大班語言《我的家》說課稿
作爲一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學,認真擬定說課稿,那麼問題來了,說課稿應該怎麼寫?下面是小編爲大家整理的大班語言《我的家》說課稿,歡迎大家分享。
大班語言《我的家》說課稿1
活動目標:
1.感受是個所表達的溫馨的家庭情感。
2.學習詩歌,瞭解詩歌中事物之間的關聯。
3.能有感情地朗讀詩歌,並嘗試結合圖片仿編詩歌內容。
4.認讀重點字詞:大樹、果實、琴絃、音符。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。
6.願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
活動準備:
教學讀本、大字卡、自己和爸爸媽媽的合影照片、大海圖片(圖中有浪花、帆船)藍天圖片(圖中有太陽、白雲)。
活動過程:
一、活動導入
幼兒展示和家人的合影照片,相互介紹自己的家人,引入詩歌。
小結:和爸爸媽媽在一起是快樂的,爸爸、媽媽和你,就組成了一家人。今天老師就給你們帶來了一首描寫家人的詩歌《我的`家》。
二、閱讀理解
1.出示教學讀本,教師有感情地朗讀詩歌,幼兒欣賞。
2.閱讀詩歌第一段,引導幼兒理解將一家人比喻成“綠葉”和“花朵”的意思,是父母的愛讓孩子像花朵一樣快樂成長。
教師:在詩歌的第一段中,爸爸是什麼,媽媽是什麼,寶寶像什麼?綠葉和花朵之間有什麼關係?
3.閱讀詩歌第二段,引導幼兒理解詩歌中比喻的“樹”和“果實”的意思,父母的希望就是孩子,而孩子也是他們豐收的喜悅。可隨機出示大字卡“大樹”、“果實”,帶領幼兒認讀。
4.閱讀詩歌的第三段,引導幼兒理解詩歌中比喻的“琴絃”和“音符”的意思,孩子就是家中的歡樂音符,有了孩子,家裏就永遠有唱不盡的歌。隨機出示大字卡“琴絃”、“音符”,帶領幼兒認讀。
(小結:爸爸和媽媽爲總結的孩子遮風擋雨,爲孩子撐起了一個溫暖的家,呵護孩子快樂地成長。)
三、創意閱讀
進一步理解詩歌內容,按照詩歌的結構仿編。
(一)朗讀詩歌。
1. 翻開幼兒讀本,跟隨教師一同朗讀詩歌。
2.分組朗讀詩歌,教師鼓勵幼兒有感情地朗讀,並加入適當的肢體動作。
3.教師和幼兒共同點評朗讀情況,表揚大膽表演、動作運用恰到好處的幼兒。
(二)想象朗讀。
出示大海、藍天的圖片,引導幼兒觀察圖片中的事物以及事物之間的聯繫,嘗試仿編詩歌,教師記錄。如,爸爸像一朵浪花,媽媽像一朵浪花,我像小船一樣,在浪花的懷抱裏遠航。
四、結束活動
教師和幼兒一起朗讀創編的新詩歌,自然結束活動。
大班語言《我的家》說課稿2
活動目標:
1、學習用各種線條的方法裝飾房子。
2、在欣賞範例的基礎上,積累裝飾經驗,大膽創造裝飾房子。
3、培養幼兒良好的作畫習慣。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納爲圖形的方法,大膽表現它們各不相同的特徵。
活動準備:
幼兒用書,勾線筆。
活動過程:
1、出示一座房子,引起幼兒的興趣。
(1)今天老師帶來了一座房子,我們一起來看看漂亮嗎?
(2)你們覺得這座房子漂亮嗎?
(3)他和我們平時看見的房子有什麼不同。
2、教師示範裝飾房子。
(1)教師在黑板上畫出一座房子的輪廓線,啓發幼兒想想:你想怎樣裝飾房子呢?
