【必備】學習教育心得體會範文彙總7篇

【必備】學習教育心得體會範文彙總7篇

我們有一些啓發後，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的學習教育心得體會7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

學習教育心得體會 篇1

教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢爲人力資源大國優勢，我們就必須確保九年制義務教育的貫徹落實。

作爲教師，必須要對學生的發展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，關注學生原有的基礎與能力，因材施教地幫助他們學會學習，因地制宜，潛移默化地幫助他們學會做人，培養他們正確的人生觀，世界觀和價值觀，這樣才稱得上不辱使命。

1986年《義務教育法》的出臺標誌着我國義務教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在普及義務教育方面取得了顯著成就。義務教育中的“義務”二字有一個正確而深刻的理解。

比如羣衆反映強烈的教育亂收費、上學貴問題，其中固然有部分學校片面逐利等原因，但財政投入不足以及政府部門監管不力也是具有普遍性的原因。修訂後的義務教育法明確規定，義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同負擔，並要求地方各級人民政府在財政預算中將義務教育經費單列，“哪個部門違反了義務教育法關於經費的規定，就應當依法追究責任。” 再比如羣衆普遍不滿的教育資源分配不均衡、上學難問題，其中可能有地區發展不平衡等原因，但確保教育改革發展成果由全體公民共享卻是政府義不容辭的責任，特別是像義務教育這樣的公益事業，更當如此。新修訂的義務教育法明確要求各級政府合理配置教育資源，提出要縮小學校之間的辦學差距，要加強對薄弱學校的改造，並且提出在義務教育階段，不分重點學校和非重點學校，還對農民工子女，以及進城務工人員的子女提供平等的教育條件提出了明確的要求，這些都直指義務教育的均衡發展，更是對“義務”二字的延伸解讀。

受教育權是現代社會公民的一項基本權利。這一基本權利所對應的正是國家和政府的基本義務。制定義務教育法，實施義務教育法，正是國家和政府履行這種義務、落實公民權利的必由之路。對於廣大公民而言，義務教育並不僅僅意味着適齡兒童家長及監護人的責任和義務，義務教育首先是國家和政府的義務。採取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學接受規定年限的學校教育，是現代政府不容推辭的責任和義務。

制定並實施義務教育法，也是切實提高國民文化素質的客觀需要。在現代社會，通過實施義務教育，普遍提高公民文化素質已經成爲各國政府的共識。據聯合國教科文組織統計，全世界有170多個國家宣佈實施義務教育制度。多方面研究表明，國民的高水平教育對於個人和整個社會都具有可觀的經濟效益和社會效益。教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢爲人力資源大國優勢，我們就必須確保九年制義務教育的貫徹落實。在這個事關國計民生的問題上，政府責無旁貸。

在全面推進素質教育地今天，作爲我們教育工作者，不能抱着過去的應試教育一套而不放，應該讓學生走進更廣闊領域學習，力求全面發展。這就要求我們必須具備高尚的道德品質和師德風範，不斷更新自己的學識。在思想上，政治上，文化上充實自己，爲形成良好的師德風尚而出力，更好地爲學生服務，愛崗敬業，使自己成爲一名高素質的教育工作者。

學習教育心得體會 篇2

20xx年xx月30日，根據聯社黨委的安排我隨聯社黨員一起，參加了紅色教育學習活動。紅二方面軍長征路過地---石鼓，這裏不僅有着綺麗的風光，更因它獨特的歷史背景和啓人緬懷的革命勝蹟成爲令世人敬仰的紅色革命聖地。在革命紀念碑前，我們重溫了革命歷史，瞻仰了賀龍、任弼時等革命先烈偉績，全身心地融入到了紅色文化中，學到了很多，也收穫了很多。充分領悟學習了共產黨的精神和真諦。下面，我就從幾個方面淺談我此次學習的一些心得和感受。

