說課比賽活動總結4篇

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎麼寫纔不會流於形式呢？下面是小編爲大家收集的說課比賽活動總結，希望對大家有所幫助。

說課比賽活動總結1

說課這種新的教研形式，目前在各層次的教研活動和教學評比中，已經作爲一項重要手段被教師們普遍接受和廣泛採用。我曾兩次參加數學說課比賽活動，一次是廣州市中職數學與物理說課比賽，一次就是本次“創新杯”的說課比賽，對說課做了積極探討，有一點收穫。現將自己對這方面一點粗淺的認識和體會，與大家共同探討。

一、說課的含義與特點：

“說課”是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對評委、同行或教研人員，多角度、多層次、多系統地、有條理地分析講述自己對某節課（或某單元）的教學設計及其理論依據，然後由聽者評議，說者答辯，達到相互交流、相互切磋，從而使教學設計不斷趨於完善的一種教學研究形式。

說課具有兩個明顯的特點：一是重在交流：互相學習、共同提高。二是重在分析：說課不僅要擺過程，還要說道理，要對教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內容的地位和作用、來龍去脈，然後對課堂教學的各個環節作出能說清道理的設計，這就要求教師在對課的分析上下一番功夫。

二、說課的意義：

1、說課有效地促進了教研活動的開展。

說課不僅要說出教師教什麼和學生學什麼，教師怎麼教和學生

怎麼學，更要從理論角度說出教師爲什麼要這樣教和學生爲什麼要這樣學。因此，說課是在於說理，要求用教育理論指導教學實踐，用課程標準統帥教材的分析和處埋。不僅要求說明對教學全過程的設想、設計、編排，而且要求說明爲什麼要這樣設計，這樣編排，每一個教學步驟都要作出恰當的理論闡述。它具有很強的操作性，又有一定理論性，是一種深層次的教研活動。

說課的對象不是學生，而是教師同行。說課中講述給同行的不僅是教師個人備課過程中的思考結果．更要講清楚備課的思維過程，也就是要回答那許多個爲什麼，接受同行的評論。這是一種集體進行的教研行爲，決定了說課具有一定的科研成分，通過說課比賽，更好的促進了教科研活動的開展，對教師是一個很好的幫助和促進。

2、說課有效地促進教師隊伍的建設。

通過這兩次的說課比賽，我深深感覺到團隊的力量。我們學校數學科組的老師們羣策羣力，出謀劃策，集中集體的力量和智慧，科組長賀玉蘭老師和桂秋老師，提供了很多寶貴的、有針對性的意見，一次又一次的修改我的課件和說課稿，還有科組其他的教師也經常的聆聽我的說課，提供了很多好的.改進方案。所以，說課比賽不僅能鍛鍊教師本身的課堂設計能力和語言表達能力，還豐富了教研活動內容，體現出了數學科組可貴的集體智慧和團隊精神，進一步促進了教師隊伍的建設。

3、說課有效地促進教學質量的提高。

備課是爲了幫助教師搞好教學設計，優化教學過程，提高課堂教

學效率。而說課在於幫助教師認識教學規律，全面深入系統地把握教材，它給教師的備課、講課提供了正確的思路和恰當的方法，有效地提高了教學的質量。

三、說課對教師的巨大促動：

通過說課比賽，給我最大的感覺就是要不斷加強自我，不斷學習，要努力提高自身專業知識、不斷拓展視野，廣泛涉獵、堅持鑽研教學藝術，不斷的充實和提升自己。

1、努力提高自身專業知識

首先，我們應具備系統的數學結構知識。作爲一位中職數學教師，要不斷地提高業務水平，不僅要明瞭中職數學知識的背景、地位與作用，精通中職數學的基礎知識，熟悉中職數學內部的系統結構，知識與知識之間、知識與日常生活之間的直接或間接聯繫，還要了解中職數學的發展狀態及最新研究成果；還要對數學所蘊含的文化價值、人文觀點、辨證規律、美學內涵有自己的體會；有學爲人師的數學科學與數學文化素養等；尤其，數學教師要真正理解數學的每個概念、定理，以及它們的知識體系、邏輯結構和公理基礎。

其次，我們應蘊含豐富的數學思想和方法。數學教師要善於把具體的解題方法及時地提煉和上升爲數學思想。中職數學基本思想有：符號、映射、化歸、分解、轉換、參數、歸納、類比、演繹、模型等思想；我們常用的數學思想方法有：數形結合、函數與方程、化歸與轉化、分類與整合、特殊與一般等思想。

再次，我們應擁有科學的數學教育理念。教師的專業素質主要包

括：專業理念、知識結構和能力結構。其中，專業理念是教育教學行爲的靈魂。有什麼樣的理念，就有什麼樣的行爲，就有什麼樣的結果。所以，我們在充實自己系統的知識外，還必須要不斷更新數學教育教學理念。

