關於老師評語作文集錦10篇
關於老師評語作文集錦10篇
在日常學習、工作或生活中，說到評語，大家肯定都不陌生吧，評語能夠使被評價對象思想上產生與形成自覺地按目標的要求和步驟前進的意識。相信寫評語是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的老師評語作文10篇，歡迎大家分享。
老師評語作文 篇1每一次考試發下試卷來，第一個想看到的就是老師的評語，那些鑲嵌在醒目的分數一角的字跡或許有些潦草，偶爾還會看到鋼筆重新灌上水後深淺不一的字跡，但覺得很溫暖、很充實———那可是老師親筆寫上去的呀，自然會比較珍惜。看着評語細細品味，總會陶醉在其中，就像欣賞一首小詩一般，看着評語中如行雲般瀟灑的字跡，何等的美妙！特別是當讚美的語言出現在我的試卷上的時候，多麼難得的可貴！
再看那些多變的言語，時而嚴肅認真，時而又幽默開朗，時而平易近人，時而令人深思。無論是通俗易懂的，還是幽深曲遠的，都像一陣鼓點般扣擊着我的心房。有時不直接批評、讚揚，而是留下一句簡短的、富有啓迪的言語，讓我們自己去體會……
成功和失敗並存，並非每一次考試都能一帆風順。
也許是因爲前一次考得較好而得意忘形，也許是因爲我在考試的前一天晚上還沉迷於上網，那次數學考試考得出奇得差，直到現在，那次名落孫山的痛苦還深深地烙印在我的腦海中。我不再渴望發下試卷，不再渴望看到老師寫上的評語，甚至恐懼看到它。我知道，我的行爲辜負了老師的信任，我也愧於試卷上那一行行包涵老師心血的評語。
試卷還是發到手了，我分明看見髮捲子的同學在朝我輕蔑地一笑。面對試卷，我甚至不敢去看分數下的評語，我不想看到試卷上冰冷的批評的評語，我更不願知道老師已對我喪失希望。我無奈地朝試卷瞥了一眼，看到的竟使我的心情放鬆了許多：“智者千慮，必有一失。更何況是你呢？別喪失希望，老師期待你下一次的好成績。”簡短的幾句話，卻使我異常感動。老師並沒有因爲我的一次失足而輕視我，老師是理解我的。
正因爲有了這次教訓，和老師這句寓意深刻的評語，我改掉了輕率武斷、驕傲浮躁的心理，牢記住了每一個知識，在下一次的考試中，答題得心應手，考的很理想。
閱讀老師評語的心情也變得輕鬆了，看着評語的內涵，總給我帶來思索和遐想。“有志者，事竟成。”“天才的百分之九十九是靠努力”，看上去親切，富有鼓勵，意味深長。
正因爲這些的緣故，我更喜歡老師的評語，無論是表揚的，激勵的，還是批評的，勸誡的，我都會認真體會，銘記在心，在老師的評語中不斷地學習、成長……
老師評語作文 篇21、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失爲一篇佳作
2、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達細節描寫頗具匠心極富功底
3、全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑全文通俗易懂，趣味性強
4、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人願讀，愛讀，不忍釋手
5、詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富更生動。
6、情節波折性較強於平常之中生意外能引起讀者的注意。
7、情節變化不落於俗套偶有懸念驟生波瀾迭起出人意外事件的發展過程體現了作者的創新構思。
8、情節發展較平緩缺乏一定的起落性。
9、情節變化平淡無奇缺乏新意。
10、情節平直毫無懸念平鋪直敘似記流水賬。
11、過程詳細結尾卻簡略不全。結構不合理給人以虎頭蛇尾之感。
12、構思不合常理內容漏洞百出不能反映生活的真實。
13、情節大起大落轉換太快不夠連貫自然。
14、適當地運用對比比較等手法通過事物相互間的懸殊與差異有力地佐證文章的中心。不失時機地運用排比的手法從多方面說明事物的特徵既增強語勢又給讀者留下了非常深刻的印象。
15、細緻的內心活動描寫，巧妙的前後照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。
老師評語作文 篇3呂海蘭是我的老師。她有着一頭整齊而略微泛黃的短髮，一雙明亮的眼睛，一張圓圓的臉，顯示出知識分子特有的那種體態，她也是我的班主任。她有一股神奇的力量，常常鼓舞着我們，支持着我們，溫暖着我們。
曾經，我是一粒尚未發芽的種子，正靜靜地等待在與一場春雨的邂逅。
如今，微風中，我正茁壯成長。我站在藍天下，濃綠而繁茂的枝葉直指蒼穹，而它——清風穿梭於綠葉中，裁剪着那斑駁的敗葉。
秋風很狂很烈，像火一樣熾烈，也灼人。一年前，帶着一身稚氣踏進這未知的校園。
