教學活動工作總結

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以提升我們發現問題的能力，因此十分有必須要寫一份總結哦。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的教學活動工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學活動工作總結1

20××年12月10日，學校舉辦了第十屆“知新杯”公開教學活動。本次活動，得到了各級領導及兄弟學校的極大關注，教育局、教育研究院、兄弟學校（33中）、友好學校（集賢一中）以及雙鴨山初中學校等多家單位的領導、專家蒞臨我校指導，爲本次活動增添了光彩，提升了品位。“知新杯”公開教學活動，緊扣教改脈搏，緊扣教學實際，理念不斷創新，主題不斷昇華。這項活動的開展，提高我校的課堂教學質量，調動了廣大教師課堂教學改革的積極性。在這項活動的引領下，我校高考連攀新高，贏得了學生認可、家長認可、社會認可，爲雙鴨山的教育事業發展做出了貢獻。

下面我從四個方面對本次活動加以總結。

一、主題鮮明模式新穎

1、本屆“知新杯”公開課的主題是：“實施有效教學，構建生命課堂。”有效教學通過“適應性、分層次、導學案”加以實施；生命課堂凸顯標誌是“以人爲本的教學理念，民主和諧的師生關係、激情活力的課堂氛圍、發展超越的價值追求”。

2、本屆“知新杯”公開課採用“三維五環”教學模式。

三維，即“教師維度、學生維度、目標維度”，從教師的主導作用、學生的主體地位出發，以目標教學爲導向，從三個維度上立體地構建課堂。

五環，即把課堂教學劃分爲五個環節，分別從三個維度上，建立五個環節的相互關係，整體地設計教學流程。

“三維五環”關係圖示：

︱———————五環——————————︱

—教師（主導）——學案引導→分組巡導→點撥指導→選講精練→歸納總結

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三

學生（主體）——自主先學→合作研學→交流互學→梯練固學→反思感悟

維↓↓↓↓↓↓

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—目標（主向）——生成問題→互助釋疑→提煉方法→分層提高→理解內化

第一個環節，教師通過學案，引導學生自主先學，生成問題；

第二個環節，教師分組巡視，指導學生合作研學，完成釋疑；

第三個環節，教師點撥指導，學生通過交流互學，提煉方法；

第四個環節，教師精選精講，學生分層練習鞏固，分層提高；

第五個環節，教師歸納總結，學生通過反思感悟，理解內化。

“三維五環”教學模式的提出，既有理論依據，又有實踐基礎。這種教學模式，是在注重教學原則、注重教學實際、注重教師能力、注重學生基礎之上提出的，這種教學模式，體現了

（1）教學設計的清晰度；

（2）學生參與的廣泛度；

（3）問題拋出的適應度；

（4）合作探究的深入度；

（5）教師引導的準確度；

（6）目標呈現的層次度；

（7）學習過程中的感悟度。這種教學模式的提出，對我校的教學工作有着重大的指導作用。（希望大家廣泛討論，貫徹到實際教學當中去）。

二、做課教師勇挑重擔

“知新杯”公開教學活動開展7年、十屆以來，爲教師搭建了一個成長的良好平臺，在雙鴨山教育界也產生了一定影響，可以與一中的“奮發獎”公開教學活動比肩。在深化教育改革、教育觀念不斷更新的今天，學校將此次教學活動向外界開放，是學校領導班子的一項英明決策。

本屆“知新杯”公開課呈現以下特點

（1）、規模大：設計到各個學科，各個學年，各種不同層面班級；

（2）、層面廣：做課教師有名師（白豔濤、王憲昌）、骨幹（李巖、張嬌月、趙豔彪、周曉紅、朱虹）、新秀（葛欣）；

（3）、影響深：首次對外開放，與會領導、專家涉及面廣，影響力大；

（4）、探討力度大：本屆“知新杯”，推出了“三維五環”的教學模式，在課堂教學改革上，又邁上了一個新臺階：

（5）教學效果好：做課的八位教師，爲我們展示了8節主題突出、模式統一的示範課，教學效果好。

本次做課教師人選，通過各教研組上報人選、學校綜合各方面因素，確定下文、理、藝三個門類，八個學科。這八節課，代表層面豐富，涵蓋學科廣泛。作爲首次展示課，八位教師勇於承擔任務。接受任務後，他們廢寢忘食，夙興夜寐，從導學案的設計、簡案的設計，課堂教學的設計等每一個環節都反覆推敲，每一個細節都反覆斟酌，可謂殫精竭慮，一絲不苟。

白豔濤老師身體欠佳，孩子在高三，她每天需要照顧孩子，但仍欣然地接受了任務；王憲昌老師孩子生病，已經定好了去哈爾濱看病的車票，他退了票，全力以赴準備公開課；李巖老師的父親因病入院，他晚上護理老人，白天準備公開課材料，備嘗艱辛，他依然樂觀對待。其他教師也克服困難，以大局爲重。做課教師展現了他們良好的職業素養。

相關教研室主任及同教研組的教師積極參與，集思廣益，羣策羣力，爲他們做課成功做出了貢獻。趙良淑、霍麗旻、秦彩雲、袁月明、王玉文、朱藝華等主任，對做課教師精心指導，展現了學科帶頭人的良好風範；高巖鬆、蘇丹老師積極協助做課教師製作課件、教學設計、導學案等相關材料，是團結協作的楷模。八位教師做課成功，團隊力量，功不可沒。

三、課堂教學展示風采

八位教師的課，都展現了共同的特點，

（1）、突出了本次公開教學活動的主題：“實施有效教學，構建生命課堂”；

（2）、緊扣“三維五環”的教學模式；

（3）、七節文、理科課，都成功地運用了導學案。

1、白豔濤老師的《函數的單調性與導數》一課，學生課前預習效果好，並能積極主動提出預習中遇到遇到的困惑；在新課探究過程中，充分發揮了教師的主導、學生的主體作用；教師駕馭課堂的能力很強，對學生臨時提出的問題，能靈活機智的做出準確的解答，展現了深厚的數學功底；在教學中特別注重對學生思維能力的訓練，問題精煉，啓發到位。在教師的指導下，本節課重點、難點被學生一個個攻破，教學效果良好。她在點撥指導環節上，盡顯名師風流。

2、王憲昌老師的《music》一課，課前導學案的合理設計提高了學生自主學習的能力，激情四射的自由談話及活潑有趣的競猜遊戲拉開了本節課的序幕，極大地激發了學生學習興趣，增強了學習願望。短語、佳句的講解，設疑由淺入深，一步到位，培養了學生獨立思考能力及合作意識。巧妙的《話題討論》設計培養了學生髮散思維的能力及語音輸出能力。本節課教師流利的英語口語及端莊大方的教師風度，爲民主和諧的師生關係的構建打下了基礎；激情洋溢的師生英文歌曲合唱，引人入勝。他在歸納總結環節上，概括精練，提升學生了認知水平。