2、不斷拓展視野，廣泛涉獵

作爲教師應當知道課堂中的數學知識與現實生活中的數學是什麼關係，這需要教師廣泛地閱讀，睜開眼睛看看課堂之外的數學風景，這是一個十分寬廣的領域，教師必須涉獵。同時也要能運用計算機等現代教學手段，擴大信息量。

數學強調數學化、數學情境，作爲數學教師要有一堆數學情境，有引導學生經歷數學化過程的經驗，這一要靠探索，二要靠學習。數學中有許多地方涉及到其他學科諸如物理、生物、地理等學科的知識，使得數學教師必須在具有精深的專業知識基礎上，還要博覽其他學科，對其他學科的知識有初步的認識。只有這樣我們在教學時才能把其他學科知識得心應手地應用於數學教育，才能使我們的教學富有成效，纔不會出現連教師都不明白的教學問題。

3、堅持鑽研教學藝術

數學教學作爲一門科學，主要運用理性，以理服人；作爲一門藝術，則主要運用情感，以情感人。學生在課堂教學中，即進行認知性的學習，也進行情感性的學習，這兩種學習密不可分。教師在教學中把情感因素與智力因素相結合，可以使學生在愉快的氛圍中，把智力活動由最初發生的快感或興趣，引向熱情而緊張的思考，從而消除疲

勞，激發創造，學生可樂此不疲，思維敏捷靈活，富有創造力；反之，冷漠而缺乏情感的教學，只能使學生機械地去聽課，把完成作業當成一種無味的苦事。

我們可以通過：

1、喚醒學生主體意識，先學後教。

2、激發學生的求知慾，精講誘導。

3、創造開放性的課堂氣氛，質疑啓思。

4、發展學生創造性思維，多方面、多角度，引導探究。

5、培養學生的創新精神，注重實踐，這五個方面把握情感的滲透，表現出師生情的相互交流和相互激盪，形成一種和諧、愉快、向上的氛圍或情境。我們應注意發揮藝術教學的形象性，使數學教學生動化；注意發揮數學教學藝術的情感性，使數學課堂富有感染力；注意發揮數學教學藝術的審美性，使數學課堂充滿美的氣息。發揮數學教學藝術中的創造性，使數學教學更具生命力。

由此可見，說課不僅可以提高教師的業務能力和教育理論水平，而且還能增大教研容量，提高教研活動效率，同時說課比賽也充分發揮了大賽“以賽促研、以研促教、以教促學”的辦賽理念，促進了我們教師更好的提升自己，只有提高了自身專業知識、拓展了視野，形成獨特的數學教學藝術風格，才能更有效地提高教學效果。。

說課比賽活動總結2

爲落實系部關於提升學生專業技能、營造良好的學習氛圍，給同學們搭建展示自我、互相交流的平臺的決定。20xx年x月x日下午1：30，由xxx主辦的“大學生說課比賽”總決賽，在xxx舉行。

此次比賽的參賽選手是初賽中脫穎而出的x名同學。比賽伊始，xxx用簡練的語言概括地講出了說課與講課的異同、說課可選的內容以及說課的意義及內涵所在，並預祝此次說課比賽圓滿成功。比賽過程中，各位參賽選手拿出自己的最佳狀態，口頭語言與肢體語言並用，甚是精彩，贏得了臺下陣陣掌聲。然後，各位評審老師本着公平公正的原則，對各位選手精彩的說課進行打分，分數統計過程中，大家尤其是每位選手都緊繃着一顆心，對最終的`評選結果充滿了期待，爲緩解這種緊張的氣氛，由xxx就研究角度對本次說課比賽進行指點，xxx在給參賽同學的說課高度評價的同時也指出了其中的不足，並給以改進方法。最後，主持人宣佈比賽結果，本次比賽共評出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎四名，其中，xxx同學榮獲本次說課比賽一等獎。

本次說課比賽，我們有目共睹的是，大多數參賽同學說課時都能做到目標明確，重點突出，語言規範清楚，教學結構設計比較完整，教學思路比較清晰等。讓我們瞭解到：

1、說課不是簡單的說教學過程，它包括對教材的分析和處理，說教法，說教學手段和教學程序。而且每一個部分要求都是很高的。例如對教材的分析就要說該教材的地位和作用，還要針對教材確定重點和難點及其確定的依據。因此說課的重點應該是說清楚教什麼，爲什麼要這麼教。

2、語言應用方面：說課的成敗與否，很大程度取決於說課人的語言應用方面，這裏的語言包括口頭語言和肢體語言。站在講臺上，就是一名演講者，將口頭語言與肢體語言有機的結合運用是一個演講者成功演講的必要條件。

另外，通過本次說課比賽不難看出，同學們在說課過程中也存在着一些不足之處：

1，說課前準備得還是不夠充分。有的同學時間上把握不準，看時間快到了，就前詳後略，給人一種虎頭蛇尾的感覺，或者有的同學爲了把自己的說課內容講完，乾脆就拖延時間。其實，只要在說課前準備充分些，後面就不會感覺到時間緊迫了。

