評優活動工作總結

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編精心整理的評優活動工作總結，歡迎大家分享。

評優活動工作總結1

11月8日，隨着在xx小學舉行的語文課堂教學評優活動的結束，市教科所組織的第十七屆（小學）課堂教學評優活動落下帷幕。我鎮小學四個學科五位老師參加了市級課堂教學評優活動，爲了更好地促進今後的工作，現將本次我鎮相關情況總結如下：

一、領導重視，

認真開展了初賽和複賽，初賽覆蓋面100%。本次評優活動，賀雄校長和李偉書記高度重視，召開專門會議，擬定工作方案，各小學從校長到主任，從選老師到選教材，和老師們一起備課，研究課，設計教案，組織試講。

二、老師成長快。

從我鎮參賽的老師看，課上的紮實、真實、成熟，老師們駕馭課堂、調控課堂的能力提高了，對教材理解的透徹、到位，教學設計合理、有創意，教學效果好，顯現了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學水平的機會。

三、老師們的敬業精神令人感動。

在參加評優課的過程中，老師們認真準備、精益求精、反覆推敲、反覆試講、不怕苦、不怕累，經歷了身體與心理上的磨鍊。邵靜、羅豔、張玉祥、羅莎莎、魯益平既要承擔繁重的教學工作任務，還要組織排練節目參加瀏陽市藝術節，他們從無怨言，從初賽到5月17日的鎮級複賽，從10月25日到矮橋的磨課到11月5日參加市級比賽，他們都能理順思路，做好充足準備，在市級比賽中能夠展現個性，體現水平，上出一堂堂精彩的課，令聽課教師讚不絕口。

四、教研氛圍與合作精神。

在參加評優的過程中，一人講課，教研組共同努力，每一節優秀課都凝聚着集體教研的智慧，每一節優秀課都是大家共同努力的.結果。五、今後努力的方向

1、這次評優課活動，雖然我們的成績不錯，但和好的單位相比還有差距，我們會要求老師們平時多學習、多研究，努力提高自身素質，增加文化底蘊，在以後的教研活動中多創佳績。

2、要以積極向上的態度參加各級各類教學研究活動，要站在提高自己，鍛鍊自己，同時也爲學校贏得榮譽的角度去看待、去參與各項教研活動。

總之，活動結束了，我們的思考不會停止，我們要不斷總結，不斷改進，爭取使每位教師的每節課都上的“真實、紮實、充實”。

評優活動工作總結2

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

首先非常感謝教科室的領導能夠給我這次機會，在這裏與大家一起分享、交流這次活動的感悟！前期，爲了讓我們青年教師更加深入地瞭解如何上好一節心理輔導課。教科室精心準備了一次培訓會，讓我受益匪淺。帶着培訓後的一些收穫和對未知課程的一份好奇，我開始了心理輔導課的準備。

接下來，我就以這次執教的《男生、女生》一課爲例，談一談參加本次活動的幾點粗淺的感受，不當之處，還請大家批評指正。

一、話題的選取要來自學生的實際問題，以學生的成長需要爲原則

說到話題的確定，因爲有之前的培訓，話題要來自學生實際。正巧，班裏近期發生了一件事。個別同學只要看到有的男女生走得近一些，便說誰喜歡誰。弄得被議論的男女生很尷尬，影響了彼此的正常交往，這正是學生青春期的萌動常見的例子。所以，我便選定了《男生、女生》這一話題。最初的活動目標也就隨之確定爲男女生在面對異性喜歡（欣賞）時，當事雙方和作爲旁觀者的其他同學各應如何正確看待和處理。於是，我便着手準備並進行了試講。通過試講發現，課上有過這樣體會的學生倒是侃侃而談，但總是圍繞個別出現問題的學生，展開“攻擊”。某某同學就說過：“誰喜歡誰。”“對，她也經常說我喜歡誰。”話題總是聚焦在個別同學的身上。反而，那些大多沒有類似體會的學生只能作爲聽衆，不知所云。

課後通過與老師們交流，並查閱了相關資料後發現，五年級的學生隨着生理和心理的發展，異性間的交往將逐步由“兩小無猜”式的自然交往進入到“異性疏遠期”，會出現一些特殊的言語、行爲和心理。如何幫助孩子們順利的度過這一“不自然”的交往期，讓學生能瞭解彼此的共性和差異，用接納、理解的態度去化解與異性交往中的矛盾和煩惱。用欣賞、學習的態度與異性和諧相處、感受友好相處的樂趣，是五年級學生心育課程中的重要課題。因此，我就把目標改爲：瞭解男女生各自的特點以及學會相互理解、相互包容、相互支持。

