幼兒園社會教法說課稿（精選3篇）

幼兒園社會教法說課稿（精選3篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園社會教法說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園社會教法說課稿1

《綱要》明確指出，在選擇教學內容時，"即貼近幼兒的生活來挑選幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視線".中班幼兒在進行小水滴旅行記，吹泡泡，沉浮實驗，奇妙的水車等活動中，已經完全被水的"魔力"給征服了幼兒誠然知道要節約用水，他們一邊說節約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災，水資源十分缺乏。所以，我設計了這節的活動，契合中班幼兒的年齡特點及教學要求。

一、說教材

（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班的一節社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。

（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着嚮導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》爲依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。

1、讓幼兒瞭解國家水資源的現狀，激發幼兒節省用水保護環境的責任心。

2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。

3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的好習慣。

（三）活動準備：活動準備是實現目標的有力保障，爲了到達目標我做了以下準備。

1、知識教訓準備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當舉動，並與家長一起商討一些節水的好辦法，製作節約的標誌與宣傳畫。

2、物質資料準備

1）多媒體課件。

2）節水的標誌、節水小天使的標記牌。

（四）說重難點

活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。

活動難點：知道節約用水的幾種方法，並運用於實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來實現。

二、說教法

《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎麼",教師只是對幼兒的取捨和行動起引導和幫助作用。

我採用的主要教法有：

1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。

2、討論法。有利於幼兒自由發表看法和感受。

3、情景教學法：由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的重要性。

其次還採用觀察法，記錄法，角色表演等方法。

三、說學法

《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。

重要學法有：

（1）討論法：讓幼兒彼此討論節水的方法；

（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節水的意識；

（3）合作式的學習方法：與家長一起製作節水宣傳畫與節水標誌。

四、說活動程序

《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有"整體性"的觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。

（一）觀察交流分享，導入活動。

1、出示一些髒物和乾涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。

（二）觀察討論，激發情感――觀察多媒體課件，看看說說，瞭解水的寶貴，激發珍重水的願望。

（三）關注生活、積累方式。

1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節水的方法。老師演繹進行記錄，強化節水意識。

2、播放貼近幼兒生涯的節水圖片。

小結：勤儉用水，能夠從身邊的小事着手，從節約一滴水開端，養成節水的好習慣。

五、師幼互動，進一步激發節約用水的責任心，通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。

六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展示，請小朋友來當節水宣傳員，並拿着節水標誌牌去向客人老師做宣傳。

　　幼兒園社會教法說課稿2

在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什麼都想看一看、摸一摸，試一試，然而由於他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什麼事情能做，什麼事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防範意識和應對能力，因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好願望。正逢目前的主題活動《規則與標誌》，產生了培養幼兒自我保護能力的社會活動："安全標誌".

設計意圖

新《綱要》中所提到的"應培養幼兒對生活中常見的簡單標誌和文字符號的興趣".標誌以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，併爲幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標誌的內容含義，有着極其重要的教育意義。"安全無小事，責任重泰山".爲保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發生，我們對幼兒加強安全教育的培養。我們爲幼兒創設了安全、富有啓發性的學習環境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從衆多的安全標誌中選擇了一些貼近幼兒生活，能爲幼兒理解的標誌符號，通過遊戲方式輕鬆學習，增進幼兒的安全意識和規則意識。

目標分析

本活動目標：

1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標誌的圖案、意義有初步的認知。對安全標誌進行分類，瞭解禁止標誌、警告標誌和指令標誌的基本特徵以及在生活中的作用。

2.培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發展幼兒的觀察力和口語表達能力。

3.能結合自己經驗創造性地設計出與日常生活相匹配的安全標誌。對目標的分析：新綱要中明確的指出："要爲幼兒一生的發展打好基礎",教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它着重於孩子的發展。教育目標在整個教育活動中起着導向作用，也是教育價值的具體體現。基於此認識，我在每個教學活動中都能把孩子的最近發展區作爲目標制訂前提條件。在以上《安全標誌》教學活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，顯性之處在於力圖通過強調社會規則與安全意識教育的重要性，通過培養幼兒從小就能讀懂標誌，按照標誌的要求來規範自身行爲或影響成人行爲，達到人人都爲創建"平安社會、平安校園、平安生活"的社會出一份力的教育目的；隱性之處在於能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向於幼兒生活質量的提高，即安全與健康。

過程分析

總述：整個教學過程、時間大約需要30-35分鐘。基本流程：以"棋"導題→標誌分類思考→小組按要求重點討論一類標誌→在師生互動交流中感知學習並掌握標誌特徵、名稱、作用及與人們生活的關係→幼兒製作標誌讓學習內容生活化→玩"棋"結題教學方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組遊戲等教學重點：重點在於引導幼兒能根據標誌上的圖案分析與辨別基本瞭解安全標誌的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標誌的特徵與含義。教學難點：一類標誌的規範性名稱及其教育意義。如：指令標誌、警告標誌、禁止標誌等。整個活動過程首尾呼應，環環相扣，教學思路清晰明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，並在此過程中致力於促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學中，我始終扣住"社會性教育"這個要素把握教學重點、解剖教學難點，並把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作爲衡量本活動成功與否的標準。

