英語教師考覈評語大綱

評語是老師對學生的鼓勵，包含了指出文章在學習時的一些漏洞和一些鼓勵的話語，使學生對學習更有信心，並且從老師的評語中，學生能夠感覺到自己哪方面還有待於更進一步的去提高，從而明確自己今後作文發展的方向。下面就是小編爲大家帶來的英語教師考覈評語，希望能夠幫到大家！

　　篇一：英文老師評語

Coupled with smart you work hard you can achieve very good results. You are a smart little girl, respect teachers, love learning, the classroom often to see your eyes full of Aura, and consciously take the initiative to learn more. But when teachers see you operating the scribbled writing on and go to school often say when whispering, can not help but frown a smart girl, the next semester you will not be disappointed teachers, rightIf you can set strict demands on themselves, to speak boldly to set their goals high and then some, then the teacher, students will be more like you, it up!

你的聰明加上你的勤奮，就能取得很好的成績。你是一個聰明的小女孩，尊敬師長，愛學習，課堂上常能見到你充滿靈氣的眼睛，學習上較自覺主動。可是當老師看到你作業本上潦草的字跡和上課經常講悄悄話時，不禁皺眉了，聰明的女孩，下學期你一定不會讓老師失望的，對嗎如果你能嚴格要求自己，大膽發言，把自己的目標定得再高一些，那麼老師、同學會更喜歡你，努力吧!

Your quiet, delicate beauty, class, eyes always focused to listen and work completed carefully and clean, you can have beginnings and ends of each dut-y conscientiously completed, the teacher really likes you. Active in the classro-om raise their hands to speak, your quick thinking, excellent verbal communic-ation skills. But there is one point, whether to speak or do something to impr-ove the speed! This is the key to success!

你文文靜靜，秀氣美麗，課堂上總是眨着烏溜溜的眼睛專心地聽講，作業完成得認真又整潔，每次值日你都能有始有終，認真完成，老師真喜歡你。在課堂上積極舉手發言，你的思維敏捷，口頭表達能力非常出色。但是有一點，無論是說話，還是做事，要提高速度!這是成功的關鍵!

You are a quiet little girl and stable, loving teacher, love the class, courteo-us, learning to consciously take the initiative, excellent results. School actively speak your progress this semester to a maximum. Your understanding, too eage-r to help those in difficulties, you are also very hard, learning is always meti--culous, seriously, if you can see more after-school books, to improve their reading ability, more than the accumulation of a good vocabulary, and that your a higher level of performance will be! Beautiful when you smile, laugh some more. 你是一位文靜穩重的小女孩，愛老師、愛班級，講禮貌，學習自覺主動，成績優秀。上課積極主動地發言，是你這學期進步最大一項。你善解人意，熱心幫助有困難得人，你也很勤奮，學習總是一絲不苟，認真對待，如果你課後能再看些書，提高自己的閱讀能力，多積累好的詞彙，那你的成績會更上一層樓的!你笑的時候很美，一定多笑一笑。

你是個聰明、活潑而且非常可愛的小女孩。思維敏捷， 學習積極主動。 特別使老師高興的是，你的 英語詞彙量 豐富， 造句 多麼與衆不同。

你是個聰明、活潑而且非常可愛的小女孩。思維敏捷， 學習積極主動。 特別使老師高興的是，你的 英語詞彙量 豐富， 造句 多麼與衆不同，簡直棒極了。

你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鑽研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲;你工作積極，樂意當老師的小助手;成績總是 那麼優秀 ;平時你總是帶着甜甜的笑容，與同學友愛相處。 相信你在新的一年裏會有更多的收穫的!

在老師的眼裏，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的字跡瀟灑漂亮。看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，課堂上你也 總是 把手舉得高高的，讓同學聽聽你那 精彩 的 回答 ，常常受到同學和老師的讚賞。老師希望你繼續努力 ，你 會得更出色 的 !

