小學聽課評課評語大全大綱

聽課評課，屬於一種對課堂進行仔細觀察的活動。能提高教師素質。以下是小編整理的小學聽課評課評語大全，歡迎閱讀！

能抓住課本重難點，對生態系統的組成和營養結構作詳細講解，課堂氣氛活躍，教態自然，語言響亮。

思路清晰，知識點講解概括性強，但無過渡。師生互動較好，課堂氣氛活躍。

圖文並茂，吸引學生學習興趣。重難點不突出。教態自然，學生精神飽滿。

課堂概括能力強，講課有條理。內容可能講得有點多，學生難以消化。

對知識點的把握較準，重難點知識講解清楚。時間安排不夠合理，授課內容過多，使重難點知識不夠突出。

課堂內容豐富，廣泛，重難點不突出。老師課堂控制力強，節奏緊湊。學生學習興趣濃厚，氣氛活躍。師生交流互動較少。

備課充分，知識呈現條理清晰，師生互動有效，學生學習狀態良好，多媒體應用有效，重難點明顯，時間分配比較合理，教學有效。學生思維發展較好，師生關係和諧。

這節課利用多媒體結合上課，學生學習興趣高、氣氛好。課後還能利用一些選擇題進行強化訓練。語言清晰，語速平緩。學生能清楚地知道所學知識的重點和難點。

教師準備充分，備課深入，知識內容豐富，活潑，生動，應用動畫，積極調動學生的視覺感受，教學過程清晰，有條理。重難點突出，課堂氣氛良好，及時進行練習鞏固知識，但時間安排不足，練習不夠時間完成，做練習時沒有展開全屏，後面比較難看清楚。

語言清晰，知識點明瞭。圖文並茂，色彩多樣。激情不大，適合好學生，基礎較差的學生可能聽聽就開小差了。

課件製作的非常有創意。學生佔有的時間較少，沒有很好的做到師生間有效互動，課堂的交流方式顯得很單一。

圖片很適合本節課，展示的很好。重難點不夠突出。生態系統的成分以及相互關係是重點，應花點時間講透、講懂。留點時間給學生思考。做題時，先讓學生做，在進行分析。教態自然，語言清晰，有親和力。

課件圖片展示生動形象，充分激發學生的興趣。教學內容充實，能夠引導學生思考分析生態系統的成分。教師講得多了點，師生互動少了點。

ppt的動畫部分做的很漂亮，教態自然，語言清晰，但要精神飽滿。

圖片展示很好，能形象直觀展示內容。講課過於緊湊，學生缺乏思考討論的空間。師生互動不夠靈活。生態系統成分之間關係的那個圖沒有把它們各成分聯繫起來解釋，缺乏整體性，講的不夠透徹。

課件圖片豐富，能有效地激發學生的興趣，有利於吸引學生的注意力。幻燈片可以做的更簡化些。教師的精神狀態會直接影響到學生的學習狀態，可以在這方面注意些。

教師熟悉教學內容，能適當的擴展教學內容。語言表達清晰，但語調單一，未能調動學生的積極性。教學內容豐富，動畫生動有趣，但不能很好的利用材料有效的激發學生的學習興趣和創設學生參與的機會。

基礎知識紮實，運用多媒體上課，對教學重難點的突破有較好的效果。講練結合。師生互動不夠，特別是學生出去寫“生態系統之間的關係”時，沒有處理好講評，不肯定學生的成果。沒有很好的體現探究學習和自主學習，老師講授太多，學生思考太少。

教態自然，學生與教師雙邊活動一般。“生態系統的結構模型”靠課本講，未能充分利用多媒體技術。聯繫鞏固，及時反映教學質量。知識點較全面。教師講授爲主。

精神飽滿教態自然。課件圖文並茂，顏色搭配合理，美中不足有個圖顯示不出。在某些知識的`解釋不夠詳細，沒說明白就跳過。在“生態系統的成分”這個知識裏不能寫成“生態系統”。

導入聯繫實際，貼近生活，多媒體應用較好，時間分配合理，講練結合，師生互動有效，教學體現了設計的思路，注意引導學生。講授爲主。

這節課利用多媒體結合課本知識上課，思路清晰，講練結合，語速較快，但清晰。學生能夠掌握課本的重難點，訓練效果很好。

教態自然，精神飽滿，語言清晰，有親和力。教學內容豐富，圖片生動，能夠吸引學生的興趣，但文字過多，字體紅色很難看清。板書時的粉筆顏色很難看清。講課過快，部分內容不能講清，如：“生態系統各成分之間的關係圖”應引導學生分析並掌握圖解，講解清晰，新課最重要的是將內容講清楚，使學生掌握知識，內容再多，學生不能理解掌握也沒效率。

教師語言清晰，教態自然。知識點的把握較爲全面，但教法比較單一，以學生講授爲主，學生的參與度不夠。

教師備課充分，深入，講練結合，氣氛活躍。充分調動學生積極性，但語速較快，時間較爲充分。

精心設計教學程序，知識拓展不錯。課堂的調控，學生的情緒的把握快，探究性和自主性應更加重視。

導入好，用圖畫和動畫激發興趣，學生興趣高漲。每提一個知識點，都做練習挺好的。多媒體運用能力強，除字有點小外，其他都很好。講得太快了，學生很忙。

教師教態自然，精神飽滿，能很好的感染學生，使學生積極投入學習中。授課節奏太快，應多給些時間讓學生消化。內容講解過多。

教師精神飽滿，語言清晰，教學過程中講授各知識點內容過於簡單，應考慮學生的掌握情況，讓學生有思考的時間。

黑板與多媒體結合很好。ppt做的很好，清晰。太快了，學生能在短時間內接受，但理解上運用上可能跟不上。

教態自然，語言清晰。內容較多，講得很快，學生沒有思考時間。重難點不夠突出。師生交流較少。

教學目標明確，熟悉教學內容及課件，語言非常順暢。語速較快課堂節奏快。教師講得多了點，學生互動交流少。能較好概括知識，過度自然。穿插練習，鞏固知識。

教師精心準備了課件，設計好了課堂，並在重點內容插入了習題。不足之處：速度過快，重點內容沒有停留給學生理解，而且沒有拓展開。應該把重點知識板書出來，如：1、成分，尤其要強調特例，問細菌可能屬於哪個成分呢？2、食物鏈。學生上講臺寫並不代表其他同學也會。

能抓住課本重難點，通過例子形象說明了生態系統的成分和結構組成。運用提問的方法逐步引導學生進行理解和記憶，不同層次的學生都有收穫。教態自然，語言清晰。

教學內容過於簡約，重難點沒有很好的突破。講練結合，講得多，學生思考的過少。

突出重點，講練結合的很好！師生互動很好！

知識整合較好，體現了多媒體輔助教學，注重學生思維的鍛鍊，體現了教學設計的理念，整體內容豐富，時間分配緊湊，速度略快！

課堂氣氛活躍，教師教態自然，有親和力。課件製作不夠準確。知識的縱橫聯繫不夠。

以視頻導入，引入食物鏈概念，提高學生學習興趣。師生互動強，雙邊活動活躍。幻燈片字體繁多，字體小，學生難易消化吸收。