心理輔導課不能邯鄲學步，更不能無病呻吟。心理輔導課相比其它學科，更注重課前的調研。而這種調研，不是簡單地瞭解學情，更不是以偏概全，而是要充分關注全班每一個學生。而我一開始確定的目標並不是全班同學共同存在的問題。應該以學生在生活、學習中遇到的實際問題作爲話題，找到共性的地方、共同的問題，從而準確確定輔導目標。這樣，我們的選題纔會有的放矢，纔會受到學生的歡迎。

二、強調心理體驗、貫徹輔導理念

對於心理輔導活動課來說，新穎的活動固然重要，它可以把一種嶄新的思維方式引入學生已有的世界觀中，帶給學生一種全新的感覺！但是它只是手段，並不是目的，活動後的輔導纔是引發學生深層的感悟，激發學生的潛能的關鍵環節！如果教師沒有抓住學生的體驗進行深入的分析，就會造成課堂活動針對性不強，流於表面形式的熱鬧，使得心理輔導活動課變成遊戲課，從而使效果大打折扣！

比如，最後“珠球合璧”的活動：男女合作，在三根繩上各串10個珠子；再分別把它綁在吹好的3個氣球上。意圖是想讓學生通過這樣的活動，體會男女生的不同特點以及如何更好的發揮各自的優勢合作完成的重要性，從中體會男女生之間的`這種相互幫助、相互支持。整個活動過程學生都能積極參與，應該說是活動的很充分。但是在活動後談感悟的時候，我更多的只是去聽，並沒有着重輔導學生結合各自特點去進一步體會合作完成的重要性，更談不上更深層次的去相互幫助、相互支持，從而使活動目標的落實大打折扣。

心理課要有心理味！其實就是強調了心理輔導活動課應該貫徹輔導理念，加強對活動內涵的挖掘，纔能有效地達到預定的教學目標！

三、活動設計符合學生的年齡和心理

活動的目的是學生通過參與精心設計的活動獲得充分的心理體驗，以提高社會適應能力和心理健康水平！因此，設計活動要精巧，特別要注意不同年級學生的特點！

比如，開課之初，我根據五年級學生的特點，設計了“男生女生髮佈會”的活動。男女生互說對方的特點，意圖是想通過發佈會的形式，在男女生的暢所欲言中，讓學生不僅進一步瞭解了男女生的不同特點，同時暴漏出男女生相互之間出現的一些矛盾和摩擦。爲後面讓學生學會相互理解、相互包容、相互支持的目標做基礎。

一個好的活動設計往往可以激活整個團體，使學生中各種潛在的成長困惑浮出水面。而各種解決問題的方案、策略、觀點也會從團體中雨後春筍般地生髮出來。千萬不要爲了熱鬧而活動，爲了活動而活動，應達到形式與內容的統一！任何活動都是爲本堂課的教學目標服務的，因而要根據心理學原理和學生的實際精心設計活動，使學生在活動中獲得充分的心理體驗！

四、將心比心，共建平等、真誠的師生關係

在一開始的試講中，我不自然的會像數學課一樣去評價學生的發言。比如，你說的很對！你這樣說是不對的！等等這樣“不是對就是說錯”的評價方式。而學生也總是以更多的不說話，或者說更多我想聽的話來進行交流。課前制定的輔導目標多數都不能達成。

我想，這樣的心理課教師始終高高在上，在以師者身份進行“說教”。試想，學生在衆目睽睽之下怎能放下包袱真實表達自己的想法。因此，我們要中體驗、重感悟、重心與心的交流。比如說，男女生互說對方特點的時候，有的說到對方不好的地方，我也並沒有打斷其發言，而是給學生感受到真正的真誠與平等。男女生在各自的暢所欲言中充分認識到對方的特點，之後的學習、生活中也就沒有了男女生之間的互不相讓、斤斤計較。

總而言之，“心理課難上，要上一節好的心理課就更難了”。因爲它沒有固定的教法和現成的模式。如果教師不能根據學生的特點和發展變化而及時調整，刻意固守模式置學生的感受而不顧，就不能算是一個合格的心理輔導教師！抓住教育的契機和學生情感的高潮，靈活創新。這樣，心理課才能吸引人、激發人！