你思維敏捷，想象力豐富，某些問題有自己獨到的見解。的確，你很聰明，常問出別人無法想到的問題，多麼與衆不同。但你好動， 有時 不專心， 如果能克服缺點， 這樣的話你一定 會很棒的 。

你是一個文靜的女孩，默默地吮吸着知識的甘露，學習成績十分出色，老師喜歡你在知識的海洋裏暢遊的學習勁頭，更願意 聽 到你 流利的英語 。

這學期 後半期 ， 你 學習成績 逐 步提高， 只要勤奮， 相信你 一定會有更大的收穫。 老師想送你一句話： 天下無難事，只怕有心人。 困難 是 擋不住勇敢者的腳步 的 。

你是位聰明又可愛的小男孩，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學的勁兒 。 書寫也 越來越漂亮 了，但要記住 學習英語一定要多讀多聽 ， 注意糾正自己的發音， 這樣 你纔會說得一口流利漂亮的英語 。 成功的喜悅是辛勤的汗水澆灌出的，而懶惰的人大多一事無成。其實，你是很聰明的孩子。你發現沒有， 只要勤奮一點，你的聽寫就會多對一個; 只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮 ; 讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，你 會有 更大的進步!

你有禮貌 、 聰明、機靈 ，問題的回答總是很精彩。 可是你有時仍貪玩，愛紀律鬆懈，也讓老師失望。好孩子，你那麼聰明，要是把更多的心思用在學習上，誰也比不上你。努力吧，老師期待着你更大的進步!你可以成爲一名佼佼者 的!

你聰明伶俐，思維敏捷 。你看，你一認真起來單詞、課文一會兒就背到了。但不專心聽講是你最大的缺點， 假如你能糾正你的這些不良態度，老師相信，你將是最棒的!努力吧!

你是一個聰明機靈的小男孩，只是 在 學習 上缺乏積極主動 。希望你在學習上多下點功夫。我相信你定能取得好成績，你說對嗎

老師 能 發現你身上的優點：尊敬老師，聰明機靈 ，能積極舉手回答問題。老師希望你課堂上再專心些，作業本上潦草的字跡再工整一些。你要知道 老師 一直在 期待你的進步。

你有些調皮，有些好動， 有時也會 挨批評，可在老師的心中，一直認爲你是個聰明的孩子。學習是靠持之以恆的，如果你能把學習的'激情融入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那麼，你 會更優秀的!

　　篇二：英語教師在英語作業中評語的藝術

摘要：恰當的評語是彌補課堂的不足，教師給學生一個恰當的評語，是建立良好的師生關係，它能給學生一份鼓勵和自信。是學生改變學習態度和行爲習慣的催化劑、是學生轉變的“潤滑劑”恰當的評語能給予學生成就感，是師生之間進行心靈互動，可以起到意想不到的心裏暗示作用。是完成作業質量的保證，從而培養了學生的學習興趣， 關鍵詞：適量作業 正面引導 及時反饋 層次性

在教學過程中, 英語作業是英語教學中的一個重要組成部分 作業佈置是教師檢查教學效果和獲得信息反饋的一個重要手段,而批改作業則是教師在課後與作爲個體的學生進行信息和情感交流的有效方式。學生從教師的評語中可以知道老師對自己的認可程度，還可以瞭解自己對所學知識和掌握程度。《新課程標準》響亮地提出，要進行形成性評價，突出評價促進發展的功能。在教學實踐中，作業批語體現了教師對學生學習成果的認可或否定,批語內容的好壞會直接影響學生的學習情緒。

一、作業評語的作用

良好的師生關係是產生良好的教學效果的首要條件，學生能“親其師，信其道”進而“樂其道，學其道”離不開教師與學生的溝通，並建立融洽的師生關係。教師能認真對待學生的作業的評語是促進師生關係融洽的的有效途徑之一。美國著名心理學家威廉姆斯說過：“人類本性最深入的企圖之一是被讚美，被欽佩和尊重。”因此，教師在教學中要根據不同情形，巧妙運用激勵式評價藝術，給與學生充分的肯定，讚揚和鼓勵，使得他們體驗到自信和成功，繼而激發他們的學習興趣，端正他們的學習態度，由被動而主動學習探究。

1.適合的評語是學生成長的“調節劑”