週末受同學邀約外出遊玩，回家很晚，忽然想起週記沒寫，於是急匆匆提筆狂寫，十餘分鐘便大功告成，接着便欣然矇頭而睡。第二天早上交週記，一整天無事。第三天數學課上，週記發下來。一行鮮紅的批語赫然入目：“你錯別字這麼多，如此草率……”我正看得出神，一個女中音響了起來：“今天，對於週記，大家都很認真，只是個別人草率應付了事……”說着還看了我一眼，我的臉立刻燒了起來，將頭埋下去。女中音再次響起：“一個人的眼界應該高遠一點，細節決定成敗……”老師並沒有多說，但句句語重心長。如今，我已釋然，漸漸改掉了粗枝大葉的毛病。九月的秋風吹走了枯枝敗葉，過程固然很疼，但之後卻可以披上一身淡雅星光。
春風很輕很柔，風過，仿若輕撫。初一上學期期末考試分數不理想，下學期剛開學我就拼命地讀，三次成功後就覺得有一種飄飄欲仙之感。於是下個月考，我又一退千里，倍受打擊，從此一挫不振。那時老師的評語裏是這樣寫的：“一個人的垮，不是垮在客觀壓力上，而是垮在自己的意志力不堅定上……”這句話深深地印在我的心上，也是從這時起，我學會了改變心態，拿起課本，重溫知識，一心向前。之後果然拿了一個相對較好的成績。正如，拿得起當年勇，傲視羣雄不足道。
現在想來，正是老師的評語引我走上了正路，似二月春風，吹出一樹新綠。
未來，來自不同季節的風，時而寧靜溫馨，時而迅疾疼痛，依舊會吹拂着我，“裁剪”着我。待我更加強壯時，低下頭，腳下一片蓬勃生機，這時，我真的感謝那場邂逅。
老師評語作文 篇4文章最後揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力.
通過仔細觀察,採用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣.
對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是的一大特色.結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
文章將…寫得細緻入微,字裏行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然昇華到了較高的境界.
音樂是美的,而的語言同樣優美.詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!
文章的"讀"與"感"聯繫緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感.
文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃.
語言雖然並不華麗,但卻極爲準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味.大量採用生活中的口語,使文章更顯自然親氏.結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長.
這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑.字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.
文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融.
文章自始自終充滿着對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是的震撼力之所在.
通篇文章語調輕鬆幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手.
作者構思巧,善於選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣. 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人. 文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.
事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點.可見你是個生活的有心人.文章來源於生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理
全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.
