家心中一定有很多感想，這時就有必須要寫一篇讀書心得了！你想好怎麼寫讀書心得了嗎？下面是小編幫大家整理的《如何成爲高效能教師》讀書心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《如何成爲高效能教師》讀書心得1

《如何成爲高效能教師》這本書中的例子來自美國中小學的課堂和教師的親身講述。儘管國情不同，但教育的根本目的是相同的。

全書講述了什麼是真正的高效能教師，接着從教師對學生的期望、教師對課堂的管理、教學設計三個方面講述高效能教師的特徵，最後從高效能老師成長爲教師領袖。

成源自開學第一天。許多書中都說過關於第一節課的重要性。高效能教師第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學進程，並在第一週就建立教學的一致學、連貫性，井然有序的課堂是學生嚮往的。高效能教師會用最初的兩週時間教導學生們如何在一致連貫的教學氛圍中約束和控制自己的行爲。

高效能教師的三大特徵：1、對學生的成功抱有積極的期待;2、是一位傑出的課堂管理者;3、知道如何爲學生掌握知識而設計課程。

我們常說要使課堂有效、高效，其實一個教師只有從管理上不斷探索，行先知後，使班級和學生得到有序管理，才能談得上教育效果，才能讓知識的學習成爲可能。一個高效能教師和低效能教師具有截然不同的特質和表現，如：1.對所有學生抱有積極期望。2. 擁有良好的課堂管理技巧。3. 爲學生設計合理的課程。一一對照，我們究竟做得怎樣呢?如果認爲自己班級裏有幾個品行惡劣或成績特差的孩子屬於極少數特例，是家庭原因使然，那麼我們就做得不夠公正，不夠慈悲，沒有將教育是爲了每一位孩子的理念牢牢樹立心中。只有當我們對所有孩子抱有積極期望，我們教育才可以稱爲教育。是的，對於我班裏有個每天都有學生、家長甚至是教師告狀的學生，我難道應該放棄對他的期望嗎?難道我可以對那些告狀的事實置若罔聞而談自己的教育成效嗎?一個都不能少!

我們都有這樣的經歷，好多班級在自己語數英課堂上的紀律不錯，遇到小科目老師上課，孩子們似乎要欺負老師。其實也許我們很多老師自己都不覺，這就是課堂管理技巧在作用。如果課堂上失去了行之有效的一套管理程序，我們的課堂和課間就不會有什麼兩樣，就無從談起課堂效果和成績。課堂不認真聽講課後花十倍的功夫也彌補不回來的。因此，我們每個老師一定要先認真研究、提高自己的課堂管理技巧。有時候因臨時會議或特殊原因，老師打鈴後方進入課堂，或者自習課，有的班級孩子或者部分孩子只會呆呆地瞪着眼睛，無所事事，或者亂哄哄一直耗費時間，根本不知道該幹什麼。這就涉及到課程安排問題了。我認識到不光要教給孩子如何在課堂學習，更要設計出每天、每週的學習課程，讓學生明白當天、當堂自己要學習的內容和實施方法，即使老師沒來，也能有組織或自行學習。我們着力更新全體教師的觀念，提高實施有效教學的能力，杜絕無效教學，最大限度地減少低效教學。由實施素質教育，關注課堂教學的效能，建設高效課堂，成了我們最佳的選擇，而這無疑需要教師更高的素養、能力與品位。

我想，無論是作爲新教師還是已經教書多年的教師，都應該時時自省，不斷提升自己。把教書不僅當成工作，還要從內心把自己定位成可以改變學生、影響學生人生的教育者。

《如何成爲高效能教師》讀書心得2

作爲教師，要想永遠勝任，就要不斷地學習新知、更新教學方法及教學觀念。今年學校給我們每人發了一本《如何成爲高效能教師》的書。看了目錄，感覺頗具誘惑力：A.什麼是真正的高效能教師(成功的教師必須瞭解和實踐高效能教師的三大特質);B.第一特質：積極期望(高效能教師對學生的成功抱有積極的期望);C.第二特質：課堂管理(高效能教師是一個優秀的課堂管理者);D.第三特質：掌握課堂(高效能教師知道如何設計課程來幫助學生進步);E.全新的理解：從高效能教師成長爲教師領袖(孜孜不倦地學習成長的教師最終會成爲專業的教育工作者)。這不正是我們需要的嗎?

我雖不是什麼成功教師，但是我也想成爲一名高效能的`教師，因爲我也想具備高效能教師的特質：對學生的成功抱有積極的期望、做一個優秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設計課程來幫助學生進步。

讀了《如何成爲高效能教師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發號施令，更不要打擾學生的自主學習。

對於我們教師，營造高效能的課堂首先要認真備課，尤其是備學生。如果不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適應性就大打折扣，高效課堂無從談起，教師備好課就傳遞給期待學生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認真設計好課堂教學，諸如講解、闡發、提問、演練之類的教學活動等，都要注重課堂教學的實效性，做到難易結合、由淺入深、循序漸進。另外，要加強課堂節奏的把握和管理，立足於學生，讓學生積極參與學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到高效課堂這一最終目標。

《如何成爲高效能教師》讀書心得3

讀《如何成爲高效能教師》一書，使我對“有效教學”的涵義以及實施“有效教學”的途徑和方法有系統瞭解和整體認知，所謂“有效教學”是指教師所採取的遵循教學活動客觀規律，以優化的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協調、可持續的進步和發展，從而高效能地實現預期的目標的一切行爲,從本質上說有效教學就是一種目標導向教學。傳統教學強調簡單灌輸，只關注如何使學生接受教學內容，而沒有考慮學生的個人需求和自主權,使學生學得辛苦，教師教得辛苦，導致“時間+汗水=低效”結果。而“有效教學”的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之後，使學生獲得具體的進步或發展。