新課程標準力求以過程性、體驗性爲目標，實現學習方式的轉變，改變單純記憶、接受、模仿的被動學習方式。作業是師生交流的一個橋樑。教師在批改作業是要把新課標的精神滲透在評語中，通過方法指導，讓學生提高各方面的能力。.實踐證明，教師通過合理的給學生作業評語能充分發揮學生學習的積極性。提高教學質量。更能溝通師生之間的感情。因此，教師要認識對待學生作業的評語。它是彌補課堂教學的不足；是師生對話的一種方式。

2.適合的作業評語是學生改變學習態度和行爲習慣的催化劑

恰如其分的一句話如同一針興xx，能激發學生的求知慾，激起學生的上進心，激活學生努力探索的細胞。同時一份中肯的評語，如同老師又做了一次深入細緻的學生思想工作。教師給學生的評語不僅要反映出學生做題的正誤，還要注意學生的心理髮展階段，給學生正面的肯定和鼓勵，俗話說“數子十過，不如贊子一功”教學實踐證明，稱讚和表楊是激情學生興趣的源泉，是引導學生前進的動力，每個學生都希望得到老師的表楊和肯定，而且初中階段的學生自尊心極強，如果教師能根據每個學生的心理特點，根據不同層次學生的作業進行恰當的評價，學生產生成就感。從而挖掘了學生的智力因素，拓寬了學生的思路，進而培養了學生的自主創新的意識和能力，最後激發學生的學習興趣。

3. 適合的評價是學生轉變的“潤滑劑”

新課標大力提倡教師對學生的評價形式要多元性，多樣性和可選擇性。因爲學生存在着差異性教師要對自己的學生進行充分了解，根據學生的性格特徵、心理特點及學生的認知差異，進行因材施教。教師的每次用心讓學生感受到老師在關注他，關懷他，這樣好生會“百尺竿頭，更進一步”，中等生“會更上一層樓”而學困生會“回頭是岸，一切從頭再來”這樣讓學生養成良好的學習習慣，班級養成濃厚的學習氛圍，課上曾經愛玩手

機的同學也不玩了，而是認真聽講，課後及時完成作業並交作業。這樣無形中整個班級的成績就提高了。

二、作業評語的弊端

在教學過程中，大部分英語教師都在探索堂課教學、訓練及學生的學習過程。往往忽略了在每天的批改作業中，教師的評語對學生的英語學習起着去足輕重的作業。作業的佈置與批改是教師體驗教學效果和獲得信息反饋的一個重要的一個手段。但在現實教學過程中教師在批改作業中往往存在以下問題：

1，作業量過多，教師對作業抱不耐煩的態度。

在現實教學工作中，教師希望學生對課上的知識得到更好的鞏固，往往佈置過多的作業，這樣作業量過多，教師的工作量就過大，面對堆着如山的作業，因此對學生的作業的批改是抱一種應付的態度，對於不工整的作業，常常簡單的打個半勾、打勾×或seen或批閱日期或寫個日期就結束了。這樣只會挫傷學生的積極性。教師可使用劃橫線或打圓圈代替×，維護學生的“面子” 加上讚揚性的批語如“Good!”“Very good!” “Excellent!”鼓勵性的批語如 “You made a lot of progress!”期待性的語言如“You need improvement!” “I hope you can do it better next time!”。此類批語會對學生起到相當的積極促進作用。

2、評語千遍一律，沒有層次。

每個學生都渴望自己的學習成果得到老師的鼓勵和肯定，蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的動力。”當學生情緒高昂的完成當天作業，期待着第二天作業發下來，能得到老師肯定的評語。而作業本上又是千遍一律寫着Good,better.等的評語，讓學生覺得失望，覺得老師不認真對待自己的作業，這樣學生對作業也是抱着應付的態度，久而久之，學生對英語的學習失去了興趣和學習的動力。

3.傳統終端性評價的影響。

應試背景下盛行的終端性評價。教師注重於學生的認知的結果，而忽視了學生的的學習過程，更不在乎學生的內心情感世界。因此，作業批改時只考慮作業的答案是否正確。這種評價方法枯燥乏味、缺乏激勵性，這樣不利於師生之間思想和情感的交流。學生對作業的完成也會失去激情，從而失去學習的興趣。