全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏着歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡
文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,並以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪衆生相,稱得上入木三分
老師評語作文 篇51、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行爲特徵、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
2、內容緊貼現代生活，新穎別緻，把握時代脈搏，盡現時代氣息。
3、脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
4、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似爲主題量身定製。
5、敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
6、以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
7、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
8、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
9、想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
10、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。
11、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿着恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂相由人生。
12、環境描寫客觀真實，環境爲人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
13、神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。內容（不足）：前後內容關聯不夠緊密，部分內容過於孤立，與文章主體聯繫不夠密切。敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。詳略安排不當，主次不夠分明。
14、內容多爲線條式勾勒，缺乏點式的細描。
15、與時代氣息不符，內容過於陳舊老化。
老師評語作文 篇61、你的這次作文實在太棒了！讓老師都自慚形穢。在文中，你不僅詳略有致地描繪出春天花園中的幾種花：迎春花、白玉蘭、杏梅，還能抓住迎春花的特點，從外形、顏色、氣味及自己的感受等幾個方面來重點描繪。所用比喻和擬人的修辭手法又能爲文章錦上添花。許多精彩的語句讀後讓人氣爽神怡，這一切都緣於你細緻入微的觀察和獨特的思考方式。希望今後能更多地讀到你的這類“美文”。
2、你寫的字規範、美觀、大方，令人羨慕不已。祝願你今後的寫作中寫出更出色、更吸引人的文章，長大後成爲一名作家。祝你如“芝麻開花————節節高。”
3、內容豐富，語句優美，突出了文章中心，表達了熱愛校園的思想感情，你的成功，進一步說明閱讀的重要，可要堅持下去喲！
4、你閱讀範圍廣，知識面寬，本次作業取得了優秀成績，特別是優美句子的引用，更增添了色彩。你還要繼續努力吆！
5、你的比喻句非常貼切，把月亮比作成鐮刀、形象、具體，說明你很有創造力。
6、“倒敘”能緊緊抓住讀者的心，引起共鳴，這次作文，你就用上了這種寫作方法，你真是一個學以致用的好學生。
7、你的《早晨的校園》，在結構上，以時間爲順序，抓住早讀、早操、初開的太陽等景點，寫得有詳有略，乾淨利索。
8、你的這篇看圖作文，圖與圖之間的內容有跳躍，但最主要的特點是內容連貫，說明你觀察仔細，表現完善，構思出完整的故事情節，不愧爲一篇佳作。
9、你用詩一樣的語言，用樹林的各種奇妙的聲音再現了樹林的生機和美麗，想象豐富，語言生動。
10、這篇作文，你處處設置懸念，讀起來很有趣味，多學些這樣的寫作方法，會使你的作文“錦上添花”。
11、你對“一串紅”這種花觀察仔細，所抓住特點，運用比喻句、擬人句具體描現了“一串紅”的莖、葉、花的顏色，說明你多麼喜愛這種花呀！
12、你積累的優美詞句真多啊，這次作文用上了不少。你寫的字真夠漂亮的，怪不得同學們稱你是書法家。
13、你的比喻多麼貼切，你的排比那麼生動，如果把結尾寫的詳細點不就成了一篇優秀作文嗎？
14、你把茉莉花的形狀寫神了，讓美麗的月季花展現在了人們的面前，你又是多麼喜歡茉莉花，讓我們看了也愛上茉莉花了。
15、你的.寫作水平提的真快啊！把鮮花、嫩草、樹木等等寫得那麼具體，在我們面前展現出了一派生機勃勃的春天美景。
老師評語作文 篇71、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人、
2、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質、文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出、