分述：第一環節爲活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以"棋"的有關問題性情景，導出學習內容：安全標誌。在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的"棋類"問題引出一張嵌有各類安全標誌的棋盤，繼而通過"要想下這盤安全標誌棋，首先要認識棋盤上的一些安全標誌"爲要求，提出今天學習的任務，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。

第二環節爲活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分爲四個層次。

第一層：出示12個安全標誌，讓幼兒先思考，如果請你把這些標誌分成三類，你想怎麼分？之後一組小朋友操作分類，感知三類標誌的色彩、形狀及圖案等特徵，初步建立類概念，爲下一步學習打下基礎。

第二層：採用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。

（1）這些標誌有什麼特徵？

（2）在哪裏見到過這些標誌？

（3）它們表示什麼意思？

（4）你能不能說出這些標誌的名稱？請幼兒分成三組，每組各選擇一類標誌進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啓發幼兒聯繫生活經驗進行回憶，並藉助於孩子社會見識資源及能力發展差異來實施"生生互動"型學習。

第三層：本過程採用組間交流、師生互動的方式進行集體性學習，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類標誌的符號及圖案所表示的含義、標誌名稱、在生活中的作用。期間，

我一是隨機地結合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災（應怎麼辦？）、當心觸電標誌（應該怎麼做？）、必須戴安全帽（在哪兒見過？）、必須戴防護手套（什麼地方，什麼人需要戴手套？）希望幼兒通過生活經驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和掌握安全標誌。

二是引導幼兒去尋找發現一類標誌的共同特徵，即顏色、圖案、符號、形狀等，學習並記憶一類標誌的規範名稱並初步理解一類標誌的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標誌，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標誌。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案爲黑色的標誌，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標誌叫警告標誌。這類紅色圓環、中間有一斜槓，底色爲白色，圖案爲黑色的標誌，都是禁止我們做的事情的標誌，那這一類禁止的標誌，他們有一個共同的.名稱，禁止標誌。禁止標誌上的事情都是我們千萬不能做的事情。

三是因勢利導的進行社會規則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標誌規範着人們的行爲，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，

我們一定要嚴格按照安全標誌上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及第二個活動目標，我認爲應在這個層面的教學中體現如何把握《綱要》中所提出的教師應成爲幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念，爲此我在幼兒主動學習的基礎上充分發揮了作爲一個教師在此過程中的主導作用。

第四層：採用操作活動法，讓幼兒遷移學習經驗，聯繫周生活中的人、事、物，嘗試設計並製作一些安全標誌。在幼兒設計製作標誌的操作活動中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的設計活動，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標誌的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個"包"推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。"鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。"（《綱要。藝術》）倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》）這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。

第三環節爲活動的結束部分（大約需要5分鐘）採用遊戲法讓幼兒分組玩"安全標誌棋",對所學的安全標誌的內容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規則、方法後，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判並分成黑白兩隊開始下棋，這環節的一安排，主要引導幼兒通過"玩中學、玩中記",複習鞏固本課所學的安全標誌的知識，並與起始部分相前後呼應，形成一個完整的教學鏈。

　　幼兒園社會教法說課稿3

一、活動目標

1.知道日常生活中會遇到許多的困難，應充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2.體驗自己解決困難的喜悅。

二、活動準備

1.童話故事（附後）的電腦課件。

2.立體環境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹杆內有水）、草地、小河、平衡木。

3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。

三、活動過程

1.藉助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。

（1）在茂密的樹木裏，生活着許多動物。你猜，都有些什麼動物呢？（激發幼兒的興趣）

（2）有一天，小動物在樹木裏玩，你看他們發生了什麼事情？

（3）結合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然後提問：樹木裏有什麼動物？它們遇到了什麼困難？

2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。

（1）激發幼兒解決困難的信心。

如果你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動物，你願意幫助誰？

（2）幼兒分組討論解決困難的方法。

把幼兒帶到預先設計的"樹林"環境中。

第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什麼方法把它取下來呢？

第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什麼方法把它取出來呢？

第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎麼辦呢？

第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什麼方法喝到水呢？

第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什麼方法把釘子很快地撿起？

（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。()老師巡迴指導，鼓勵幼兒使用各種方法。

師：我聽到小動物們說出了許多方法，現在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？

（4）個別發言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。

你剛纔解決了什麼困難？使用了什麼方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決後，心情是怎樣的？

3.引導幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。

你在家裏、幼兒園、路上或其他地方遇到過什麼困難並提出幾個思考問題讓幼兒討論：

你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家裏只剩下你一個人嗎？如果發生了，你怎麼辦？

你曾試過與媽媽走散嗎？如果發生了，你怎辦？如果這時候有一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎麼做？

4.遊戲："尋寶".鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。