三、評語應遵守的原則

評語不僅要反映學生答題的正誤，對學生進行學法上的指導、書寫上的規範，還需要儘量拓寬學生的思路，培養學生語言發展的整體性，語言訓練的拓展性、語言運用的創造性、語言實踐的活動性。因此，從某種意義上講，英語作業上的評語，也要遵循一定的原則，

1、作業評語要符合學生的實際水平

評語是寫給學生看的，因此教師寫的評語要能讓學生看得懂。所用的詞彙和語法不要超出學生的水平範圍，符合學生的個性心理髮展需要；例如：Wonderful! You can do better now than you did before. It's very clever of you to do so.另一方面。評語要由易到難，有激勵性，讓學生聯繫上下文就能看懂的，這樣學生看懂之後不僅有成就感同時還有被肯定的感覺，從而對英語學習有更多的興趣。例如：Your English is very good and your answers are correct。I'm sure you can do your work better next time.

2.適量作業，及時反饋

教師要扣緊本課所學內容，少而精，針對性比較強的佈置作業，這樣學生不會因爲過多的作業而感到厭煩，同時也會認真對待當天的作業。讓學生對所學的內容及時掌握和鞏固，並且學生可以通過當天作業進行自我檢測，看自己對當天的知識是否掌握了。教師對學生作業的評語要恰當，對於完成好的同學要用鼓勵性語言，如：You have made progress now! I've found your handwriting is better than before. Thank you!對於作業完成不夠理想的同學

要善於發現他們的閃光點，以勉勵的語氣調動他們的積極性，促使他們急起直追，迎頭趕上，可用Would you please ？How I wish ！I'm sorry to see you didn't use your own head this time. Will you do it all by yourself n ext time等評語，這些帶有明顯感情色彩的語句可讓學生強烈地感受到老師對他們的關愛和希望，同時會使他們對英語學習產生濃厚的興趣，對錯誤能夠虛心接受，爭取下次完成得更好。增強了學習的自信心

3評語要有差異性，靈活多樣

教師要對不同的學生給予不同的評語，並且形式要多樣。因爲學生存在着差異性，他們對知識的認知能力、接受能力及學習的內在潛力都存在很大差異。他們的層次性在作業中就會體現出來。因此教師的評語要體現層次性和多樣性。在瞭解學生的基礎上，評語要根據不同的學生，不同特點，不同層次，不同問題針對性地對學生提出能激勵學生的評語，讓學生能接受，如：對於好生，教師可以用Excellent！Neat and tidy! Your English is excellent！ How carefully you've worked!等等。而且這些評語也不要一層不變，讓學生有新鮮感，同時能更上進，對差生教師可以用Industry is the parent of success! Where there is a will, there is a way! Your English will become better if you work harder! Try to do better next time ！等等讓學生覺得自己作業不認真而感到羞愧，並決定用心改進，同時學生進步了，教師要及時發現並及時肯定，這樣學生會會無形中獲得一種自我滿足和成就感，同時學生在獲得知識時，還體驗着理解、信任、友愛、尊重和鼓勵。最終對英語的學習產生濃厚的興趣。

實踐證明，英語作業的批改如能注意以上三個方面，對溝通師生之間的情感、調動學生的學習積極性、促進學生良好學習習慣的養成都有着極大的好處。

評語雖小，但它對學生的住進作用是很明顯的。它是激發學生學習興趣、激勵學生主動學習的催化劑。讓我們巧用評語，走進學生的心靈，用愛心去感化他們，關注學生的發展，用欣賞的眼光去讚賞他們，欣賞他們，並建立和諧的師生關係，同時讓我們用愛心去寫評語，在實踐中不斷的探索創新，讓評語真正成爲灑向學生心靈的陽光。