3、李巖老師的《吹盡黃沙始見金——透過意向，把握詩情》是一節高三複習課。他貫徹考綱、考點，抓住古詩詞鑑賞的要點，通過對意象概念的闡釋，聯繫現實，把握意象，分析情感。學生課前準備和預習充分，教師講解透徹，通過講解張繼的《楓橋夜泊》一詩，讓學生把握住詩歌鑑賞的要點和考點，同時也提高了學生的欣賞品味和審美情趣。他在選講精練環節上，設計到位。

4、趙豔彪老師的《世界是永恆發展的》一課，本節課凸顯了教師的主導作用與學生的主體作用的有機結合，注重發揮學生課前在導學案引領下的自主學習，課上小組團結合作探究，培養學生交流協作能力，教師分組巡導及時瞭解學生存在的問題爲有效教學提供依據，同時拉近師生距離；學生積極主動發言交流，體現學生課上的主體作用，，呈現課堂生命力；教師在教學上能夠起到引領、釋疑的主導作用，既調動學生學習的主動性、創造性又能夠構建和諧課堂氛圍。他的這節課，五個環節緊密銜接，盡顯特色。

5、朱虹老師《旋律的記寫與視唱》，是一節視唱練耳課。“視唱練耳”在音樂教學中屬於比較枯燥的學科，她採用了新的教學模式，三維五環。根據學生的實際情況，讓學生先自學→示範→模仿→糾錯→提高的這樣一個過程，打破了原來的單純示範、模仿的呆板的教學模式。課堂氣氛活躍，學生的學習興趣很濃，教學效果良好。

6、周曉紅老師的《金屬與水和酸的反應》一課，採取導學案引領學生自主學習、合作探究完成學習目標；根據學生實際實施分層教學、有效教學；圍繞學生、教師、目標三個維度，構建“五環”模式；利用民主和諧的師生關係，營造激情活力的課堂氛圍。在演示實驗過程中體驗化學的奧祕，感受化學世界的顏色變化之美，提高學習化學的興趣。她的這節課，從三個維度上，構建了立體的課堂。

7、葛欣老師的《光合作用的過程》一課，以問題爲線索，層層深入，從橫向和縱向兩個方面剖析光合作用的過程。充分體現教師爲主導學生爲主體的教學理念，引導學生自主學習，思考光反應及暗反應的場所、條件、物質變化以及能量變化並通過動畫演示使學生理解深刻、分析透徹。在學生掌握了新授課後，提出探究型問題：“光下的植物突然停止光照後，體內c3、c5的量如何變化？”以組爲單位分組討論，氣氛熱烈，掀起了課堂的高潮。學生參與概念和原理的建立過程、生物知識結構的構建過程及生物問題的解決過程，充分體現了過程性、主體性、發展性的教學思想。她的這節課，在教師分組巡導、學生合作研學環節，做得到位。

8、張嬌月老師的《探究加速度與力、質量的關係》一課，以實驗爲依據，採用控制變量法進行研究探索物理規律是物理學研究的重要方法，其基本思路是：提出問題→猜想（作出假設）→進行實驗（收集數據）→數據分析→得出結論→反覆驗證→得出定律。以學生爲課堂的主體，突出學生在教學過程中的主體地位，降低教師在課堂中講所佔的比例，增加教師引導的比重，加重了課前的自主先學以調動學生學習的積極性，調動學生的學習興趣。課堂上，學生的交流互學環節效果尤爲突出，真正的把學生融入到課堂中來，讓學生參與了討論，獨立地提出了自己的觀點。她的這節課，是“三維五環”教學模式的典範。

八位教師，在講臺上各展風采，向各位領導、專家及全體同仁全方位、多角度地展示了“三維五環”教學模式，這是我校教學改革的一次成功展示，是八節成功的展示課，受到了與會領導、專家、同仁們的高度讚譽，一致好評。

本屆“知新杯”公開課，做課的八位教師，均獲一等獎；主題班會的三位教師均獲一等獎。（《感謝師恩，伴我成長》，王豔、李春芳、潘麗娜）。

四、建議

三維五環的教學模式，是在實踐的基礎上，對課堂教學模式的高度概括，它具有普適性。各位教師應與時俱進，採用這種先進的教學模式，提高課堂效率，提升教學質量。從實踐中來，到實踐中去，這是顛補不破的真理，希望我們不斷努力，不斷提高，爲提高課堂教學質量而積極進取，再攀高峯。

教學活動工作總結2

本學爲了推進我校教育教學課程改革穩步實施，促進教師思想素質和專業能力的提高。根據鹽池縣教育體育局《關於在全縣中小學開展“七個一”競賽活動的通知》【20xx】73號文件精神，結合構建高效課堂和校本教研，把開展“七個一”競賽活動作爲學校教研、教學工作的重中之重。通過此次活動不僅產生了許多優秀作品，而且鍛鍊了教師，拓展了教師的思路，更新了教師的教育教學理念。同時也使我校構建高效課堂和校本教研落到了實處。現就本學期學校“七個一”活動工作總結如下。

一、成立行政和工作領導小組，確保“七個一”活動工作的開展和落實。

4月初接到鹽池縣教育體育局《關於在全縣中小學開展“七個一”競賽活動的通知》後，學校領導對此項工作給予了高度重視，首先成立了行政領導小組和工作領導小組，並對各領導小組工作職責做了詳細的分工，明確各小組的責任。接着經過領導小組討論制定了《大水坑二小“七個一”活動實施方案》，分配了各階段的任務。確立了“七個一”活動結合構建高效課堂和校本教研三位一體分階段實施的工作思路。

二、做好宣傳動員工作，營造“七個一”活動氛圍。

讓“七個一”活動深入人心，引起全體教師的重視，激發全校教師參與的積極性。4月上旬學校組織教師學習《關於在全縣中小學教師中開展“七個一”競賽活動的通知》精神和大水坑二小學《開展“七個一”活動實施方案》。明確活動內容，動員教師積極開展教學探究。要求本學期每人上一節錄像研討課，教師推薦一篇優秀的教學設計；寫一篇教學實踐中遇到的值得反思的問題；每人確立一個教研小專題，寫一篇教學論文；每學期撰寫一份優秀的練習設計；製作一個適用的教學課件；撰寫一份學情分析報告。然後每人推薦3件作品參加學校“七個一”比賽活動。

三、教務處、教研組牽頭，分組具體實施“七個一”活動工作。

學校以學科教研組爲單位，按照大水坑二小《20xx-20xx學年度第二學期教務工作計劃》、《大水坑二小“七個一”活動實施方案》和《大水坑二小推進課堂教學改革構建高效課堂工作實施方案》的具體要求，以年級組分段開展。