通讀此書以後，我越來越堅定地認爲提高課堂教學有效性是素質教育的基礎，針對提高化學課堂教學的有效性即如何使學生在在繁忙的學業中把英語學得有興趣,有成效呢?下面我結合《如何成爲高效能教師》一書內容和自己教學經驗談談自己的一點想法。

　　一、真正的高效能教師必須一開始就成功

書中談到普通教師在開學第一天往往直切正題只顧講課或做個小遊戲來拉近與學生的距離，結果這樣的教師在以後的日子裏，只得追着學生學。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學進程，使學生明白自己該做什麼，怎樣取得成功。不能天真的認爲與自己的學生打成一片、一團和氣，併成爲他們的朋友就是一名成功的教師。開學第一週，最重要的事情是建立教學的一致性、連貫性。會用最初的兩週的時間教導學生們如何在一直連貫的教學氛圍中約束和控制自己的行爲。學生的期末成績與教師在學年伊始建立起來的課堂程序息息相關。假如有特殊情況，教師沒有佈置任務，學生也會井然有序，知道該做什麼。

　　二、高效能教師將自己得體的包裝爲一個職業教育工作者，來示範成功。

在一個理想的世界裏，我們最好是作爲自己本身而被接受，而不是因爲我們的外觀。但是，在現實世界中，我們看得見摸得着的自身總是在受到不斷地審視。

在學生眼中，你就是一個能走能說的廣告，你最好是讓你的穿着爲你工作而不是讓它阻礙你。高效能教師像專業教育家一樣穿着得體，來示範成功。我們散步、談話等一言一行均在昭示着我們是個什麼樣的人，同時也昭示着我們相信自己是一個專業教育工作者。服裝可能不會成就一個人，但卻可以成爲阻礙一個人成功的重要因素，研究表明，教師的穿着會影響學生的功課、態度和紀律。學生們留意他們的教師的穿着如何，他們會以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿着的適應性。當你早晨穿着好後，當你去學校面對你的學生前，對着鏡子看看自己。你自己可以問你自己這三個問題：1.像你這般穿着，房地產機構會不會聘用你？2.像你這般穿着，麥當勞會不會讓你將食物遞給顧客？3.你有沒有信心，將你的愛子、孫子、侄子或外甥送到學校，交給像你這樣穿着的教師教育呢？從你的得體穿着中，給學生、給同事、給領導傳遞的信息是你是專業、自豪、執着、專注、有責任心而且受到賞識的人羣當中的一個。

　　三．違反紀律方案要承擔後果。

違反規則必須承擔後果。有些規則即使違反了，教師也不會違反者實行任何懲罰，這使得有些學生認爲他們可以不遵守這些規則。犯錯的學生如果質問你“你爲什麼跟我過意不去”“我做了什麼”“其他人也那樣做的，爲什麼只看我”你不要爭辯，不要吼叫，也無需提高你的嗓門。每次都只要平靜的說“因爲你選擇了違反規則”幾次過後，沒有學生再會問這樣的問題，因爲每個人都完全清楚你會怎樣回答。規則要經大家討論後一致簽名同意這樣幾周、幾個月以後，如果還有人問你，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學生前面---全班學生將替你回答。

當上課時，不要停止講課去懲罰違反課堂紀律的學生，這樣會干擾教學節奏。實施處罰的方式--白色書寫板、罰單、圖案（讓學生製作代表他們自己的圖案或剪紙，當你發現有人違反規則時，在布告欄上代表該學生的圖案上“標記”一下。

《如何成爲高效能教師》一書，真的值得我們花時間閱讀，內容精彩，介紹教學方法獨特，通過不斷學習這些方法和不斷地實踐創新，才能積累更豐富的教學經驗，提高有效教學能力，才能使教育質量得到持續發展，才能察實現我們要追求“時間+策略=高效”的有效教學。

《如何成爲高效能教師》讀書心得4

書中提到，當孩子們懷疑老師沒有章法的時候，他們很快就會開始不遵守課堂紀律。沒有組織、沒有章法的教師只會考慮教授課程、舉辦講座、做練習、觀看視頻和進行課堂活動從來不進行課堂管理。當課堂管理不善時，課堂便會混亂無序以及效率低下。因此，教師在開學的第一週裏，最重要的事就是建立教學的一致性和連貫性。一個管理良好的課堂是由一整套程序和慣例來構建的。程序和慣例構建了課堂，使得種種課堂活動能輕鬆有序的進行。

在第D部分：掌握課堂，這部分是在能夠有效管理課堂的基礎上展開的，管理課堂是第一部分，而掌握課堂則是管理課堂的目的。在本部分作者向我們講述瞭如何創建一份有效的作業；如何測試學生的學習；如何評估學生的學習；如何提高學生的學習效果。要向創建一份有效的作業需要完成以下四個步驟：

1、確定你想要學生完成什麼；

2、用一句話表達一項具體任務；

3、給每位學生一份學習目標；

4、把目標展示給學生或者讓學生帶回家。關於測驗我也矯正了自己之前的一些不太正確的觀點：教師的主要角色不是給學生打分，教師的主要角色是幫助每位學生達到他們各自最高的學習成績。爲了讓學生取得學習上的成功，最好使用學習目標和標準參照測驗，而不是用單純的分數來檢驗孩子。

通過對這本書的學習，我得到了很多啓發，糾正了自己一些不正確的觀念，明瞭了自己存在困惑的地方，同時也爲我今後的工作指明瞭方向，儘自己的最大努力成爲一名高效能的教師！