大學生教師崗位教學實習心得四篇

　　大學生教師崗位教學實習心得（一）

洪應明在《菜根譚》中曾說：“欲做精金美玉的人品，定從烈火中鍛來；思立掀天揭地的事功，須向薄冰上履過。”想要成就純金美玉一般的人格品行，一定要經歷過烈火鍛鍊般的磨礪，想要建立轟轟烈烈的奇功偉業，必定要經歷過艱難險峻的考驗，任何一個人的成功都是用挫折的經驗積累而成的。而身處學校的學生，所謂的挫折無外乎爲犯錯，作爲老師的我們不應該去害怕學生犯錯，我們要做的則是讓他們明白何爲對，何爲錯，一步步地引導他們提高明辨是非的能力做到吃一塹長一智，有所成長和進步。

在我講課之前，指導老師曾告誡過我：“不要一味的相信學生，不要對學生過分的好，不然以後你的課會很難上下去”。剛開始的自己還不以爲然，以自己的方式上課。但這個星期症狀接踵而至，幾個班出現的狀況大致相同，就是在課堂教學中活躍分子們太過活躍，導致課堂紀律十分混亂，自己的教學思路也會暫時出現短路的狀況，使得整堂課的教學任務不能完成，而這些活躍分子恰恰是課餘時間把你當做好朋友的孩子，所以在如何處理與孩子之間的關係上我自己也是絞盡了腦汁：如果距離過近，自己的威嚴就會蕩然無存，過遠則會與學生們產生距離。對於我而言，要想掌握好、拿捏好這個分寸還是十分不容易的。我自己也在不斷地向指導老師請教，也在不斷向其他老師學習，也在大量閱讀教育類的書籍，也在慢慢地摸索改進。以下是自己摸索出的幾條經驗，來與大家共同分享：

一、尊重學生，個人簡歷維護學生的尊嚴

我教的學生正處於青春期，逆反心理較強。他們認爲自己做什麼都要自由，而課堂教學禁錮了他們所謂的“自由”。所以針對這一方面，我認爲要儘量維護學生的尊嚴，幫助學生學會自主學習，而不是因爲他們犯錯而去訓斥，甚至打罵他們，這樣做會加重學生的叛逆心理，更加不願意學習，從而造成惡性循環的結果。因此，在課堂教學中，對待學生要多一些尊重與關愛。

二、年輕就是資本

作爲實習生，我很慶幸我還很年輕，給學生們的第一印象就是和他們的年齡相仿，這就給我的教學帶來了很大的便利，使我能夠很容易地和學生們相處，更好地瞭解他們的學習與生活的狀況，沒有什麼所謂的代溝。然而，最重要的一點就是要學會平等地對待學生，作爲實習生的我更容易放下老師的身段去平等地和學生對話，也正是因爲這樣，我能很快地和學生們熟絡起來。

三、把握語言的藝術

老師的語言是一門偉大的藝術，上課時和課下時的語言應該要區分開。上課時要嚴肅、認真，要有威嚴，而下課時則要溫柔體貼，這樣嚴慈相濟、軟硬兼施，學生纔會更尊重你，愛戴你，慢慢也會掌握好分寸。以前的我上課時不懂得運用語言的藝術，直到我去聽我的指導老師的課，才慢慢領悟到上課時必須要有趣味性，吸引學生的注意力，把握語言的藝術。

四、合理把握教學時間

通過這幾周的教學，我從一開始對教學時間把握不恰當，到現在能夠較爲合理的把握時間，可謂多次練習，實屬不易。以前上課，不是慢了就是快了，總是把握不了合適的度。現在的我，有了較多的教學經驗，對教學時間的把握較爲合理了，就是不看錶，大約也知道還能剩下多長時間。這就是我最大的一個進步之處。我也相信未來的我會越來越好。

似乎這世上所有的事情都說起來容易做起來難，這需要我們一步步慢慢的探索、改正，並且相信自己能夠做好。

路在腳下，夢在前方，加油！

　　大學生教師崗位教學實習心得（二）

新的一輪開始了，正常的開例會，開完例會緊接着是數學教研活動，我們這次的教研活動主題是“如何聽課”，教師間的聽課是經常發生的事情，而且聽課往往是年輕的教師成爲一名優秀教師的第一步。那到我們底應“聽”些什麼呢？通過這次活動，我學到了很多東西。