第一、要學習革命先輩堅定理想信念、對黨的事業無比忠誠的革命精神。社會主義江山來之不易，靠的是無數革命先烈堅定共產主義理想信念，靠的是無數革命先烈對黨的事業無比忠誠，靠的是無數革命先烈不怕流血犧牲，敢於奪取勝利。我們要象韋拔羣等革命先輩那樣，對黨的事業無比忠誠，在實踐中把這一堅定的理想和信念落實到我們的行動中，落實到我們的崗位上，腳踏實地地把建設中國特色社會主義“中國夢”偉大事業不斷推向前進，確保革命先輩用鮮血和生命打下的社會主義江山千秋萬代永不變色。

第二、要學習革命先輩不怕困難、頑強拼搏的革命精神。中國革命是在極其困難的條件下開展的。但是，廣大人民在黨的領導下，不畏艱難，團結一致，以百折不撓的革命精神，戰勝了難以想象的困難，取得中國革命的勝利。我們必須學習革命先輩們敢於鬥爭、敢於勝利的革命精神，始終保持昂揚向上的精神狀態，不畏艱難，勇於開拓，善於創新，全面做好改革、發展、穩定的各項工作，在科學發展觀的指導下，全面、協調、健康發展。只有這樣，才能體現出我們黨組織的先進性。

第三，要學習革命先輩勤儉節約、艱苦奮鬥的革命精神。我們黨是靠艱苦奮鬥起家的，也是靠艱苦奮鬥發展壯大、成就偉業的。沒有艱苦奮鬥，就沒有我們的今天。一部中國共產黨的歷史、新中國的歷史、改革開放的歷史，就是一部艱苦奮鬥的歷史。歷史和現實一再表明，一個沒有艱苦奮鬥精神作支撐的民族，是難以自立自強的;一個沒有艱苦奮鬥精神作支撐的國家，是難以發展進步的;一個沒有艱苦奮鬥精神作支撐的政黨，是難以興旺發達的。

做堂堂正正、清清白白的共產黨人，做清正廉潔的黨的幹部。當前，爲儘快建成“目標一致、管理統一、運作高效、防控有力的雲南農村商業銀行”的宏偉目標，我們必須保持強大的創造力、凝聚力、戰鬥力，不辱使命，不負重託，向省聯社黨委交出一份滿意的答卷。

第一、要加強黨性鍛鍊，堅定共產主義理想。崇高的理想信念，是共產黨員的根本要求，是共產黨人的立身之本。在新的歷史條件下，堅定理想信念尤爲重要。堅定理想信念，首要要加強理論武裝，關鍵是要加強黨性修養，按黨性原則進行自我教育、自我鍛鍊、自我完善，使黨性不斷昇華，腳踏實地朝着理想的方向前進。

第二、要恪守神聖職責，增強服務爲民責任。責任是一種奉獻，一種使命。責任往往同奉獻乃至犧牲聯繫在一起，與顧全大局、忍辱負重、任勞任怨等優良品德聯繫在一起，真正反映一個黨員的思想品德和精神風貌，反映日常工作中的責任心。

第三、要加強學習實踐，提高促進發展能力。一個共產黨員能不能發揮先鋒模範作用，很重要的一條，就是看他是否具備出色的能力和過硬的本領。共產黨員的能力，關鍵是具有帶領廣大羣衆前進的本領。一是要提高履行崗位職責所需要的技能和知識水平，做本職崗位的行家裏手;二是要提高履行黨員義務的能力，有效地宣傳羣衆、發動羣衆、組織羣衆、服務羣衆，發揮領頭羊作用;三是要提高明辨是非、把握大局的能力，在複雜的環境和危難關頭能正確判斷局勢，分清是非，挺身而出，帶領羣衆朝着正確的方向前進，發揮共產黨員的先鋒模範作用。