以上是我幾點粗淺的感受，不當之處，還請大家批評指正。

評優活動工作總結3

爲認真總結20xx年度的各項工作，明確20xx年的工作重點和計劃。同時，評選出在20xx年度工作表現優異的員工和優秀事蹟。20xx年1月15日上午九點，公司20xx年度總結及評優會議在公司總部辦公樓會議室召開。

公司各高層領導及各部門負責人共同參加了本次會議。會上，各部門負責人對本部門在20xx年度的工作情況作了總結報告，並闡述了本部門在20xx年的工作計劃和重點。

最後，由行政人事部向會議遞交了20xx年度各部門申報評優的`候選人員名單和項目申報資料，並對初步審覈情況進行了彙報說明。

經會議審議及20xx年1月21日的公司高層領導會議決議，20xx年度評選出榮譽稱號5個(39人)，合理化建議獎3項(2人)，管理項目立項獎1個，科技項目立項獎1個，特殊貢獻獎(團體)1個，特殊貢獻獎(個人)1個。

評優活動工作總結4

20xx年對我們來說是不平凡的一年。在這一年我們勇敢面對愈加激烈的生存環境，多措並舉，辦園規範，繼續保持全區民辦幼兒園第一的地位;妥善地化解了內部人事變動帶來的困難，更加增強了幹部教師的凝聚力、戰鬥力。

20xx年，對於我們來說，是令人感動的一年，我們的工作得到了各級領導和社會各界的鼎力支持，獲得了幼兒家長們的讚譽，我們的管理團隊不懼困難、勇於擔當、務實幹練、教職工齊心協力、進取奉獻、愛心育幼。

20xx年，對於我們來說是值得驕傲的一年，幼兒在冊人數達800餘人，二幼、四幼在區教育局年度評估中分別獲得第一名和第二名的好成績，四幼榮獲唐山市先進單位，並獲得唐山市政府頒發的.民辦教育專項獎勵基金。

爲盤點總結20xx年工作，做好年終評比，更好的鼓勵先進，樹立新風，有效推動新年度工作開展，20xx年2月1號下午，兩園全體教職工分別開展了年終總結及先進工作者的評比活動。最後從教師、保育員、後勤隊伍裏共選出9名本年度先進。

在過去的一年裏，我們用汗水澆灌的秧苗結出了豐碩的果實，我們辛勤的努力獲得豐厚的回報。回首20xx年，我們自豪、我們自信、我們無悔。在邁向新學期的徵途中，我們更有一種迎接挑戰的勃勃雄心，一種更大成功渴望。願小龍人健康、快樂、成長!

評優活動工作總結5

年關將至，陳文衛教育迎來了一年一度的年終評優總結大會。1月12日——14日，招生部、學歷部、廣告部、核數部、會計教學部等部門陸續組織召開了本部門年終評優總結大會。

此次年終評優總結活動採用無記名投票方式評選出大家心目中的.優秀員工，各部門內獲得票數最多的兩名員工將成爲20xx年度優秀員工。

評優活動進行前，每位員工對各自工作進行了總結。很多同事在回顧一年來的工作時都感慨萬分：大家紛紛表示陳文衛教育是一個非常好的平臺，在這裏不僅鍛鍊了能力、增強了閱歷、積攢了人脈、更成就了自我。有些同事在發言的過程中甚至留下了激動的淚水，她說可以用“一路辛苦一路甜”來形容自己的工作狀態，說“辛苦”是因爲這是一份富有挑戰的工作，過程中會有種種困難;說“甜”是因爲只要全力以赴就一定能完成目標，在這個過程中能不斷成長，還體會到了前所未有的成就感。

評優活動工作總結6

爲推動我校課堂教學發展，促進教師專業成長，按學期初工作計劃安排，我校於12月14、15日開展了第三輪次課堂教學創新評優活活動，旨在倡導教師能採用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，提高教學效率，爲大家提供一個相互啓發、相互學習的平臺。

本屆課堂評優活動共有8名教師參賽，歷時兩天。在這次活動中，參賽的教師經過認真準備、精心設計，用活力與激情，知識與智慧在課堂上演繹出自已的風采，取得了較好的教學效果，但有的教師在駕馭課堂能力、教學技巧上與我校課堂教學要求還有還有一定差距。經過七位評委認真聽課、打分，評選，最後評出了一等獎2人，二等獎4人，三等獎2人。下面對本次活動作如下小結：