3、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚、
4、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象、
5、文章頭尾照應，中心明確，結構完整、
6、文章有理有據，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想、
7、作者對…觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意、
8、全文語言樸實，結構自然、…文章結構嚴謹，首尾呼應、
9、語言詼諧有趣，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙、本文篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂、
10、文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好、
11、“”；再加上微風楊柳花香，筆下的春天就像一首詩，好美！
12、對“”和“”的描寫很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“”這句古詩引用也很恰當，增強了文章的表達效果。
13、春天的“”真美，抓住了“”寫，寫出了“”的特點，也寫出了“”的特點，雖然這些景物我們都見過，但透過你的細心觀察，我們卻有全新的感受。
14、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢着詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
15、通篇文章語調輕鬆幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
16、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
17、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
18、不要怕麻煩，好文章都是改出來的……
19、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
20、觀察細緻，按先總後分的方法，寫清楚“”的特點。語言準確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。
21、這段話有概括地描寫，有具體地描寫，有動態，有靜態，寫出了“”的可愛之處。習作前後照應，觀察仔細，還把自己的喜愛之情也寫了進去。
22、因爲有了豐富的聯想，所以筆下生輝，看吧，把“”比作“”，把“”比作“”，這些形象的比喻，多麼生動地寫出了“”。
23、寫景捕捉景物的特點，描寫情景交融，由遠而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態顏色，抓住了形狀特點。
24、在你的筆下“”儼然像個小花園，那麼富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目瞭然。
25、從外到內，介紹了“”的特點，觀察有順序，也很細緻，寫得準確生動，調動了多種感官，內容真切具體。
26、本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點落俗套，但對比的寫法用得很恰當：人物描寫簡潔形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現了作者對其厭惡鄙夷的感情。
27、以設問結尾，給讀者留下了思考的餘地。結尾緊扣文題，抒發了作者復雜感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。
28、小姑娘，別忘了“學海無涯樂作舟，書山有路趣爲徑”！人生的路還長着呢？如果未達目的就已疲憊不堪，那北大清華的門開着，少了一個你，多遺憾呀！
29、“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了！能作此語，莫謂祖國無人也。
30、細緻的內心活動描寫，巧妙的前後照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我彷彿看到了世紀的巴金！”
老師評語作文 篇8描寫細緻,頗切題意 情致悠然,淡遠雅尚 用詞切當,意境亦佳 推闡詳明,語甚中肯 措辭得體,立論公正 識見頗多,亦能達意 簡切宛要,頗有見地 井然有條,行文流暢 筆調圓轉,見解正確 結構謹嚴,說理暢達 辭暢意達,所見亦是 闡述詳盡,文詞簡潔 說理恰當,筆調暢達 層次分明,見解正確 深入淺出,明白簡要 分析清楚,詞亦順適 用例恰當,解說清楚
文字尚能達意 文字流暢達意 用字適當自然文字簡潔動人 文字優美感人 文字清新活潑用字生動靈活 用字斟酌審慎 用字拿捏準確 修詞需多斟酌語詞平實自然 文詞頗能達意 文詞通順適切選詞正確適宜 言詞流暢達意 用詞簡明活潑 語詞自然美妙措詞適合得體 用詞精準俐落 文詞細膩優美詞意文雅優美 詞意真摯感人 詞簡意明貼切 詞藻豐富動人詞彙瑰麗豐富 用詞華麗優美 語詞精準明白句子尚稱通順 文句尚能達意 句意表達完整 句能表情達意句子平順可讀 文句通順達意 造句自然適當句意明白切題 文句清晰流利 佳句精彩可取 句子簡潔精彩造句刻意求新 詞句美妙精鍊 字句文雅細膩遣詞造句老練 字句珠璣洗鍊 句句精進有力 句句金玉良言段落分明連貫 結構層層深入 層次井然有序結構嚴謹細密 綱要正確嚴密 組織嚴密緊湊 構思巧妙可喜 尚能把握重點 內容尚稱適題 內容通順合宜 表達尚稱完整 內容稍嫌單薄 內容簡明扼 內容頗切題旨 內容解明切題 內容活潑生動 內容充實得體 內容豐富細緻 內容不落俗套 內容精彩深入 內容深刻感人 內容清新雋永 內容發人深 內容幽默風趣 內容輕鬆有趣主旨正確詳實 材料安排妥當 取材新穎特殊 取材豐富適切 敘述手法平實 敘述扼要達意 敘述尚稱通順 敘述流利順暢 敘述順暢精彩 敘述有條不紊