第四、要堅持廉潔自律，塑造乾淨幹事形象。形象是執政黨的威信所繫，魅力所在。樹立良好的共產黨員形象，是世界觀、人生觀、價值觀和理想信念、思想作風、綜合素質的外在表現。

黨員的理想、責任、能力、形象四個方面，是相互聯繫、相互促進的有機整體。理想是責任、能力、形象的源泉，責任是理想轉化爲具體行動的橋樑，能力是實現理想、落實責任的基本條件，形象是理想、責任、能力的綜合體現。我們必須把四者統一於實踐，統一於立足本職崗位、建設雲南農村商業銀行過程中，用堅定的理想、強烈的'責任、出色的能力和良好的形象去實踐共產黨員的先進性，我相信只要每個共產黨員都保持“爲人民服務”的理念，全心全意爲人民服務，堅持廉潔自律，我們中國的明天會更燦爛、陽光。

學習教育心得體會 篇3

讀教育名著，讓我感覺收穫了很多，對於讀教育名著也有了一次看法，先寫來大家共享。

學習教育名著的直接目的是提高教師教育理論水平，最終目的是改進教師的教育教學活動，推進素質教育的實施，提高教育教學的質量和效益。爲此，學習應當是“研讀”，應當“求甚解”，並且把研讀與教育教學的實踐活動結合起來，真正做到學有所得。

我認爲研讀教育名著的原則應該是理論與實踐相結合，間接經驗與直接經驗相結合，繼承與創新相結合，生動有趣與治學嚴謹相結合。研讀教育名著的全過程可以包括“讀、議、盛寫、用”等幾個階段。

讀。初讀教育名著我先選擇那些有生動情境、豐富事例而又蘊涵深邃思想和崇高精神的著作，繼而選讀理論性抽象性更強的其他著作。自讀的時候，應當瀏覽、細讀、精讀、摘抄、記憶相結合，並採用表格、提綱、心得、批註等形式作好讀書筆記。一般說來，研讀的過程中應當安排適當的專家輔導，幫助教師梳理名著的基本觀點，提煉其思想精髓，解釋疑點難點，介紹背景材料。必要時也可圍繞名著讀一點介紹性的輔助讀物。

議。研讀教育名著可以個人進行，但最好是有組織地以培訓班或學校、教研組爲單位共同進行。研讀過程中的“議”——交流和討論是必不可少的，有助於互相啓發、取長補短、共同提高。有組織的議可以做到時間固定、主題確定、提前準備，提高議的質量和效益。“議”也可以包括辯論。辯論不僅能碰撞出新的思想火花，而且能把不夠成熟的思想觀點在討論中煉成真金。

剩即把從研讀教育名著過程中獲得的理論、思想、觀點與自己過去和現在的認識、做法相對照，進行反思、分析、解剖，判斷正誤優劣，把成功的經驗上升成具有普遍指導意義的理性認識，或找出失敗的原因，確定改進工作的方向、途徑和措施。這是理論學習和實踐應用之間必不可少的、十分重要的中間環節。

寫。研讀過程中的“寫”，除了寫讀書筆記、學習心得體會外，更重要的是寫論文、研究報告或經驗文章。寫，不僅能把讀書、交流、反省過程中產生的點滴思想條理化、層次化、系統化，而且能促使讀者把原來沒想清楚的問題進一步想清楚，能幫助讀者產生新的想法。

用。研讀教育名著過程中，教師個人或小組可以把學得的理論、思想、觀點用來指導小型課題的教育科研活動，改進學科教學、班隊工作、課外活動或管理工作等。這種課題研究可以是驗證性、完善性、移植性的，也可以是創新性、反駁性、顛覆性的。以課題研究的形式來運用從名著中學得的理論、思想、觀點，比讓教師自發地運用要好得多，因爲前者更具有規範性、科學性、強制性、效益性，更能體現研讀的成果，更有利於提高自己的業務素養。