一.取得成功之處

在參賽教師精心準備下，課堂表現很多精彩之處，這裏選擇較爲突出的幾點做以總結：

1.引課

衆所周知，良好開始是成功一半，引課是教學過程是較爲重要的環節，它的好壞會直接影響到學生的情緒、學習效果，所以每節課的引課都應精心設計，無論是藉助一段精美的文字、一幅動人的圖畫、一個生動的故事還是一個活潑的遊戲，都是很好的引課手段，課堂引入要吸引學生的注意力，激發學生思維，而且要與所要學習的內容有密切關係，本次活動幾位授課教師在這一環節都精心設計，各有千秋。

2.教學手段的多樣化

在教學中對於知識的傳授、目標的落實教師應合實際，用多種教學手段來完成。在本次活動中授課的8名教師均能在教學中突顯學生的主體地位，做了以學生爲主體，教師爲主導，而且結合本學科特點，採用了符合自己學科特點的教學手段。

3.課堂結構嚴謹

參賽教師的課堂結構合理嚴謹， 從引課到知識傳授、從目標落實到三點處理、從學生收穫到習題檢測，結構合理，環節緊湊，學生基本上是在學—-練—練—學中度過，教學環節間過渡處理較好。

4.板書設計

板書是一節課教師與學生思想碰撞的描繪，是教與學的軌跡，以任何一節課所不能缺少的，所以精心設計板書是每個教師每節課必須完成的工作，本次中參賽教師都能很好地進行了板書設計，讓學生能夠一目瞭然，知道本節課的學習軌跡，板書設計較爲突出的同志有：崔大鵬、付少軍等。

二.不足之處

成績固然欣喜，但是我們也要正視存在的不足，在此次評優中表現出一些問題與不足，下面談一談這些在課堂教學中存在的主要問題：

1.談“突出重點、分散難點、解決疑點”。絕大部分教師能夠找準重難點，可是有部分教師在教學中出現重點不突出，難點突破也存在問題。比如上課從複習引課開始、到建立知識結構、形成概念，學生應用，重點部分不夠清晰;形成概念後沒有進行強化理解，就急着應用，致使難點不能分散。

2.部分教師問題設計還不到位。問題要有針對性，要針對本節重、難點進行設計，主要是培養學生學習技能與學習習慣的，所以課上問題的設計要具有層次性、多樣性，要有代表性，重點突出，不能隨意性過大，也不能隨意增加或降低難度，尤其是小組合作所要解決的問題，更要科學合理，精心設計，本次活動中個別教師只是較爲隨意地設計習題，導致課堂教學中效果不佳。在檢測環節只是隨意找到練習冊中習題，沒有進行精心選擇。

3.教學語言、板書設計不夠規範，合理。老師的教學語言應該是簡潔、準確的，老師的板書應該是規範的，老師的'這些教學行爲無疑對學生具有示範作用，學生在考試中書寫規範與否對他們的成績有很大的影響。因此，學校要求老師們要有規範的學科語言、認真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎麼要求學生作業清楚、試卷卷面整潔?希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規範化。因爲我們都知道一個道理：“身教重於言教”。

三.教學建議

結合教學實際和本次活動中存在問題，特提出以下教學建議

1.教師上課時要充滿激情，要講精、氣、神，給學生以活力感，語言清晰，簡潔，生動、富有親合力，語速合理，創造一個和諧課堂，給學生一個溫馨輕鬆的學習環境;

2.教師教學要面向全體學生，不能只關注幾個或一部分學生，對學生所提出的問題要給予解決，可以延伸到課下完成，對學生所做出的回答無論對錯，都要給予做出正確的引導與評價。

3.問題的設置一定要有針對性和有效性。尤其是小組合作問題是設置一定要有價值。

4.教師要加強基本功訓練，語言、板書、教態，都要進行有條理，有計劃，不要隨意進行;合理使用教具，小黑板可以增大教學容量，節省時間;

5.教師要加強學生預習情況的檢查，正確做出學情分析，檢查有手段、有準備、有效果。

評優活動工作總結7

一、注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

學習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在於建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變爲自主、合作、探究式學習。在這一方面，各位參加彙報課的老師都在力求體現這一理念。趙涇戈老師的四邊形的教學過程的設計：四邊形——長方形—正方形——長方形、正方形的區別—說說生活中四邊形—動手實踐，層次清楚結構合理，充分發揮了學生的主動性。特別是“學生根據自己的方法爲四邊形分組”這一個環節，讓學生通過自己已有的經驗來解決問題，培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。金正文老師

