關於如何評價微課評語
篇一：微課展示評價辦法
轉發 全國高中化學微課展評活動的通知
微課是指按照最新頒佈的國
家課程標準及教學實踐要求，以幫助學生掌握課堂教學中單個知識點爲目的，以視頻爲主要媒體形式的數字教學資源。“微課”資源以教學視頻爲核心，還包含學生練習測試、反饋評價等，它們以一定的結構組合呈現，共同營造與具體教學活動緊密結合、真正符合教學實際的“微教學資源環境”。爲進一步推動高中化學優質教育資源共建共享，提升中學課堂教學中資源的使用效益，經研究，將在本次研討活動嘗試開展微課（視頻）評選活動。
一、評選要求
1.微課視頻應符合具體教學內容和教學目標要求，可以是知識點分析與講解，操作過程演示與示範等，根據實際需要，視頻中也可插入動畫等媒體形式。
2.本活動要求微課視頻爲10～15 分鐘。
二、評選程序
該項活動由教師自主申報，各地市級學會組織初評，並擇優推薦至省級學會，再由各省級學會組織評審小組進行評審，擇優並排序推薦至我會。評選標準參考附件3，我會根據上報材料組織審覈並確定獎項，由大會統一頒獎，獲獎人須在大會現場領獎。
三、獎項設置
本次微課評選設一、二、三等獎，其比例爲3:3:4 。
四、名額分配
各直轄市8個參評名額；
各省、自治區根據高中在校學生數，按比例（百萬分之十）分配參展名額, 最多不超過18個名額。
會議承辦省（自治區）在分配名額基礎上增加4個名額。
五、申報材料
1. 微課視頻（光盤）。
2. 微課教學設計、課件等（電子稿）。
3. 每省級學會提供一張參評微課排序表（附件4，發到我會祕書處郵箱）。 請於2017年10月10日前由省級學會將以上三種申報材料（每節微課一個文件夾，每省統一刻錄兩張光盤）集中報至我會（不接收個人報送的材料）。
地址：100081 北京市海淀區中關村南大街17號院1號樓 黃瑩瑩
E-mail : huangyy＠
中國教育學會化學教學專業委員會祕書處
2017年4月
湖北組織實施微課展評辦法
根據全國學會有關文件精神，結合我省實際，對我省高中化學微課展評作如下安排。
一、活動組織
該項活動由教師自主申報，各地市教研室組織初評，並擇優推薦至省教研室，再由各省教研室組織評審小組進行評審。微課評審標準見附件1
二、獎項設置
省內微課評選參照全國學會辦法，設一、二、三等獎，由省教研室發給榮譽證書，其比例爲3:3:4 。其中一等獎同時推薦參加全國高中化學微課展評。
三、名額分配
武漢市、黃岡市、荊州市、襄陽市、孝感市、宜昌市： 各5節微課
恩施州、十堰市、荊門市、咸寧市、隨州市、黃石市： 各3節微課
鄂州市、天門市、仙桃市、潛江市、東汽油田 省直校：各1節微課
四、申報材料
1. 微課視頻（光盤）。
2. 微課教學設計、課件等（電子稿）。
請於2017年9月15日由各市將以上二種申報材料（每節微課一個文件夾，有多節微課的地方要在文件夾名稱前寫好序號，每市統一刻錄成光盤）集中報至省教研室化學科（最好閱卷時直接帶來，不接收個人報送的材料）。
關於微課的材料見附件2，大家也可以參閱微課網等資源，每節微課收參評費60元。上述名額分配爲各地上限，因爲這次是首次啓動該項活動，若有特殊原因可以棄權。
省教研室化學科
2017-3-21
中學化學微課量化評價標準（供參考）
執教者：課題：學校：
注意：微課設計文字材料納入微課評比項目
評委簽名：
2017年10月
微課知識簡介（供參考）
一、微課類型及要求
“微課”是指以視頻爲主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。其核心資源是“微視頻”，同時可包含與該教學視頻內容相關的“微教學設計”“微課件”“微習題”等輔助性教與學內容。