一、“聽”課的結構

一節課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型的不同，課的結構也不同。新教師在聽課時，第一要看經驗豐富的教師是怎樣安排課堂結構的，教學目標在何時採用何種方式呈現才能最大限度地引起學生的好奇，激發學生的學習動機；第二怎樣通過課堂提問的方式使學生有意識地從認知結構中提取相關的舊知識，並激活舊知識；第三是瞭解怎樣創設教學情境，怎樣導入新課的教學。除了注意每個環節的實現方式，還要注意課堂時間的安排，如果把握不好就會出現一節課“前緊後鬆”或“前鬆後緊”的不合理狀況，使課堂結構顯得不夠嚴謹。

二、“聽”重點難點的突破

一節課重要的是本節課的重難點學生掌握了沒有，學生的掌握情況標誌着這節課的是否成功。聽課時就要聽經驗豐富的教師是怎樣聯繫學生已有知識來舉例說明，化難爲易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得，值得我們借鑑，值得我們學習。

三、“聽”板書及教學媒體運用

從一節完整的課說來，板書清晰，重點突出，要做到層次分明、主次清晰。此外，板書還具有訓練學生的隨意注意的主動性，便於課堂小結和課後複習等功能。

教學媒體是對教學起輔助作用的。恰當運用媒體，不僅能調動學生的學習興趣，增大課堂教學信息的容量，更重要的是有助於提高學生的接受能力。熱門思想彙報但是媒體運用的時候，要恰當好處，掌握分寸。所以聽課時要注意結合教學內容，看人家是如何選擇媒體的、運用是否行之有效。

四、“聽”課堂氣氛

課堂的氣氛是瀰漫、充盈於師生之間的一種教育情景氛圍。如果一節課課堂氛圍是和諧融洽的，很容易激發學生的學習潛能，樹立學習的信心，培養學生的創新能力。一個好的教師能夠創設一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。那麼我們聽課的時候要聽教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動的？是以激情感染學生，還是用親切的語言鼓舞學生？這些都是新教師聽課時需要特別注意的。

五、“聽”教學細節

教學細節，往往是教師綜合素質的流露，有經驗的教師舉手投足間都能體現出優良的教育意圖，一個肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。而青年教師往往不太注意或浪費潛在的教育資源。對學習有困難的那部分學生有經驗的老師會經常用“試試看”、“還沒準備好？”“還有沒有要補充的”、“還能不能再完善些”等非常有人情味的言語，讓這一部分學生積極參與，體現了老師對學生的真心關愛，體現了面向全體，以人爲本的真諦。

六、“聽”閃光之點

一節課聽完了，哪怕從整體上來看是失敗的，只要我們認真去捕捉，至少都會有一兩個閃光點。我們在聽課時，一定要首先抱着一種虛心學習的態度，要積極調動自己敏銳的眼光，善於去發現人家課堂上的每一點閃光之處，虛心學習。

七、聽課後的反思、總結

聽課後，要認真思考。一節課的好壞，不同時期、不同學科有不盡相同的標準。教師對教材爲何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把複雜問題轉化爲簡單問題的？自己應怎樣對“閃光點”活學活用？思考之後，和自己的備課思路進行對比分析，大膽地去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案，並付諸實施。

通過這次教研活動，學到了很多東西，對自己的教學方面有提高，也知道以後再聽課知道哪些是側重點，希望這些可以幫到大家。

　　大學生教師崗位教學實習心得（三）

昨天是中秋節，萬家燈火敞亮，天下游子歸家的時刻，本是一派其樂融融的溫馨場景，但是因爲學校不放假，所以我們也就在異鄉過了一箇中秋節。中午和家人開視頻的時候，想家的情緒還異常濃烈，但到了下午去了辦公室後，先是看到了學生在我辦公桌上貼着的祝福小紙條，然後她們三三兩兩的都在課間去找我聊天，那時候反而覺得不回家的團圓節非常幸福，反正有這麼一羣可愛的孩子都在身邊，工作總結好像和她們一起笑一笑鬧一鬧就把所有的難過和不快都趕走了。

晚上被邀請去她們的聯歡會，一進門大家就開始笑啊鼓掌啊祝福啊，那一刻真的覺得我是世界上最幸福的人，然後他們開始表演節目唱歌，我就坐在第一排吃着大家給的零食月餅，那一刻真的感覺這就是我們家人們，就是我的弟弟妹妹。後來光顧着笑，光顧着鼓掌，光顧着感動了，早已經把思想情緒拋在腦後了。