描寫精彩動人 描寫靈活生動 描寫細膩詳盡風格清新自然 風格明快輕鬆 風格詼諧幽默
風格特殊之作 文如行雲流水 行文一氣呵成全文連貫而下 行文順暢輕鬆 筆調輕鬆活潑題材清新適切 重點掌握得宜 作法中規中矩 表達恰如其分想像創意均豐 駕馭文字力強 概念表達完整有水準具深度 情真意厚之作 情意深厚感人 意境悠遠綿長真情流露之作筆端充滿感情情感懇切動人洋溢無限情思 感情豐沛深遠作品感人至深句句語重心長真誠抒發感情平凡中見真情 情感溢於言表讀來餘味無窮說理尚稱適切尚能言之有物類容頗有見地
論理正確通順 說明言之成理說理充分有力說理一針見血見解不同凡響
論理深入詳盡 引證適當有力 內容具說服力說理圓融周到思想縝密精闢語意修詞均佳看法平實中肯 識見卓越精彩論理無懈可擊說明條理井然分析清晰公允言詞犀利無比 推理簡明正確舉證說理俱佳短小精悍之作闡述詳盡客觀
“好筆力。好見地。讀史有眼。立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”
“課外活動給了你快樂，也給了老師快樂，真有趣呀！願你在今後的學習生活中，科學的安排時間，做到學習玩耍兩不誤，你的學習成績會提高的。到那時，你會獲得更多的快樂。”
“慷慨而談。旁若無人。氣勢雄偉。筆鋒銳利。正有王郎拔劍斫地之概。”
“人生的道路是漫長的，誰也避免不了受到挫折。媽媽的去世，令你悲痛，老師理解你的心情。但你要面對事實，堅強地面對生活，走完自己的人生之路。另外，你不要因失去母愛而孤獨，振作起來吧，因爲你身邊有許多關心你的同學，有愛護你的老師，你一定會得到集體的溫暖，順利地完成學習任務！” 學生作文評語精彩總彙
“老師怕改作文”不但是因爲作文要花去我們很多的時間，更因爲每次改作文時，會爲了學生的作文評語傷透了腦筋，我也常有“江郎才盡”的感覺，特從網上收索了一些精彩的作文評語，讓我們一起分享吧！ 小姑娘，別忘了“學海無涯樂作舟，書山有路趣爲徑”！人生的路還長着呢？如果未達目的就已疲憊不堪，那北大、清華的門開着，少了一個你，多遺憾呀！
好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了！能作此語，莫謂祖國無人也。
細緻的內心活動描寫，巧妙的前後照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我彷彿看到了21世紀的巴金！”
字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟着你，給你的作文蒙上了一層陰影。我爲你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文後，請教老師或同學，你願意試一試嗎？
你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，爲新的一天增添新綠……”
你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出現不愉快的事後， 當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因爲你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎?
你的作文能對秋天的田野進行細緻的描寫，說明你是一個善於觀察的孩子。
剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極、開頭簡潔、結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。
這篇作文的題目立得好，內容也真實、具體，尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫,
心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環境描寫並非閒筆，而是爲情節發展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。
本文寫出了真情實感。很充分、很具體，另外，採用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
細節抓得好。選取生活中的一個片段.語言口語化，在平直、樸實的敘述中飽含着對母親的深情，讀來令人感動。本文選材真實、典型，有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分準確。
本文構思巧妙，內涵深刻。表面看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細細品味則是用赤誠的童心“塑造”全新的校園，表達了少年兒童對學校發展遠景的企盼，主題積極。語言生動、活潑，有童真童趣。
題目是文章的眼睛，寫作前，也應該花些功夫。文中的人物語言真實，尤其是媽媽的一段話，原汁原味兒。