微課主要分爲以下五種類型：①講授型——以學科知識點及重點、難點、考點的講授爲主，授課形式多樣，不侷限於課堂講授；②解題型——針對典型例題、習題、試題的講解分析與推理演算，重在解題思路的分析與過程；③答疑型——圍繞學科疑難問題進行分析與解答；④實驗型——針對教學實驗進行設計、操作與演示；⑤其它類型——不屬於上述分類的技能類、表演類、活動類等作品，均可歸爲此類型。
微課基本要求
1. “微視頻”要求
“微視頻”時長一般時長爲5～10分鐘，最長不超過15分鐘。要求圖像清晰穩定、構圖合理、聲音清楚，能較全面真實反映教學情境，能充分展示教師良好教學風貌。視頻片頭應顯示標題、作者和單位，主要教學環節有字幕提示。視頻格式以MP4爲主。上傳要求見大賽活動網站說明。
2. “微教學”設計要求
微教學設計是指對微課教學活動的簡要設計和說明，應反映教師教學思想、課程設計思路和教學特色，包括教學背景、教學目標、教學方法、教學過程和教學總結等方面內容，並在開頭註明講課內容所屬學科、教材版本及適用對象等信息。可由執教教師參照微課教學設計模板填寫。文件格式爲WORD。
3 .“微課件”要求
微課件是指在微課教學過程中所用到的多媒體教學課件等，文件格式以PPT爲主。可以整合到微視頻中，也可以單獨提交，要求圍繞教學目標和反映主要教學內容。
4. “微習題”要求
根據微課教學內容而設計的練習測試題目，它是微課教學的一部分，文件格式爲WORD。
二、微課製作方法簡介
微課可通過原創開發或加工改造兩種途徑製作，其中原創開發這種方式適合於教師製作一節全新的“微課”作品，一般要經過選題設計、撰寫教案、準備教學素材、製作課件、教學實施與錄製（既可以在課堂進行拍攝，也可以用錄屏軟件
錄製自己的教學內容）、視頻後期編輯合成等環節。教師也可下載安裝微課錄製軟件，自行完成微課的製作。
微視頻的錄製方式有以下三種：
1. 錄屏軟件內錄：通過安裝屏幕錄製軟件（如Camtasia Studio等錄屏軟件，此次微課活動網站提供下載）或交互白板自帶攝錄軟件、手寫板和聲音輸入設備（話筒、耳咪等），同步錄製教師在電腦屏幕（或電子白板、一體機等）上演示、操作、講解的授課內容和聲音。這種方式比較適合化學學科注重邏輯推理演算過程的教學內容，可以由教師一個人操作完成。
2. 數碼設備攝錄：教師可藉助專業攝像機將自己的教學過程場景拍攝記錄下來。
3. 混合錄製式：綜合運用以上幾種方式，通過拍攝、內錄、製作、合成等形成微課教學視頻。
教師可根據教學內容、興趣愛好等實際情況自行選擇以上錄製方式中的一種，並自行確定是否在微課視頻中出現本人影像等。
大家也可在微課網上了解相關知識。
篇二：微課評價標準
微課評價參考標準分以上，請按參考值對各項自行單獨打分並統計作品所得總分。
篇三：微課程評價
微課程評價
聚焦
微課程只講述一個教學知識點，這個知識點是供學生自主學習時，必須要教師講述才能理解的內容，是學習的重點、或者難點、易錯點；學生能夠自己通過閱讀教材理解的內容，不需要教師製作微課程。
簡明
微課程的時間控制在10分鐘以內，抓住學生注意力的最佳黃金時段，簡明扼要地概述知識點，點撥難點，突出注意點。
使用規範學術用語，語言文字表述清晰、有條理，易於學生理解；畫面合理佈局，成像清晰，無質量缺陷。
技術
針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當運用信息技術，激發學生的學習興趣，幫助學生流暢順利地進行自主學習。
創新
教育理念創新，教學模式創新，運用技術創新，豐富教學策略，給學生創造一個富有樂趣，有益於學習的微課程。