　　篇三：小學英語教師評語

現在，在英語課堂上用英語教英語已成爲共識。但在與學生通過書面表達方式進行交流時，多數教師往往只看到評語的評價功能，卻忽略評語的語言示範功能與交際功能。例如，很多英語教師在批改作業時，除了打上一些“錯”或“對”的符號外，鮮有能像中文教師那樣，在學生的作業本子上寫上自己對學生作業比較具體和明確的看法或意見的。其實，教師的評語，是對學生英語書面表達能力和自主學習情況的評價和指導。

我們用英語授課，在培訓學生的口語方面已“身先士卒”，做出了表率，讓學生在英語交際的海洋裏學習游泳。現在，若我們用英語寫評語，就可以使學生在書面語的培訓方面也同樣“下水”了，讓學生在真實的英語交際環境中，書面語能力也得到提高。

實際上，教師爲學生的英語作業寫評語，不僅有利於提高學生的英語書面交際能力，而且有利於促進師生的知識、思想和情感的交流，還有利於提高學生自主學習的積極性。下面筆者就如何寫英語評語的問題，談一點看法和體會。

1.適應性

首先，給學生學習業評語必須具有適應性：教師寫的評語是給學生看的，所以必須使用學生能看得懂的英語來寫，要切合學生的實際，符合學生的個性心理髮展。也就是說教師在學生作業上的評語所使用的詞彙和語法知識不能過高或過低於學生的現有水平。其次，應做到循序漸進：由簡到繁、由易到難、由一般化到個性化。這兩條是寫好英語作業評語的前提。當然評語中偶爾可以有幾個生詞。

有時候學生通過上下文的猜測就能理解，或者通過查閱字典來解決也能對學生有好處。這樣做，有時甚至還能起到“努力一跳，搞到桃子”的促進作用。例如：

·will you please do you work better next time

·well， your handwriting is very good.

·wonderful， your english is very good and your written

answerareclearthroughout.

· that’ sgreat! please ess comes

byhardworkandconstant efforts.

·you are an excellent student who has a natural gift for

language.

·l’dlike to see your development of your writtenand

oralskills inenglish.

2.及時性

這裏說的及時應有兩個意義：(l)對學生的作業及時反饋。首先，學生在家裏獨立做作業，他們的學習節奏、學習方式也許各不相同，這樣，教師的及時反饋就顯得很重要。也就是說教師如儘早地批改學生的作業，就能及時瞭解學生的學習進步狀況及學習效果，以便掌握情況進行指導。其次，學生在做作業時，會遇到這樣那樣一些特殊的問題和想法，他們在急切地盼望着老師的評價和指導，所以，教師應急學生之所急，及時地給予恰當的評價。(2)及時地應用學生新近學到的一些語法知識和詞彙來寫評語。這樣做有助於學生對新知識加深理解和強化記憶，最起碼也可以讓學生看到一次知識運用的實例。例如：

·you are great .i’mproud of you.

·you’ve made fabulous progress and i do not doubt that

you’ll succeed.

·wonderful! i appreciate what you have done in your

exercise-book and believe you’ll be successful in your

english study.

· i’ll be glad to see that you will do your homework better

next time.

·this is the best i’ve seen today.

· the harder you work， the sooner you’ll improve.

有下劃線的是形容詞或副詞的比較級和最高級形式，假如學生們剛學過這類知識，及時地給他們寫這類批語就能取得很好的效果。

3.鼓勵嘗試，努力讓每一位學生都走向成功

現代教育心理學認爲：成就動機能夠很好地激發人的學習動機。學生們都是渴望成功的，成功的動機是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝動，這在做作業中也會表現出來。因此，教師在給學生布置作業時應注

意儘量少一些千遍一律的抄寫題，多一些可適當自由發揮的題目或問題，讓不同程度和有不同愛好的學生都有自己發揮想象的空間和提出不同觀點的機會，然後不失時機地給予表揚或鼓勵的評語。這樣，可以使每個學生都有成功的機會。例如，在教學英語有關食品方面的內容時，我們佈置的作業大可不必讓學生抄寫vegetable,beef,rice, tomato, bean等等英語單詞，可以提出一些實際問題讓他們去解決、去回答：

· what’s yourfavouritefoodwhat chinese diet do you

likewhat western diet do you likewhat do you like for

lunchwhat kinds of food do you usually have

everyday然後再根據學生的口答情況，教師給予不同的表揚或鼓勵：·i agree with you that we should eat healthy food and the

chinese food isthe healthiest in the world. i marvel at

the maturity of such a young child as you.