1、本學期我校結合太谷模式以體現“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式改革爲着眼點，遵循以學生爲主體、教師爲主導、探究爲主線的三爲主原則，充分發揮學生學習的主動性、創生性，突出自主學習與合作學習相結合的原則，科學的處理好教與學的關係，充分調動師生的積極性、主動性和參與性，促進教師的專業發展，全面提高教育教學質量。全校形成以學生自主、合作學習、師生有效互動爲主要特徵的高效課堂教學模式。努力構建民主、和諧、開放、富有活力的“先學後教”課堂教學模式，切實做到教師課堂教學中教學方式和學生學習方式的轉變。學生變個體獨立學習爲小組合作學習、變接受學習爲探究學習，學生既要學會如何學習，也要提高綜合能力。同時結合“七個一”活動內容，每人上一節錄像研討課，教研組將這節課認定爲學校的公開課、個人的“七個一”研討課和構建高效課堂的探索課。要求全校同學科教師參與聽課、評課。學校將課堂教學實況錄像並刻錄，讓授課教師自評、自聽，找出不足完善課堂教學。“七個一”工作小組從中選出優秀研討課參加全縣比賽。

2、對於教學設計、練習設計和教學課件必須在課堂上進行反覆實踐，優化設計。尤其要求教學設計要充分體現“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式，遵循以學生爲主體、教師爲主導、探究爲主線的三爲主原則。努力構建民主、和諧、開放、富有活力的“主體教學”課堂教學模式，切實做到教師課堂教學中教學方式和學生學習方式的轉變。學生變個體獨立學習爲小組合作學習、變接受學習爲探究學習。

教學設計對教學環節、教師活動、學生活動和活動意圖都做了明確交待。

活動初期要求老師要充分認識：練習設計要遵循學生思維發展規律,精心設計科學合理的練習.應重視發展學生的思維能力，培養學生優良的思維品質，課堂練習是思維訓練的重要環節。練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，它不僅能配合完成前一階段的教學目標，鞏固思維訓練的成果，而且作爲學生思維實踐的主要形式，練習過程本身對思維訓練有十分重要的促進意義。此外，練習的結果還具有檢驗和反饋的功能。因此，教師要認真研究，精心設計練習；在課堂教學中，要結合課堂情況，靈活安排練習，使學生受到激勵，啓發思維，達到培養學生思維能力的目的。通過這次活動產生了一優秀的練習設計，同時也使教師對練習設計有了新的認識，更加重視每一次練習設計。教學課件的製作老師都能做到易操作、形象直觀圖文並茂，也充分體現了先學後的原則。通過活動也提高了老師課件製作水平和增強了課件使用的意識。

3、對於教學反思、學情分析和教學論文的撰寫，學校也做了具體要求。各科教師每學期初必須針對本班學生實際情況撰寫一份學情分析報告。通過本次“七個一”活動，全校老師也都認識到寫學情分析的必要性。認爲通過學情分析能夠了解學生，瞭解學生也是備課的重要環節。認識到學情分析實質上就是把學生作爲學習的主人，一切教學活動都要圍繞學生展開。學情分析是指在教學之前，運用系統的觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學過程中各個環節、各種教學方法及教學步驟等，進行預先籌劃，安排教學情境，以期達成教學目標的系統性設計。要求全校老師在以後的教育教學工作中繼續堅持寫好每學期的學情分析。教學反思是我校堅持多年寫的一項活動，但是經過本次“七個一”活動，全校老師對寫教學反思有了更深層次的認識。普通認爲寫教學反思是教師成長的必由之路。至於教學論文方面教師個人的寫作積極性都比較高，每年都有老師在各級各類刊物上發表作品，儘管這樣在這次“七個一”活動中學校還是要求每位教師必須撰寫一篇能反映當前教育教學改革思潮的教學論文，參加本次比賽活動。全校教師有的從學校小課題入手，有的從課堂教學的實際着手，有的從個人教學經驗來寫，總體來說都是很認真的對待了這次活動，積極投稿。活動工作小組從中選擇比較好的論文參加縣上的比賽。

四、總結“七個一”活動，上報參賽作品。

1、學校“七個一”領導小組和工作小組對我校此項工作做了認真分析和總結，認爲此次“七個一”活動對我校教師在這七個方面乃至整個學校的教育教學工作的影響都非常積極的，同時也促使我校構建高效課堂和校本教研工作得到進一步提高。也使老師們對以上七個方面的工作有了明確思路和具體操作的方法。也使學校認識到有些工作還是要在學校行成常態化常規化，比如練習設計以往學校對此沒有給予足夠的重視，老師也是隨隨便便給學生提供一些練習題，對於練習適不適合本次教學內容，適不適合本班學生情況，有沒有複習、鞏固、拓展提高的效能老師不去關注。通過本次活動包括學校領導和老師都有了一個共識，就是對練習設計一定要認真對待科學設計，不能讓學生做重複的無爲練習，真正把學生的負擔減下來。還比如以前學校對搞優質比賽非常重視，而忽略了像優秀教學設計、教學課件和教學反思等活動比賽，使老師對這些也看得比較淡了，以後學校要開展豐富多彩的比賽活動以調動老師各方面的積極性，使學校把“七個一”活動常態化，以此全面提高我校的教學質量。

2、學校本着高質量高要求的原則，從學校“七個一”活動作品中遴選了七類22件作品參加全縣“七個一”比賽。

教學活動工作總結3

教學計劃：20xx—20xx學年度下

語文活動課，是促進學生全面發展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是藉助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創造性地解決問題的探索性學習活動。關於語文課程資源的開發與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式——有形的、無形的、社會的、自然的都可開發爲語文課程資源，都可以作爲課程資源加以利用，發揮其語文教育的功能。根據這一理念，我制定了本學期語文活動計劃如下。

一、活動目的：

1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養孩子良好的讀寫習慣。

2、培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。 3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力。

4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養探究的意識和語文綜合能力。

5、倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手的能力。 6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛鍊觀察、記憶、想象、思維的能力。

7、通過看圖說話培養學生觀察力和想象能力，訓練學生思維。能抓住事物特點講清事情過程，訓練學生口頭表達能力。 8、走出課堂，深入社會，與社會接觸，開闊視野。

二、活動方式：

教師是主導，學生是主體，充分發揮學生的主動性，自我組織，自我學習。課內、課外相結合，豐富學生的語文生活。

三、具體安排：

時間活動主題第5周：我會寫好自己的名字第7周：尋找生活中的漢字第9周：看圖說話、寫話第10周：一字開花第12周：猜謎語第15周：歡慶六一兒童節第17周背誦大王比賽

教學活動工作總結4

任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域裏比別人更突出、更完善地表現自己。爲進一步推進我校參與式教學的深入研究，激勵教師鑽研教材、加強課程的設計和實施能力，積極構建適應我校特點的高效課堂教學模式，我們按照本學期學校發展計劃的安排，由教導處和中心教研室組織實施了同課異構的課堂教學評比活動。這次同課異構教學，在對教材的把握和教學方法的設計上強調同中求異，異中求同，追求異曲同工的境界。爲了搞好本次活動，廣大教師反覆鑽研教材，認真設計教學方案並實施教學，取得了較好的教學效果。現總結如下：

一、確定教學內容和目標

根據我們的教學進度和對本冊重難點的分析，我組確定了兩節內容，分別爲《可愛的企鵝》和《操場上》，每個內容由三位老師上。我們多次利用教研時間一起仔細研讀教材，分析學情。我們認爲這兩節課有一下共同目標：