學習教育心得體會 篇4

透過學習教育法，使我對教師的權利和義務、教師的行爲規範、教育教學工作的開展等內涵有了進一步的認識。同時對如何才能強化師德、樹立教育新風，有了自己更深刻的體會。下面我就談一談我的認識和感受。

透過學習，明白了自己的職責所在，也深感肩上的擔子的沉重，雖然我是一名普通的教師，卻肩負着爲祖國的未來夯實基礎的重任。於是在學習之餘，僅靠自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學中留下的遺憾，最後明確：身爲教師務必要做到全身心去愛自己的學生。因爲當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬於你自己了，而是屬於孩子們。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛師魂。但是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是十分不易的。教師不應因爲學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本着求真、求善、求美，最後纔是求知這樣一個原則來教書育人，務必把德育放在首位，培養學生正確的人生觀和世界觀。

只有知法，才能守法。透過學習，我更加堅定了自己的學習理念，要想成爲新型的教師務必不斷學習，從而充實自己，用最新的教育理念武裝自己的大腦，用最先進的教育手段，用規範的教育行爲給學生傳授最新的知識和方法。

教師要不斷更新充實自己的常識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因爲我們是直接應對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳爲人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發展着量和質的變化。因而，我們這些爲師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷理新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更爲重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是桶死水，終會走向腐化。

透過學習，我深知作爲一名教師務必具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新，充實自己的知識；進一步增強了法律意識，今後在工作中必須要貫徹執行教育法規，做讓人民滿意的教師。

學習教育心得體會 篇5

一、課程和教學的關係

要想明確課程和教學的關係，就必須知道“課程”究竟指的是什麼?這個問題一直衆說紛紜。從現行的教育教學觀念對一門學科的定位來說，我們可以把“課程”視爲一種“在教學目標、內容、計劃等方面都已設計和編制完備的靜態的產品”。

已經設計和編制好的課程一旦被選用，課程就進入了實施階段，課程實施就是教學活動的過程。換句話說，教學是以“課程爲中介而展開的教師與學生的統一行動。”因此“教學”可以說是一種動態的、實施課程的活動過程。

不少課程論者把教學看作是課程領域的一個部分。因爲他們認爲沒有教學，課程設計和編制變成了一件沒有實際意義的事情。

美國學者塞勒等人提出了以下三個隱喻，對於我們思考和認識課程與教學的關係十分的有益。

“隱喻一：課程是一幢建築的設計圖紙;教學是具體的計劃和詳細的說明。教師則是施工的工匠，教學效果是以達到設計圖紙的要求程度來衡量的。

隱喻二：課程是一場球賽方案，這是賽前有教練和球員一起制定的;教學則是球賽進行的過程。球員要根據賽場的具體情況隨時作出明智的反應。

隱喻三：課程可以被認爲是一個樂譜;教學則是作品的演奏。同一樂譜，可以有完全不同的演奏效果;關鍵在於指揮家和樂隊對於樂譜的理解和演奏技巧。”

這三個隱喻告訴我們課程和教學肩負的任務不同，但它們之間又存在着先後相續、動靜有致的聯繫。在我們的教育教學中，我們更多的是想方設法的做一個出色的工匠、球員和演奏者，卻很少注意思考和研究學科課程的目標和內容是如何確定的。其實我們每個人如果能加強課程研究，使自己對所擔負的課程教學任務有一個清醒的、明確的認識，那麼提高教學質量和效率就會容易得多。

當我們跳出課堂、跳出學科，站到課程的位置，用課程研究者的目光重新審視自己的教學時，我們會有更多的思考和發現。教什麼，怎樣教，爲什麼這樣教，學什麼，怎樣學，爲什麼這樣學，也會在自己的頭腦裏變得清晰和淺顯。