4.真情感動學生

作業不僅僅是師生間教學信息的互相反饋，而且是聯繫和溝通師生感情的橋樑。在作業中，學生的思想和自主學習情況，細心的教師都能覺察到。同樣，從教師的評語中學生也能領悟出教師對他是否真誠、有信心和有責任心。教師對學生的努力一定要有切合實際的鼓勵;對他們取得的成績、進步，要在評語中表

現出發自內心的讚賞和喜悅;對學生作業中的過錯和疏忽一定要誠心誠意地以恰當的方式指出;對於一些成績落後的學生要有同情心和責任心。讚揚要恰如其分，批評要適當委婉，重在鼓勵。例如：

·although you werelate in achieving, you have caught up

well with your studies. i would like to see you getting fast

development of your written and oral skills in english.

· you have don your work better this time.i believe that

nothing is impossible as long as you work hard .

· practicemakes perfect.i’d like to see you participating

more in class activities.

·it is the same in studying as in eating, he who doesit

isnothewhoseesitdone.

·as fire tries gold， so does adversity try courage. nobody

knows what he can do till he has tried. you have made a good

only energy，but also persistence is necessary to success.

有道是“精誠所至，金石爲開”，教師的熱情和真誠必然會在一定程度上引起學生的思想轉折和學習成績的飛躍。

5.平等地與學生開展評論性的討論

我們應尊重學生的個性、人格和創新精神。教師應以學生的學習夥伴、益友的身份介入學生的自主學習中，而不要總以“長者”的姿態居高臨下地指手劃腳，總以教訓的語氣評頭論足;教師應以平等的態度與學生開展評論性的討論，營造一種平等、自由的學術氣氛，讓學生與教師能在作業和評語中自由地交流思想，

讓學生擁有創造性地運用所學知識的機會和自由。例如：

·nothing is more precious than time. do you agree with me

would you like to tell me your own opinions and your

timetable

· what do you think about thisis that rightit is only a

suggestion. i’d like to see you persisting with your

opinions if you’re right.

·the great use of a school education is not only to teach

you things but to teach you the art of learning. do you

think so

6.因材施教，授人以漁

貫徹素質教育的思想，把學生的綜合素質作爲衡量“材”的標準，把傳授知識當成是爲學生的多方面發展服務的，是爲開啓學生的潛能、培養學生的思維方式和能力服務的。在寫評語時，除了努力幫助學生提高文化知識外，還應承認學生個體之間學習能力、掌握知識程度的差別，應該因材施教、授人以漁。保護那

些學習成績落後的、處於不利條件下的學生個體的繼續發展權利，讓他們也能得到繼續發展。在批改他們的作業時，溫和地指出錯誤的同時，指出他的

優點以資鼓勵，那怕是一丁點的優點。例如：

·where there is a will, there’s a way.

·itisnot helps but obstacles that make a man.

· it is a rule never to be forgotten that whatever strikes

strongly should be described while the first impression

remains fresh upon the mind.

·your answers shou you have real ability in the course, and

you are developing increasing depth of thought and clarity

of expression inyour written work. but there are some

grammar mistakes in it.

· your work is a marvel of neatness and order. i am sure

there is nothing difficult for us to learn. if we learn it,

the difficult thing will be easy; if we don’t，the easy thing

will be difficult. don’t you think so

· you have given a lot of facts on is

good. if theyhad been putina more logical order， the

whole essay would have been cleaner.

當然，寫好英語作業評語的要求還遠遠不止以上幾點，教師不僅需要不斷提高自己的英語書面表達能力，更重要的是要深人研究學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、課外實踐活動、學習習慣以及英語程度等等，以便言之有物、以理服人、因材施教。總之，給學生寫評語既是一件艱苦而又有意義的事，又是一門學問，寫得好會給學生培養和提高書面交際能力帶來很大的幫助，其作用不可低估。