1、加深對加減法的理解。

2、利用所學知識解決實際問題。《可愛的企鵝》側重於圖畫應用題;而《操場上》側重於解決實際問題。

二、認真設計教學案，實施課堂教學

根據本單元的重點和難點，我們多次研究教法、學法，確定教學的異同點，在如何創設情境、如何創造性使用教材、如何突破重難點上狠下功夫。每位教師在鑽研好教材的前提下，設計一個教學方案，再互相提出修改意見，最後各自確定一個教學預案並做好實施教學前的各項準備工作，確定好上課的時間和班級。

三、積極參加聽評課

在這次活動中，本組所有教師都表現出主動學習的精神。每次只要有老師上課，其餘教師都會主動調課，積極參加聽課活動。

課上完後，大家就會聚在一起，利用課間和教研活動時間對這一節課進行評課，發表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節課的最佳模式。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業知識與教學水平。

四、及時總結，深刻反思

本組每位老師上完課後，我們都會根據課堂反應出的亮點與問題，結合其他老師的評課意見進行及時的反思與總結。同課異構讓我們都得到了進步，都從別人的課堂中學到了自己所沒有的東西。都有了一種如果再來上，我會怎麼上的共識。反思這這次活動，我們都展現出了自己的風采，但同時也暴露出了很多不足：

(一)亮點。

1、所有老師都重視營造一個良好的學習氛圍，充分調動學生的學習主動性，注意培養學生的課堂常規和思維能力。

2、注重引導學生主動探索與思考，主動體驗。採用了合作學習，獨立學習的形式，讓學生在獨立學習的基礎上與人合作獲得更多的知識和更大的提高。

3、在教學中都體現了教師是引導者、合作者、參與者，學生有學習的主動權，是學習的主人。學生在觀察、比較、探索、小結中學會了新知。

4、每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，並能精心準備各種教學所需教具、課件、小黑板等。

5、課堂上體現了新課標提倡的面向學生的生活世界和社會實踐的特點，大部分教師都能立足生活，將學生熟悉的情境和感興趣的事物作爲教學活動的切入點，調動學習熱情。

6、授課語言精煉、自然流暢。有的老師語言的經典幽默，有的老師課堂語言親切又富有激情。

(二)值得反思的一些問題。

1、個別教師的激情不足，整節課語言平淡，對學生鼓勵性的語言過少。

2、個別教師有機械照搬的現象，缺乏自己的獨創精神和風格。

3、課堂上有些討論性的問題纔剛剛展開就急於匆匆收場，有的學生根本還沒有來得急思考，有些流於形勢。

4、鼓勵學生髮言，肯定學生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導，這樣容易使全班同學迷惑不解。

5、有的教師對重難點的突破不夠到位，學生獨立做題時錯誤率高。

共同的教學內容，不同的教學設計，不同的處理方法，本組老師各自演繹了同樣精彩的課堂教學。

有效的課堂教學是一種永恆的追求，作爲新課標下的教師讓我們對有效的課堂教學設計多些關注，多些思考!

教學活動工作總結5

我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇於承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神意識。

根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，爲體現校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

現就我校20xx年綜合實踐活動的有關情況作一彙報。

一、貫徹新課改精神，結合學科特點，利用市區有利資源，引領學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，全面提高學生素養。

新課改方案把綜合實踐活動課程定爲必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐能力和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。

我校積極與鄭州市科技館建立手拉手和諧共建單位，把科學課搬到科技館來上。充分利用科技館的豐富資源，拓寬學生的視野，激發學生的興趣，培養學生從小學科學、愛科學的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每週五下午由科學老師帶領兩個班的學生前往科技館參觀學習。看着學生們在各項科學儀器前興致勃勃地研究、思考，在科技館的老師的啓發引導下明白某個科學小知識後興奮的表情，老師們總忍不住爲這些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中紮根了！

爲了提高孩子們的自我約束能力，培養良好的行爲習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近駐紮的解放軍某炮兵基地聯繫，帶領學生前往參觀學習。潔淨整齊的營隊大院、整齊劃一的隊列表演、嚴格的軍事化訓練，整潔的內務，不時引發學生的嘖嘖讚歎。

爲使學生了解地質結構，我校組織二、三、四、五年級全體學生來到河南省地質博物館參觀，使學生受到了一次很好的科普教育。河南省地質博物館裏面收藏了許多地質方面的實物，包括億萬年前的生物化石和全國各地的地貌介紹，巨大的恐龍化石、幾億年前的古生物化石，各個時期和地方的珍貴展品、地理風貌等。整個博物館爲人們勾勒出了一幅宏偉的地球演變史畫卷，是學生了解地球歷史、生物進化、倡導熱愛地球、保護環境的綜合性大課堂。此次活動爲小學生們探索深奧的地質領域提供了很好的機會，促使他們從小養成熱愛科學，保護環境的良好意識。

二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。

學生生活在現實世界中，存在於社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。爲了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

我校五一班的學生，在班主任老師的帶領下，開設了“對鄭東新區商住物流區近三年以來的入住率的綜合調查”的研究性課題。讓學生利用課餘時間對商務區的住宅小區進行統計調查，結合數學學科所學的列表統計的知識，並以書面報告形式進行總結，針對個小區入住率的迅猛增長和小區之間存在的差異提出自己的見解，使學生對近兩年東區的迅猛發展有了更具體的瞭解。在活動的過程中，不僅使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升，更激發學生對騰飛中的鄭東新區的熱愛。學生還利用上網的機會獲取最新的信息，對鄭東新區的發展作出了科學的、探究性的研究，描繪了未來水域靚城的藍圖，頗有新意。

五二班的學生在班主任張老師的帶領下，對鄭東新區商住物流區的交通設施的安裝情況進行了詳細的統計，並與交警六大隊取得聯繫，在交警六大隊民警的幫助下，學生們走上交警工作崗，體驗交通安全的重要性。當了解到由於缺少交通信號燈，每年都有幾百甚至上千起大大小小的交通事故的發生，看到交警叔叔拍攝到得事故現場慘狀的照片時，同學們不禁發出了驚歎，更堅定了要把 “關於交通設施安裝情況的調查統計”這一活動做到底的決心。經過爲期一個月的詳細調查與統計，學生們拍攝了大量圖片，做了近萬字的活動彙報冊，還自發組織給河南省公安局的黃保衛局長寫了建議信，建議儘快在東區沒有安裝交通信號燈的路口安裝上安全標誌，以確保過往車輛、行人的出行安全。通過此次活動，同學們深深認識到交通安全的重要性，下定決心要做優秀交通小衛士！

四年級老師結合年級特點，組織學生開展“我愛東區美麗的橋”綜合實踐活動。他們利用課餘時間，來到東區大大小小近百座橋前，實地考察橋的外觀、構造，瞭解橋名的由來及傳說，拍下了幾百張美麗的圖片，並在校內開展了“東區橋韻”大型攝影展，將東區美麗的橋展示在師生面前，再一次掀起學生熱愛東區的熱潮！