課程與教學的關係，我們明確了之後，可以再重新審視這三個隱喻，來思考自己課堂上老師和學生的關係。課堂的師生關係，是工匠與材料的關係?還是教練和球員的關係?還是指揮和樂隊的關係?不一樣的師生關係，能反映出不一樣的課堂，不一樣的教學思考，不一樣的教學情態和效率。我們可以對照這三個關係和三個隱喻來檢討自己的教學，來審視和規範自己的行爲，來提升自己的認識。

學習教育心得體會 篇6

《新義務教育法》頒佈後，學校就組織全體教師進行學習了，我認真學習了《中華人民共和國義務教育法》。學習新的義務教育法後，我的體會很深，這次新的義務教育法，比以前提高了一個層次，大大地提高了我們教師的地位，也增加了我們教師的難度，這讓我更加認識到自己肩上責任的重大。我發現國家鼓勵學校和教師採用啓發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。講到啓發式教育、學生要保持主動性，要注意學生能力的培養，我認爲這是我們教育教學改革中最本質的內容，是我們教育教學改革的方向。教師是一個很普通的職業，是一個不同於其他的工作的工作，它神聖、偉大、高尚，世界一切讚美的詞語都可以用在它身上。這幾天，我特別認真的學習了新《中華人民共和國義務教育法》，有了一些體會。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持"一切爲了學生，爲了學生的一切"，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作爲唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生。

有人說教師是人類靈魂的工程師，遊人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同於其他的工作的工作，她神聖、偉大、高尚，世界一切讚美的詞語都可以用在她身上。學習的《義務教育法》讓我明白，教師作爲一支具有高素質的社會隊伍學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。

在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，同時我也認識到作爲一名教育前線的教師所應盡的責任和義務。工作中，嚴格規範自己的思想和行爲，全心全意爲學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行爲規範來要求自己，不穿奇裝異服，處處對於後進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新週期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比爲一桶水一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成爲一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。

在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

總之，作爲一名教師，應嚴格遵守義務教育法，依法執教，愛崗敬業，作到既教書又育人，爲培養新一代而作出最大的努力，這樣才得以使教育事業走向輝煌，使教育對象健康成長。

學習教育心得體會 篇7

在全面推進素質教育的今天，身爲教育工作者，不能抱住過去的應試教育一套而不放，應該讓學生走進更廣闊領域學習，力求全面發展。

教師是人類的工程師，必須具備高尚的道德品質和師德風範，那就得不斷地更新自己的學識，身爲傳人之“道”，解學生之“惑”。教師必須具備廣博的知識，才能滿足學生的需求，教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體和教育主體交互作用的過程。

通過學習，讓我深刻的意識到:要想成爲一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。對學生有愛心，對於工作敬業，對自身不斷充實的高素質、強潛能和綜合知識能力的完備的教師。

在學習之餘，更應從自己過去的工作中找出不知足。必須全身心的去愛自己的學生，喜歡學生，愛護學生，服務於學生，這是一名教育工作者的天職。要在實際工作中，時時刻刻體現師愛其實並不簡單，有時，細小的一個工作，看似簡單的一種舉動，也許會折射出我們教師的教育理念。

教師站在學生的立場上。改變自己原本已經習以爲常的一些教學行爲，目的是爲了切實幫助學生解決困難。作爲教師，必須要對學生的發展負責，尊重他們的人格，在求知過程中關注學生原有的基礎與能力，因材施教的幫助他們學會學習，因地制宜，潛移默化的幫助他們學會做人，培養他們正確的人生觀，世界觀和價值觀，這樣才稱得上不辱使命。

教師其實是一個很普通的職業，世界賦予它神聖、偉大、高尚等一切美好的詞語於一身，其實作爲一名教育工作者，我想說:“只是一個平凡的人，一個熱愛工作的人，全心全意爲學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺、挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行爲規範來要求自己。”

有句話說得好:“一個教師不在於他讀了多少書和教了多少書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教，創新教與重複教的效果有天淵之別。

用《教師法》《義務教育法》來規範和鞭策自己，再傳授學科文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德，智力、體質等方面全面發展。