本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點落俗套，但對比的寫法用得很恰當：人物描寫簡潔、形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現了作者對其厭惡、鄙夷的感情。
以設問結尾，給讀者留下了思考的餘地。結尾緊扣文題，抒發了作者複雜感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題
本文寫出了真情實感。很充分、很具體，另外，採用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
細節抓得好。選取生活中的一個片段.語言口語化，在平直、樸實的敘述中飽含着對母親的深情，讀來令人感動。本文選材真實、典型，有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分準確。
這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了並不覺得內容單薄，因爲這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題。可見，小作者會選材。
作者主要通過設置懸念和側面描寫，較爲成功地塑造了一位當代優秀軍人的形象。這種寫法值得借鑑。結構嚴謹。於樸實中見真情，這是本文語言的顯著特色。
老師評語作文 篇91、你觀察多麼仔細，特別是春天的特點用詞貼切、描寫生動，不愧爲是班裏的小作家。
2、你寫的文章生動，用詞準確，比喻恰當，特別是最後一自然段的想像，緊扣主題，表達了自己的心願。
3、你用詞準確生動，詞語通順，還能借助用多人的詩句描寫梅花，原你也象棉花一樣獨樹一枝。
4、你的知識真豐富！不僅知道“米蘭”的名字的由來，還能把“米蘭”與月季花相對比，突出“米蘭”自己的特點。
5、你寫的文章真生動，用詞準確，比喻恰當，特別是最後一個自然段的想像，緊扣主題，表達了自己的心願。
6、格式正確是你的優點，寫字潦草是你的不足，希望你發揚優點，改正不足，做個“作業好”標兵。
7、你這篇文章在結構上很有創意，層層深入地道出了自己對菊花的喜愛之情。
8、你的文章語言幽默、風趣、口語化，給人以親切的感覺。真是棒極了，相信你下次作文寫得會更好。
9、看到你的文章老師感到很高興，書寫乾淨整潔，內容新穎有趣，希望下次繼續努力！
10、你很用心地對小草進行了觀察，同時你由小草又聯想到老師，借讚美小草在讚美老師。你看這樣的文章寫出來不就有了新穎的意境了嗎？
11、你的文章通過豐富的想象，爲我們描述了具有科學性，又富有趣味性的機器人。並以動人的手法加以描寫，語言生動，引人入勝。老師看到了你的進步，感到無比欣慰。
12、讀了你的文章讓人深受啓發，通順流暢的語言是文章的亮點。望今後再寫佳作，爭當“小作家”。
13、你這篇習作的開頭寫得簡練而引人。內容生動又具體，讀了你的這篇文章的確產生了喜愛之情。
14、你的文章中心明確，重點突出，條理清楚，充分運用比喻、擬人的修辭手法，將事物表現的栩栩如生，是一篇成功的好文章。
15、你的文章進步很快，尤其是語言通順了。美中不足的是書寫還有些潦草。希望你下次作文揚長避短，將作文水平再上新臺階！
16、你抓住了臘梅的靜態特點，仔細觀察了臘梅的形、色、味和精神特點，讀完你的佳作，真的被臘梅那不平凡的氣質所感動。
17、你用典型的事件表現自己的性格。敘事清楚過程具體，讀來令人舒暢。
18、你的文章活靈活現，妙趣橫生，你真是一個細緻觀察善於思考的好孩子。
19、你善於思考、觀察和總結，所以能寫出這樣好的文章，望你今後再努力。
20、老師常驚訝於你造句的優美，作文的流暢。這些都顯示了你的思維敏捷、豐富和細緻。但你唯一讓老師擔心的是你的字，等到高年級時還有人認得出來嗎？老師相信，不久以後，你會給老師一個驚喜！
老師評語作文 篇10當你跨進校門，迎接知識的挑戰時，是誰手把手教你學習?當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀來稱讚你?當你的成績不理想時，是誰撫摸你的頭髮，指出你的不足?是老師!
老師都有一雙獨特的手。
數學老師的手像是魔術師一樣神奇，能夠像變魔術似的，用+、-、×、÷四個符號和10個阿拉伯數字，組合成無數算式，創造無窮的魅力，把我們這些天真的孩子引入變化無窮的知識殿堂裏，數學老師用這奇妙的雙手培養了我們的思維能力。
語文老師的手能寫出工整的拼音字母，讓我們認識生字;能夠寫出漂亮的大字，讓我們模仿、練習;能夠寫出生動流暢的語句，讓我們朗讀學習……語文老師用勤勞的雙手，爲我們提供了豐富的精神食糧，培養了我們閱讀能力、作文能力、語言能力。
美術老師的手神奇極了。冬天，能“採”來春天的花;夏天，能“摘”來秋天的果兒;遠方的美景也能隨時“搬”到一張張潔白的紙上……美術老師用靈巧、神奇的雙手培養了我們審美的情趣。
啊，老師都有一雙無私奉獻的手!冬天：天氣寒冷，老師的手凍紅了，可仍然給我們批改作業，是那麼認真。盛夏：烈日炎炎，可是老師照樣來到教室，顧不得擦一下臉上的汗珠，仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……
老師的手呀!就像高超的雕塑家，靈巧、神奇、充滿智慧。我讚美老師的手。
簡單評語：本文主要向讀者介紹了老師的手，作者在行文過程中，能夠抓住各科老師教學特點進行描寫，這是本文的成功之處。文章敘事條理，詳略得當，結尾直抒胸臆，表達對老師的手的讚美之情。