三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，併爲學生提供展示特長與風采的平臺，激發學生的自信心，讓學生體會“做中學”的樂趣。

綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用於課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨着綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，爲學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。本着爲全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的

教學活動工作總結6

本學期二年級科技活動選擇了一些簡單的科學實驗，這些內容從不同的角度引導學生初步走進科學研究的方法，瞭解我們生活中的一些科學現象，瞭解科技知識在生活中的應用。同時努力號召學生積極參與科學實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容組織形式和評價等方面進行了大量有益的嘗試，取得了一定的效果。

1、教學中，我把科技活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展了讀書樂，組織故事會。

2、貼近學生生活實際，進行有益的科學實踐活動。學生生活在現實世界中，存在於他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、進行社會調查。爲了幫助學生實現這個期望，在科技活動中，注意引導學生親身體驗和感受，培養學生的自主意識。

3、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。 科技活動的精髓在於“實驗、製作、探索、創新”八個字。教學中，我讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式 1

也是多樣的。實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要爲學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，主動地去探索、發現、體驗、重演，獲得解決問題的真實經驗，從中培養科技實踐能力。

科技活動的廣泛開展，拓寬了學生動手的空間，爲學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。

教學活動工作總結7

雲南外國語學校第一輪教師課堂教學研討活動總結——研究性學習 李祥飛 爲了加強我校的課堂教學質量，20xx年11月我校開展了第一輪教師課堂教學研討活動。歷時一個多月的教學研討活動結束了。這次活動是對雲南外國語學校全體教師教學基本功和日常教學水平的一次大檢驗，同時通過教學研討活動，使我們的教學理念不斷更新，自身綜合素質有了很大提高。

在此次活動中，

教師通過課前說課、上公開課、模仿名師講壇等方式開展。整個活動的過程也是嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結”六個步驟進行。

通過這次教研活動。我個人的收穫如下：通過聆聽各科老師的說課和講課，讓我認識到了，自己的不足；學習到了各種教學方法的靈活運用；體會到了教師的集體活動對於我們來說，是一種交流接觸的機會。有助於教師之間的相互溝通協作以及教學水平的切磋與提高。每個教師在熟悉課堂達標標準，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立學校每個科目的課堂教學的高效性。每個教師以此觀摩學習，達到人人都能上好一節課。

學習別人的目的就是爲了自己更好的發展。教學中，我們應該研究怎樣讓學生生動活潑、切實有效地“學”；怎樣使“教”更有規律，有藝術；怎樣讓“巡練”成爲學生更爲豐富多彩、開放性的學習活動。

總結反思，簡而言之思考過去——清思路，找問題，尋出路，從思想上形成一種良性循環，達到不斷積累提高。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思，是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動，每位教師都從客觀、主觀等方面進行了全面的反思，並寫出了總結。每一次研究都需要反思而行，行則再思，思則再行，以便逐步改進提高，不求完美，但求突破。

最後我覺得我們教師應該樹立終身學習理念，服務好自己的教學。平時經常告誡學生說：“活到老，學不了”，其實，我們老師又怎能超越這個規律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學習，給自己充電，實現自我的可持續發展，才能站在時代的前列，爲教育的可持續發展做出一點點奉獻。

教學活動工作總結8

和着三月的春風，教室裏傳出了歡快的《別看我只是一隻羊》歌曲，仔細聽，還有孩子們童聲的伴唱，孩子們興奮地晃動身子、搖着腦袋、手打節拍跟着唱啊、笑啊，循着聲音望去，不是音樂課，也不是在播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》，而是一節小學三年級的綜合實踐活動課開始了。動畫片《喜羊羊與灰太狼》裏面有可愛的喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、費羊羊，孩子們可喜歡了，那麼在實際生活中有真的動物羊，你們喜歡嗎？你們瞭解嗎？你們想研究嗎？今天就讓我們共同走進羊的世界。在快樂的歌曲結束後，我引領孩子們進入了這節課的活動主題《走進羊的世界》。

誰能說說你所見到的羊的樣子？能不能把你看到的羊的形象畫一畫呢？我微笑着問孩子們，孩子們爭先恐後地紛紛發言，有的羊是白色的、黑色的、灰色的、軟軟的毛，有的羊有長長的、硬硬的犄角，有四條腿，有漂亮的耳朵??孩子們都高興認真地畫起來，有一個同學還自告奮勇地到黑板前面來畫，只見他揮灑自如，寥寥幾筆一隻正在吃着鮮嫩小草的山羊就展示在了同學們的面前。畫後，同學們積極地傳閱着，欣賞着，形態各異的羊栩栩如生，大家互相稱讚着，並從中觀察到了羊有很多不同的外形特點以及種類。接着我展示了六副關於羊的圖片，啓發孩子們認真地思考：羊在我國的廣大農村，遍地都是，全身是寶，是一種典型的富有經濟價值的動物，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛可以製作羊絨毛衣??羊的世界裏蘊藏着很多值得探祕的知識，你們想知道嗎？孩子們好奇地睜大眼睛地喊道：“很想呀！”想知道什麼？想知道羊吃什麼？怎樣睡覺？羊的種類有多少？羊身上各部位的價值有哪些？我相機地引導孩子們確定了自己的研究問題，對學生提出的問題進行歸納，把它分成“外部特徵”“生活習性”“利用價值” 三個子課題，然後自願結組，分組探究。

如何制定小組活動計劃？在小組活動中有哪些活動方式？活動要注意哪些問題？如何進行調查訪問？如何蒐集關於羊知識方面的資料？在調查研究時我們應該注意什麼？我出示課件進行分別指導，爲了體現延續性，我結合上次活動採用表演的方式，鞏固小組活動技巧，我微笑着問，“誰來表演一下？”孩子們更高興了，能做演員，真好！三個同學走到講臺上，做了情景模擬表演，演得繪聲繪色，這使其他孩子同時在歡笑中，也得到啓迪和思考。接下來小組根據自己研究的課題展開討論，每個小組都討論激烈，各抒己見，我適時出示了小組活動計劃表，讓各小組根據分工積極主動地根據自己的角色填寫了計劃表。填完後，各小組暢談了他們的活動計劃和他們預期的活動成果，有的小組說要結合網絡知識，收集整理資料，做一期手抄報；有的小組要把自己調查採訪和拍的圖片發到微博、日誌、博客上；有的小組在調查回來後，分類整理，訂一本小冊子，和家長同學分享。就這樣，課堂教學在學生的歡笑聲中結束了

教學活動工作總結9

活動目的：

1、在活動中培養學生的動手能力，創新能力，想象力。

2、在活動中增進同學之間的相互瞭解，增進彼此間的友誼。

3、使學生明白好東西大家一起分享才感到快樂。

活動準備：

活動前自由分好小組；商量好要帶的水果、材料等。

活動過程：

一、主持人宣佈活動開始。

同學們，在大家的共同努力下，我班在各個方面都有了一定的進步，老師獎勵我們開展一次水果拼盤賽。讓我們先以熱烈的掌聲感謝老師，感謝老師給我們開展這次活動。希望大家在接下去的比賽中，相互合作，大膽想象，能做出造型優美，色彩搭配美麗的拼盤來。

