北師大版語文《理想的翅膀》說課稿

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的北師大版語文《理想的翅膀》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

北師大版語文《理想的翅膀》說課稿1

一、教材分析

本文描繪了在春暖花開的季節，小朋友們根據自己的理想扎出了不同樣式的風箏，並將風箏放飛上天的情景，表現了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬。文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，有許多富有想象力的地方，處處充滿童趣，寄託了孩子們對美好未來的憧憬。

二、學情分析

學生升入三年級時，已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，並在閱讀中初步理解文章內容，嚮往美好的情境，懂得文章蘊涵的淺顯的道理。因此，在本課中我旨在通過各種形式引導學生充分展開想象，藉助想象的翅膀，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

三、設計理念

“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”新課標也倡導：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”語文教學，應讓學生在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀；在自主學習的過程中自由傾吐、體會、感悟。因此，教師要善於利用文本，充分挖掘教材的有利資源，爲我所用——不但要呵護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神,更要發展學生的想象力，培養觀察力和創新能力。從而幫助學生積累語言，提高學生的語言表達能力。

在課堂教學中，如何激發學生學習興趣，釋放學生在一片心靈自由的藍天裏展開想象的翅膀，顯得特別重要！

教學目標：

1、認識9個生字，會寫11個生字。進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。

2、理解課文內容，體會文章的思想感情，感受風箏代表着“我們”理想。

3、有感情朗讀課文，培養學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。

教學流程：

　一、激趣導入。

同學們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什麼？你都見過什麼樣式的風箏？今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文裏也介紹了很多風箏，想知道它們是什麼樣式的風箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎麼寫的。

［通過和學生交談他們感興趣的話題，拉近老師和學生的關係，也激發學生學習的興趣。］

　二、初讀課文、學習生字。

1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，遇到不認識的字，想辦法解決。

［使學生養成良好的讀書習慣。］

2、生字都認識了？我們一起來認一認。（出示課件）指名讀、開火車讀。強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

［提醒學生注意易錯的聲字讀音和字形。］

3、這些生字都回到課文裏了，你們還認識嗎？讓我們一起來看課文。

［調動學生學習的積極性。］

4、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學認真聽，看他們的生字讀音讀準了嗎？

北師大版語文《理想的翅膀》說課稿2

一、說教材

《理想的翅膀》是北師大版三年級下冊第二單元的一篇課文，該單元以“春天的腳步”爲主題展開。

《理想的翅膀》是一篇散文，主要寫了在春曖花開的季節，小朋友們根據自己的理想扎出不同樣式的風箏，並將這些風箏放飛到蔚藍的天空，展現了他們各自不同的遠大的志向，表現了他們對理想的嚮往與憧憬。文章的語言富有童趣，貼近少年兒童的生活實際，讀起來琅琅上口，語言簡煉、層次清晰。

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定爲：

1、 理解課文內容，瞭解“我”和“小夥伴”放飛了什麼樣的風箏，以及這些風箏的含義。

2、體會課題的含義，引導學生初步樹立自己的理想，對未來充滿美好的憧憬。

3、總結全文，拓展延伸，有感情地朗讀課文。

教學的重點是：理解“我”和“小夥伴”放飛了什麼樣的風箏，以及這些風箏的`含義。

教學的難點是：激發學生初步樹立遠大的理想，並對未來充滿美好的憧憬。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是合作交流、朗讀感悟。在教學中，我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、、評、議等去實現，培養學生自主學習的能力。並根據閱讀教學的特點，堅持把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

三、說教學過程

爲了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開。

1、複習舊知、導入新課

通過讀詞語，回顧課文內容，消除了學生上課開始的緊張感，從而激發學生的閱讀興趣。

2、交流釋疑，整體感知

首先，我請學生用自己喜歡的方式挑選自己感興趣的段落來讀。讓學生真正進入學習當中。

接下來，我用課件出示句子或段落請喜歡該句子或段落的學生品讀感悟。通過讀加深學生對課文的印象，從而找出文中“我”和小夥伴都放飛了什麼樣的風箏，爲什麼要放飛這樣的風箏，使學生感悟到，“理想的翅膀”就是風箏，風箏就是他們的理想，放飛風箏，就是放飛理想。在此環節中我力圖將學生置於閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性爲出發點，學生邊讀邊思考，在讀中感悟課文內容，鍛鍊學生的朗讀能力和分析課文的能力，達到解決教學重點，突破教學難點的目的。

3、拓展延伸

當學生感悟到，風箏就是他們的理想，放飛風箏，就是放飛理想時，我引導學生說說你想放飛什麼樣的風箏？爲什麼要放飛這樣的風箏？讓他們暢所欲言，從而激發學生初步樹立遠大的理想，並對未來充滿美好的憧憬。

四、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。