我舉起手機給大家拍小視頻，鏡頭掃到的每一個人都是真誠臉，一臉喜悅地揮着手，這個視頻就存在手機裏面，加了音樂，加了濾鏡，拿出來看看就覺得超級幸福，帶了她們也只不過是半個月左右，但就是很真誠很單純地愛他們，想對他們好，他們也捧着一顆心來對我，所以特別感謝現在所擁有的，一切都是最好的安排。

後來她們讓我唱歌，雖然沒有準備，但是在歡天喜地的氣氛裏也不好推辭，於是給大家唱了一首安靜躺在列表裏好長時間的歌，雖然唱不上去，雖然五音不全，雖然有些跑調，但是全班同學都在認真聽着，她們揮着手舉着手機燈，那一瞬間真的有點像在舞臺上的感覺，說來說去，還是因爲有一羣人願意聆聽，而這羣人恰恰就是人生中最重要的第一批學生。後來他們集體站起來大聲跟我講“老師我們愛你”，幸福感飆升到爆炸。

現在突然覺得頂崗實習真的是一件很幸運的事情，我們拿着校園裏學到的理論去努力把它們付諸實踐，心得體會有自己的學生，有自己的班級，還有指導老師毫無保留地交給我們經驗和知識。一個月，日子就這麼一天一天地過去了，每天都收穫很多，每天都是喜怒哀樂豐富多彩的情感，每一天都和最可愛的人在一起。未來的路，一定會更加美好，相信一切都會越來越順利。

　　大學生教師崗位教學實習心得（四）

五月快過去了，燥熱的夏天驟然來臨。俗話說，春困夏乏秋打盹。夏天最是心情焦躁，身體倦怠的時候。

以前當念初高中那會兒，中午頂着大太陽蹬着自行車滿頭大汗到班裏上課，只有四個小風扇嗚嗚吹，困得眼皮掀不開也要強打精神聽課；我本以爲這已經夠苦夠虐的了，哪知今時今日此番光景。從早到晚懈怠不得，尤其週三五節正課滿滿當當。

下午第一堂課，大家尚未從這午睡中清醒過來，本就懵懵懂懂，外加這大毒太陽猛曬，更是昏昏沉沉。作爲老師，站在講臺上，不僅吹不到教室的小風扇，而且還要一直保持站立的姿勢全速運轉我的大腦找學生感興趣的點然後大聲地講授新知識，耗腦力又費勁，比學生要苦要累上許多。就在你累死累活努力堅持的這個時候又見底下學生一個一個趴在桌子上瀟灑自在對你視而不見，整個人彷彿脫了力一般，無奈、灰心、憤怒又委屈。好像沒有再堅持再努力的底氣了，好像一時間除了沒什麼別的可以走的路了。

然而，當我滿臉喪氣停下講課，就看見教室裏還有幾位同學，睜着大眼睛，滿臉傻氣地望着你；回頭看着他們迷迷糊糊的同學也苦笑着無奈地迴應我，顯然是見慣了這幫“睡堂族”的秉性。“你看，總歸還是有懂事兒的聽課的，加油”在心裏這樣安慰自己，給自己鼓勵，想着我再試一次，努力一次看看，上課犯困這毛病以前我不也是常有嘛。於是，我就暫時放下課本，走到學生中間找個教室的空座位坐下，開始隨意地說說我上課打瞌睡的故事。看着他們，就想起來自己高中那會兒桌子上就放着書立，把一些常用的課本練習冊之類的立在桌面上，一旦上課犯困眼皮打架支撐不下去的時候，就囑咐同桌五分鐘後叫我啊，然後把腦袋戳在書邊，臉朝着書本並且手裏捏好一根筆，擺好一個記筆記的造型之後就偷偷睡個五分鐘。等同桌把我叫醒之後，整個人仿若新生。尤其是心靈得到了極大地滿足，之後整節課都特別精神。同桌就會用同樣的“作案手段”也偷睡五分鐘，這樣兩個人課後交流講課內容，這是在犯困情況下還能不影響學習效果的最佳方法了。在我分享完我的經歷過程中，學生們一個個都精神了許多，都從桌子上直起身子來認真聽着，笑得很開心。

這樣，講課終於能夠進行下去了，我的心情和孩子們的心情都愉悅了許多。