二、明確比賽要求。

獎項設置：

1、最佳創意獎：有一定的想象力，拼盤別具一格。

2、最佳配合獎：小組成員有明確的分工，配合默契。

3、最佳造型獎：造型優美，與衆不同。

4、最佳色彩搭配獎：色彩搭配自然，和諧。

5、特別獎：做完拼盤之後再說。

時間：20分鐘，並給作品取一個名字。

三、小組開始完成作品。

四、請“小評委”評獎，併發獎。

請獲獎的小組派代表說說自己小組的作品代表什麼意思，是誰設計的，自己認爲最成功的是什麼？

五、老師宣佈“特別獎”是桌面乾淨，地上無垃圾。

六、大家一起分享“水果拼盤”，並說說感受。

七、主持人宣佈活動結束，教師提出希望。

希望大家在今後的學習上、生活上能想做水果拼盤時那麼配合，相互幫助，共同進步。

教學活動工作總結10

摘要：專業課程的有效性開展需要對課堂形式進行適當的創新，“翻轉課堂”爲課堂教學帶來了新思路，它是教師創建教學視頻等教學資源，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流並完成作業的一種教學形態。

關鍵詞：翻轉課堂；數學教學；應用價值【文章編號】 1004―0463（20xx）14―0053―01

傳統教學“教”與“學”不統一，無法滿足學生差異化的需求。信息數據技術改變了人類知識獲取與生產的方式，滿足了個性化學習需求。尤其是以網絡信息技術爲支撐的翻轉課堂，推動了課堂教學從“單純知識導向”向“綜合素質導向”的轉變。在小學教學中運用翻轉課堂，既強化了學生的課堂主體地位，又提升了課堂教學效益，它已成爲重要的教學模式。

一、實施翻轉課堂的前期準備工作

1.微課的製作。所謂的微課，指的就是一些授課時間比較短、授課內容比較精煉的課程。就微課一詞，黎加厚是這樣定義的：“授課時間在十分鐘以內，教學目標明確，授課內容短小，並且能夠對一個問題集中加以說明的小課程。”由此可以看出，微課具備短小精悍、目標明確以及便於分享等一系列特點。

2.學習單的合理設計。學習單是指引學生觀看微課自學的重要導向，它主要是由課題信息、學習指南、學習小測試以及收穫與困惑四個方面的內容組成。首先，課題信息對學生的學習起着十分重要的指引作用，並且對微課相關知識點加以小結，從而使學生對知識結構圖一目瞭然，最終能夠更加有效地學習課程內容。其次，學習指南主要是指引學生觀看微課教學過程。再次，學習小測試則是在學生觀看完微課視頻以後，對學生所進行的一個比較簡單的小測試。教師可以通過查看學生學習單的方式，對學生觀看完視頻之後掌握知識點的情況初步進行了解。最後，所謂的收穫與困難就是讓學生自主總結自己在課堂中學到了什麼知識，並且將自己不懂的知識點及時提出來，而教師則是將學生共同的困惑點收集起來，在課堂上加以重點解決，從而能夠做到以學定教的目的。

二、翻轉課堂在小學教學中的實施過程

1.引導學生課前自學。在傳授知識的過程，教師所採取的主要方式就是向學生提供教學視頻，讓學生觀看視頻來學習。在這一個階段中，要讓學生對知識有初步認識是主要目標。換句話說，也就是要讓學生通過觀看教學視頻，對本節課的相關知識點加以學習。同時，教師要在將教學視頻正式推送給學生的電子書包之前，需要先在自習課或者校內其他時間裏，組織一部分學生，結合他們的學習單，讓他們先觀看教學視頻。觀看完教學視頻以後，需要學生做好兩件事：第一是要求學生將學習單上的測試完成；第二要求學生在自己的電子書包的研討空間裏互相討論本節微課的相關問題。他們所要討論的問題主要有兩大類，分別是：第一討論教師所提出來的相關問題，第二就是討論學生所提出來的相關問題。等學生將教師提出來的相關問題回答完以後，再對其他同學所提出來的相關問題加以討論並回答。在整個學生自學的過程中，教師要合理歸類學生所提出來的相關問題，並且在課堂上加以重點講解與討論。

2.研討課堂中的相關知識點。學生作爲課堂的主人，教師應該充分尊重學生的主體地位，並且通過一對一輔導以及小組合作的方式，將學生遇到的問題有效地加以解決。詳細來說，主要包括以下幾個環節：

第一個環節是師問生答。在這個環節中，教師可以向學生提出三道不同的問題。比如，如何對三角形進行分類？每一種分法又可以將三角形分成哪幾種形式？學生回答這些問題的時候，教師則應該就學生的回答情況及時地追問。之所以要設置這一環節，其最終目的是爲了能夠讓學生觀看完微課以後，教師能夠口頭測試學生掌握知識點的情況，從而能夠以點帶面，將整個單元的相關知識點串連起來。

第二個環節是生問師答。教師應該分類彙總學生所提出來的問題，並且將其集中地呈現給學生，接着以教師引導的方式，鼓勵學生自主思考。對於一些大部分學生都回答不上來的問題，在課堂上教師應該加以重點解決。

第三個環節是錯誤重現。主要指的是在平時的作業中，學生普遍出現的一些問題。重現這些類似的錯誤，可以促使學生自主地發現其中存在的問題，然後並鼓勵學生動手畫圖，進而解決，教師對其加以合理點評。

第四個環節是課堂練習。教師要對電子書包的推送功能充分地加以利用，並且有效運用其反饋功能，對每個學生的做題情況及時地監控，從而做到一對一地輔導學生。

三、概念界定

專業課程的有效性開展需要對課堂形式進行適當的創新，增強教育的適應性，有利於促進學生在學習期間的理論專業知識的吸收與學術研究。“翻轉課堂”爲課堂教學帶來了新思路，它是教師創建教學視頻等教學資源，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流並完成作業的一種教學形態。這種新型的教學模式，完全改變了以往教師課上講解，學生課後練習的傳統模式，它有利於培養學生的信息素養，有利於塑造學生自主學習的理念。強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新實踐，注重交流與合作，很好的實現了教師與學生的角色轉換，增強了課堂的互動，提高教學質量。

四、國內外研究現狀

翻轉課堂是當前最熱的教育改革和教育創新話題之一。國外對翻轉課堂的研究，起源於美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中。該校的化學教師喬納森?伯爾曼（jonbergmann）和亞倫?薩姆斯（aaronsams）認爲：如果把課堂傳授知識和課外內化知識的結構翻轉過來，形成“學習知識在課外，內化知識在課堂”的新型教學結構，學習的有效性也隨之改變。之後j.韋斯利?貝克以及傑里米?斯特雷耶等學者都對翻轉課堂進行了較爲深入的研究，爲翻轉課堂真正浮出水面、風靡全球奠定了紮實的基礎。20xx年，可汗學院備受關注，利用微課程進行教學的翻轉課堂模式開始受到全球教育研究者的追捧。