讓學生讀第二——第四節提出“出現了哪些你熟悉的人和事？”通過生生交流，拓展了學生學習空間，擴大了學生的知識面。範興華老師在教學中能充分運用“合作學習”這一學習方式，分組協作，實驗總結槓桿的作用，根據自己組中夥伴們掛砝碼的個數與力臂的長短，在小組中討論槓桿如何用省力、費力、不省力也不費力，然後再以小組的形式彙報果，培養了團體合作的精神。

二、注重雙邊互動，關注每一個學生。

教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這一過程中必須體現尊敬、熱愛、理解、幫助學生的理念。新的課程標準倡導師生平等交往的教學行爲，這有助於建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關係。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。劉麗梅老師在課堂中這樣評價學生“跟小書法家寫得一樣、你寫得真漂亮”，給孩子以鼓勵。崔嫦娟在課中說到老師當組長，你們當組員，拉近了師生的關係，這些都體現了“尊重、熱愛學生”的理念。張麗娟老師的〈認識立體圖形〉教學中，質疑問難，“我們把相同形狀的物體分在了一起，它們都叫什麼名字？你到書中去找一找。”發揮教師“組織者、引導者”的作用，進入學習新課的環節。

三、注重切合學生實際。

課程標準要求教學必須符合學生身心發展的特點，適應學生的認知水平，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界。這充分體現了“以人的發展爲本”的新的課程理念。聶秀娟老師的行爲藝術中設計的小熊與小狗在公園的情境劇，教育幼兒在生活中“不亂扔垃圾”；王麗娟的〈觀察物體〉，從學生已有的生活經驗出發，讓孩子們從不同方位觀察物體，說說在不同的方位能看到物體的幾個面。這些環節的設計，與學生的生活聯繫緊密，學生做起來、說起來不難，卻有助於突破難點。曾會君老師利用猜禮包的形式，激發學生的學習興趣，鞏固加深對單詞的識記。範興隆老師在提問題之前說：誰來回答老師的問題，老師保證你一定回答得上，來鼓勵學生，激發學生的學習興趣等等。

四、注重學生個性發展，培養求異思維。

〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生地人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”這次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。崔嫦娟老師在識字教學中，如何記住“問”字時，利用猜字謎、換偏旁等方法去記字。鼓勵學生動腦，充分發揮個性，從不同角度去記字；胡玉花的教學環節中，利用三角板能畫出多少度的角，讓學生想，並動手實踐，學生歸納出利用三角板可以畫出十個不同角度的角。

當然，在活動中，老師們的精彩表現何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。18節課都

很精彩。這次彙報課活動的課堂教學評價量分表，是由進修學校新制定出來的。根據課改動向，我們教師的教學方式必須加以調整。我們這些上課教師的素質都很不錯，怎樣把課上得更好，更受學生歡迎？本着共同學習，共同進步的原則，把本次活動中我認爲的不足總結如下，望各位批評指正交流。

1、教學環節過於飽滿。爲了能讓聽課的評委和老師有個完整的課的印象，設計的課的內容太多，致使出現爲了趕課而沒能充分發揮學生的能動性，老師吃力，學生也沒調動起來，整堂課就見老師在講。

2、老師講的比重過多。傳統的'“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對話太少。某些能引導學生去發現去總結的地方，老師也包辦代替了。

3、合作學習沒有得到廣泛運用。現在的一個重要的教學手段就是合作學習，這也是新課標極力倡導的“自主、合作、探究”的學習方式中重要的一環。

4、教師的角色並沒有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學過程中，教師是組織者，是引導者，是參與者和評價者，要把自己定位在是學生學習的夥伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕鬆愉快了很多，課堂氣氛活起來了，學生動起來了。在這樣的氛圍中更讓學生愉快的學，主動的學。

5、要注重教師和學生的眼神交流和接觸交流。上課的時候，教師眼神的運用，應該是一個有經驗的教師必備的條件之一。通過教師的眼神，更能讓學生感受到老師對他的愛、鼓勵、讚揚等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來表達教師的情感。有些時候，它們比你的一句泛泛的表揚的話更能讓學生感興趣。

總之，希望每一次教研活動都能給同仁們以不同程度的提高。也請各位教師多多準備，多多支持,我們共同把學校的教育教學工作再上一個新臺階。謝謝大家。