2，態度不夠端正。原本背熟了的說課內容，一緊張，全忘了，追根究底，其最主要的原因是我們的態度問題，參加活動，不能是爲了參加而參加，敷衍了事，而要有一定的興趣，對於說課內容分清主次，在大腦中形成一個大體的輪廓，這樣就可以避免“忘臺詞”的尷尬場面，這樣參加的活動纔會有意義。

3，參賽選手對說課理念理解還欠缺。個別選手對教什麼和爲什麼這樣教的理論闡述不夠充分。

此外，本次說課比賽在評分標準上沒有清楚寫明有PPT輔助課件或比賽超時者具體可加減幾分。

通過這次說課比賽，大家意識到了自身的不足和有待加強的方面，也給未來的學習指明瞭方向。我們要更加努力的去學習新的教育教學理論，只有這樣才能在以後的道路上不斷進步，成爲一個永思進取的人。最後，希望老師及學校能更多地爲同學們創造展示自我、相互交流的平臺。

說課比賽活動總結3

經過大家的共同協作，說課比賽於10月27日晚圓滿結束。首先我對學生會協助成員、各班學習委員及評委老師表示感謝。正因爲有你們的幫助才使說課比賽能夠成功舉辦。在此也對參與說課的同學們爲我們奉上了一個個精彩的說課課例表示衷心的感謝。此次比賽我們分爲兩場同時進行（大專組和中專組）。下面，我此次活動做一個簡單的總結，交流一下比賽的成功之處和存在的問題，希望從中能有新的收穫。

一、在準備的過程中我們大家精心準備，認真對待出現的每一個問題，積極做宣傳工作，學習部成員以及各班學習委員，及時把信息傳達到同學們當中，努力調動同學們的'積極性，參與到這項活動當中來。

二、在活動的過程中我們大家能做到堅守自己的崗位，認真努力的做好自己的本職工作，每一位也都能夠認真做好自己分內的工作，齊心協力，團結互助，爲了同一個目標共同努力，大家分工明確，互相幫助。

三、同學們積極參與並且準備都非常認真、充分。爲大家帶來了精彩的說課課例。

四、本次活動成功地爲同學們搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。

不過我們的活動也存在着一些問題：

1、在評分標準上沒有清楚寫明有ppt輔助課件或比賽超時者可加減幾分。

2、本次說課，大專組與中專組對比而言，大專組參賽選手對說課理念理解透徹。表現出了精湛的課堂藝術。中專組參賽選手對說課理念理解還欠缺。個別選手對教什麼和爲什麼這樣教的理論闡述還有欠缺。整體而言效果不如大專組。

最後，通過這次說課比賽，希望同學們能意識到自身的不足和有待加強的方面，也對未來奮鬥的方向更加明確。在平時花更多的時間去學習新的教育教學理論，在教學研究方面多下功夫，不要滿足於做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進步，做個永思進取、永不懈怠的教育工作者。我們也將盡心盡力地多爲同學們創造展示自我，相互交流的平臺。

說課比賽活動總結4

今天下午舉行了學校一年度的教師評優課比賽的說課比賽，跟往屆評優課比賽說課相比，老師們的整體說課水平有所提高，老師們各出奇招以求得到高分。老師們對說課的基本內容和框架都掌握得比較好，而且運用信息技術輔助教學的手段也很高，課件設計都很適合課程內容，真正做到信息技術爲教學服務，特別是中青年教師，整體結構和設計都非常好。有少數老師還將自己以前上這節課內容後的反思也進行了闡述，有效地改進本堂課的設計思路和教學策略。

不足的是：大部分老師對學情分析不夠透徹，大都是泛泛而談，沒有說到這個班級學生的特點，只有一兩個年輕教師對所教班級的學生進行了具體分析，並針對這個班的學生設計一些有別於其他班的教學環節；大部分參賽老師在設計教學過程時沒有準確估算各環節所用時間，環節與環節之間的'聯接也顯得比較生硬，這樣就會導致正式上課時出現先緊後鬆或前鬆後緊的現象；很多老師對作業環節和板書設計不夠重視，只潦草帶過。其實，作業環節對拓展學生視野很有幫助，也爲學生將來的學習作鋪墊，所以老師們在考慮作業這塊也要多花點心思去研究才行。有個別老師的板書設計很有創意而且印象深刻，但大部分老師的板書設計跟PPT上的內容基本相似，沒有真正起到板書設計的效果。

有個別老師還沒有掌握說課的要領，教學過程說得太詳細，時間佔得太長，把我們當作一般學生來看待。其實，說課是運用所掌握的教學理念來闡述自己設計這個課的意圖和設計思路，用理念指導教學，讓理念在教學中昇華，並達到有效的教學效果。