五、研究價值

1、理論價值翻轉課堂作爲一種人性化的課堂策略，打破了傳統教學的侷限性，讓學生有更多的體驗機會，促進對知識的理解，重視學習方法與學習過程，能夠促進學生的自主學習能力與實踐探索能力，利於學生的長久發展。同時，爲學生提供了個性化的學習空間和多種學習途徑，實現了資源共享，無形中擴大教學信息量。協作交流等活動的開展使師生互動和生生合作成爲可能，在很大程度上能激發學生學習動機，提高課堂參與度和有效性。本課題進行翻轉課堂在基礎教育階段的應用，補充並發展基於混合學習的翻轉課堂教學模式在教學實踐中的應用，力求爲我國教育教學改革提供新思路。

2、實踐意義

但是隨着時代的進步，我們更加重視學生的個性化發展與綜合素質的提高。新技術讓知識的傳授變得更加便捷，教師應把重心放在學生對知識的理解與內化吸收上。而翻轉課堂的出現，正是順應了這一趨勢。在這種新型教學模型下，在教學實踐中發現問題、解決問題，旨在改善學習效果，提升學生的實踐能力、分析解決問題能力、自主學習能力等綜合素質。

對這種培養模式下的學生補充並開展新的教學策略，旨在充分挖掘學生的潛能，改善學習效果，提升學生的實踐能力、分析解決問題能力、自主學習能力等綜合素質。

　六、結束語翻轉課堂在教學中應用的根本目的，是提高教學效率和教學質量，幫助學生形成良好的學習習慣，提高學生的思維能力。

因此，教師在運用翻轉課堂時要確定好教學內容，做好準備工作和設計實施工作，進一步提高學生的自主學習能力。

教學活動工作總結11

爲進一步提升我校的課堂教學質量，激勵教師採用多種方式增加對課堂教學的投入，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我校教育教學質量，積極弘揚我校的優秀教學傳統，本學期以骨幹教師爲先導的兩輪公開教學活動圓滿結束。本次教學活動是以做好課堂常規教學、促進教師專業成長、提高課堂教學質量爲核心，給老師們提供了一個挑戰自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學期一次的校級公開課活動，把它作爲自己練兵和展示的大好機會，認真備課，認真準備，全部按照要求利用多媒體教學手段上課，並且對於多媒體教學手段的使用也達到了前所未有的效果。不僅熟練，而且運用恰到好處。可以說，每節課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑑的長處。確確實實達到了我們通過教學活動實現互邦互學，共同提高的目的，都取得了很好的成績。可以說，本學期的教學活動，從某個側面呈現了我校教師的教學能力和教學水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進取的良好精神風貌。

一、教學活動的亮點

本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現了我校教研活動的亮點：

1、領導重視，羣策羣力，全程服務

本次教學從校長到副校長都十分重視，並且得到了後勤李主任的協助和支持。組織的每一個細節，學校的各位校級領導都很關心。李校長親自爲大家錄象和拍照，製作教學實錄光盤。在學校資金相當緊張的前提下，徐校長儘可能地獎勵每一位參加活動的教師，足見學校領導非常重視、大力支持。教導處認真組織實施，從課堂教學的籌備到評課總結，學校領導自始自終全程參與，教研組年級組全方位予以幫助，評委們認真聽課評課。正是因爲領導的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學競賽獲得圓滿成功。

2、態度端正，準備充分，展示風采

在活動中，我們看到教師態度端正，非常重視，準備充分。通過鍛鍊，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓老教師們受到觸動和啓發。在活動中，教研組老師團結協作，共同鑽研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強，展示的成績好。教師認真準備教學方案、教學課件，充分體現了教師的求學、鑽研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風采。如語文組張豔紅老師在聽取組內老師的意見基礎上反覆修改自己的教案和課件，張中民老師在課件製作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是教研組集體智慧的結晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

4、電化手段，輔助教學，增設美感

在本次教學活動中，所有教師都使用了多媒體輔助教學，並且在使用上有了較大的提高。很多教師能夠引入影音文件創設情境。有很多課件製作相當精美，馬玉紅老師、馬琳林等老師課件製作相當有特色。

5、創新意識，創設情境，調動氣氛

絕大多數教師都能抱着虛心學習態度認真備課、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創新的意識，能創設多種教學情境，調動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好。如魏亞芝老師、那紅霞老師、楊凌老師、諶華老師、郎兆傑老師等。通過教學活動，評課，增進了同行之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現代教學理念有了更深的感悟，也對現代教學要求有了進一步的研究和認識。

6、課改精神，深入人心，創新教學

在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創設學習情景，儘量讓學生學習的主體地位得到發揮。教師們能夠利用分組討論、學生到臺上板書、自由發言討論等多種教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。

二、值得反思的問題

本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。

1、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的不夠。有效的課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算，而不是單純看老師講授了多少。

2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生的現象。飄在空中，離學生較遠。教師自身的素質展示很好，但教學知識落實不夠。

3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現兩極端，或上到哪裏算哪裏或過於注重形式硬撐着完成教學設計內容，課堂教學實質性的東西把握準確度不夠。

4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學生的回答討論多數還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。教師要善於捕捉教學過程中動態生成的問題，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是提問固定少數幾個學生。

5、有的老師板書缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用；有的老師用多媒體課件代替板書，而整節課一個字也沒寫。有的老師既打投影，相同的內容又寫板書，重複展示分散學生注意力，讓學生不知忙看哪一邊。

6、有些教師對多媒體與課程整合的理解還有偏差，只是把媒體作爲一種工具，只是爲了課堂使用而使用，缺少目的性、價值性，而不是觀念上的整合。課件對教學起不到輔助的作用，反而分散了課的集中性、目的性，分散了學生的注意力。

7、作爲教學還應注意細節，要儘量避免出現一些語言、教態的細節。

8、從全校教師的情況看，部分教師聽課的積極性不夠，覺得此事與己無關，16節課，有的老師竟然連一節課也沒有聽。

三、課堂教學的幾點建議：

1、在課堂教學中落實課堂常規，要遵照教學的規律辦事，不能隨心所欲的搞教學“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學習的規律，淡化了教學的.主體，其實也不會收到多少效果。

3、提倡超越教材，但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎，不然只能偏離方向。今後我們還加大教師自學的力度，既包括教學理論，也包括新教材。自發的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。

4、要從教育的全局考慮，對學生的潛力要合理開發。我們有比較多的課堂安排的太滿，沒有給學生留下課間“喘息”的時間，有的教師用與課堂無關的刺激，使學生處於非常亢奮的狀態，我認爲，學生的體力和腦力都是重要的學習資源，過度開採，不利於他們持久的發展，最起碼不利於他們下一節的學習。