(2)讓幼兒講述,可以用哪些線條、圖案進行裝飾,然後教師在黑板上裝飾房子。
3、引導幼兒打開幼兒用書,讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子,進一步瞭解線描裝飾房子的基本方法。
4、幼兒繪畫裝飾活動。
教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子,在幼兒創作過程中,教師給予指導。
5、活動評價。
請幼兒介紹自己的作品,說說你用了哪些線條來裝飾房子的,並表揚畫面整潔、裝飾的`漂亮的幼兒。
幼兒繪畫活動時表現的非常認真,細心,大部分幼兒完成的作品較好。
大班語言《我的家》說課稿3
活動設計背景
小孩子的自我保護能力很弱,經常有小孩被拐賣或走失,許多孩子又說不清家庭情況,給解救的或幫助的人們帶來了一定的難度。因此,針對以上現象,特設計了這次活動。
活動目標
1、能用普通話說清楚父母的姓名、住址和家裏的電話號碼。(或父母的手機號碼)。
2、在外出走失或遇到壞人時,啓發孩子找到解脫困境的辦法。
3、鼓勵孩子遇到困難時,不要慌張,機智脫困。
4、培養孩子做生活的有心人。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
教學重點、難點
能清楚的描敘父母的姓名、住址和手機號碼以及家裏的電話號碼。
活動準備
一張全家福照片
活動過程
一、認識家庭成員
1、老師:小朋友們,老師昨天交代你們的事辦得怎樣啦?你們的全家福帶來了嗎?
孩子們爭着讓老師看自己家裏的相片。
2、老師:誰來根據相片說一說,你家裏都有哪些人?他們都叫什麼名字?都是幹什麼的?
3、同桌互相說一說。
4、老師抽一到兩名學生到講臺上向全班的小朋友介紹介紹。
二、認識家庭住址
1、老師:小朋友真能幹,都能說出家裏人的情況,看來,下面老師的這個問題也不會難到我們小朋友的?老師的問題就是:你住在什麼地方?誰能告訴老師?
小朋友們踊躍發言。
2、老師:這麼多小朋友說話,老師聽不清楚,誰能說一說有什麼好的辦法,讓小朋友既能說而老師又聽得清楚?
小朋友:一個一個來說。
3、抽幾名名小朋友說一說。
4、和自己的同桌說說。
教師小結:小朋友要記住自己住的地方,要不在外走丟了不會回家哦,見不到爸爸媽媽,爸爸媽媽也會傷心的。
三、瞭解家裏的通訊號碼
1、老師:現在通訊技術可發達了,在這裏,就可以聽到另外一個地方的聲音?誰能說一說,是通過什麼東西聽到的?
在這裏,可能小朋友說的答案很多,教師要注意引導小朋友說出這種東西就是電話或手機。
2、老師:如果你遇到什麼難題時,你會找誰來幫助你解決?
小朋友可能多數都會說找父母、爺爺奶奶幫助解決。
3、老師:那當時父母和爺爺奶奶都不在身邊,你怎麼和他們說呢?(從而引出打電話這個環節)
4、老師:在座的哪位小朋友,有誰記得父母和家裏的電話號碼?你會撥打電話嗎?
小朋友發言。
小結:小朋友,大家一定要記得家裏和父母的電話號碼,如果外出玩耍時和父母走散了,可以通過電話和父母取得聯繫;遇到壞人時,要找機會給父母打電話,讓家人去解救。
四、遊戲
教師編一個孩子和家人外出遊玩時孩子和家人走散的實例,抽些小朋友來演演,教教孩子怎麼處理這類事件。
五、課後總結
教學反思
這節課,小朋友的語言能力得到了大大的提升。整節課,都讓孩子們通過說的形式把自己的家庭情況想大家進行了介紹,同時也讓小朋友對自己的家庭情況有了一個完整的認識,知道遇到困難怎樣去處理,提高了孩子處理問題的能力。但因爲時間的關係,很多處理困難的辦法都無法一一交給孩子,而且,有的小朋友也沒有機會發言,做不到面面俱到。特別是那些比較靦腆的孩子,就更加照顧不到,這些都有待完善。