5、擺正常規課與公開課的關係。偶獲成功存在較大僥倖，不斷成功纔是真正的成功。我們應該用公開課的標準嚴格要求自己認真備好平時的每一節課，認真的上好平時的每一節課，常規課和公開課之間應該劃等號。只有把平常課當公開課，才能把公開課當平常課。

總之，這次教學活動是以新課改基本理念爲指導，以強化教師教學基本功提高教學質量爲目的，爲教師們搭建鍛鍊成長、展示自我的舞臺，也是爲老師們提供相互啓發，互相學習的一個平臺。教學活動達到了預期的目的，取得了積極的成效。做課教師得到了鍛鍊和提高，同時也推動了我校整體教學活動的深入開展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說過：有遺憾纔會有進步，關鍵是我們要能夠發現遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無止境的，沒有最好，只有更好，教學工作更是如此，無論是參與者還是組織者，讓我們一起總結經驗和教訓，努力做好自己的本職工作，爲我校教學質量的整體提升做出更大的努力。

最後，感謝16位教師，你們的課爲我們提供了一次學習的機會，你們的成功和失誤都是精彩的、寶貴的，給我們留下了今後研究的話題和反思的問題，同時，從你們的公開課中，折射出學校課堂教學整體風格水平的重大突破。

公開教學活動雖然拉下了帷幕，但這不是結束，恰恰卻是我校教學教研工作的一個新的起點，我們更希望，通過這樣教學活動，有更多的優秀課從這裏摧出，有更多的優秀教師從這裏起步，這是一個展示的平臺，這更是一個騰飛的起點！

教學活動工作總結12

光陰似箭，日月如梭，緊張而忙碌的一學期即將結束，當我細細回顧這學期工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收穫。本學期我擔任六年級的科學教學以及六一班班主任工作，在領導、其他教師的幫忙和指引下，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，並不斷學習，努力提高自我各方面的本事。現將本學年的工作總結如下：

一、在政治思想方面

在平時工作中，注重團體的政治理論學習，積極參加學校組織的各種培訓活動，深入理解新課程標準的內涵和基本理念，努力轉變思想認識，更新教學觀念，吸納和借鑑了專家多渠道、多元化的新思想、新觀點，受益匪淺，並且在積極參與區、市級科學教研活動。

二、在教育教學方面

小學科學課是以培養學生科學素養爲宗旨的科學啓蒙課程，我堅持“以學定教，順學而導，問題導學”的教學理念，嚴格要求自我，精心預設每一節課，儘量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學教研活動的：

1、備課方面：課前準備好科學課上所需要的實驗材料，認真鑽研教材，落實我的備課，把握好重點與難點，預設好課堂的每一個環節。對於教學中出現的問題，及時根據學情進行改善，重新進行教學設計，並在平行班教學中實踐。

2、課堂教學方面：在教學方法上，我主要採用“探究啓發式”教學，注重學生的小組合作探究，並讓學生在自我動手操作實驗中體會科學的樂趣。注重組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，熱愛科學課的學習。對於不一樣的班級，採用不一樣的教學策略，針對不一樣的同學，進行分層教學，力求讓學生都能學有所得，學有所獲。

3、學生管理方面：我在所教的4個班中，針對不一樣的班級、不一樣學生採用不一樣的授課方式，因材施教，有效地對個別班級，個別學生進行引導。在平時的科學課上，多采用賞識教育的方法。積極推進學生的科學閱讀工作，最終五分鐘組織推薦與教學資料相關的科學書籍，使學生熱愛閱讀，並能從閱讀中學習到科學知識，培養進行科學探究的興趣，此外我還專門擠出時間來對學生進行思維訓練，鍛鍊孩子的思維本事，培養孩子敢於創新的精神，克服困難的勇氣。此刻看來對孩子的訓練還是小有成效的，我所帶的班級中學生參加科技創新比賽獲得了區級一等獎2人，並被推薦參加市賽。

4、教研反思方面：積極參與聽課、評課，本學期聽課記錄在案的有21篇，聽課中認真寫好聽課記錄，取長補短，虛心向同行學習教學方法。此外，認真對待每次的團體備課，說課。並且及時在自我的教學博客上寫教學故事，教學反思，雖然字數不多，但這些片言碎語都將成爲我教育成長路上的一筆財富。

5、班級管理方面：本學期班級管理方面，我做的不夠好，很是慚愧。孩子們到了六年級開始很叛逆，有了自我的`小想法、細心思。儘管我每一天早讀、午讀都第一時間到教室，儘管我經常和孩子們溝通、家長們交流，但孩子們的成績並沒有到達各科教師的期望值，有同事覺得我對孩子的要求很嚴苛，對他們要求嚴格，是因爲他們能夠更好。下學期我打算我的工作重心轉移到班級裏面，和學生們經常處在一齊，瞭解他們的想法，瞭解他們的困惑，及時的幫忙他們疏導和排解，讓他們能夠在教師的關愛中，得到更快更好的成長。

三、工作考勤方面：

我熱愛教育事業，自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，關心同學，按時上下班，不遲到不早退。從每一個細節做起，努力樹立良好的師德形象。

總之，在這一學年中，我不僅僅在業務本事上，還是在教育教學上都有了必須的提高。在教學工作中還存在一些不足之處，對小學科學的新課標研究的不夠透徹，在課堂各環節的分配不夠合理，仍需對教材進行深入的思考和研究，另外課下和班主任及其學生的溝通不到位等。

在今後的工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，用自我的心血爲孩子們的發展，盡一份力量;用溫暖的愛爲孩子們的成長，點一盞燈。

教學活動工作總結13

20xx年3月26日到4月1日，爲期一週的校園科技節活動在學生的熱情的參與和收穫的喜悅中降下了帷幕。

此次校園科技節，以“熱愛科學放飛理想”爲主題，設立了許多趣味活動，如科學小故事演講比賽、猜謎遊園會、優秀科幻畫展示、優秀小製作的展示、觀看科普電影等活動項目。開展校園科技節的目的在於通過各種有趣的活動激發廣大師生愛科學、學科學、講科學、用科學的熱情，豐富學生的科學知識，提高學生科學素質，培養學生科學創新精神和實踐能力，以促進學生全面發展。

科技節是一個屬於所有學生的展示舞臺，你可以在這裏盡情展示你的科技才能。本次科技節得到了全校同學的熱情支持與參與。現將本次的活動總結如下：

（一）主題突出，目的明確

本次校園科技節活動以“體驗、創新、成長”這一活動展開。通過科技節的一些趣味活動，培養了學生的科學觀察能力、動手能力、獨立思考的能力和表達能力；通過這次演講比賽，讓學生樹立了“愛科學學科學用科學”的正確概念。

（二）精心組織宣傳到位

爲使科技節高效有序的開展，學校成立了以學部主任爲科技節活動的組委會，負責制動活動方案，就在科技節之前，還召開了專門的科技節活動籌備會，明確職責，加強對活動的組織與管理。學校還通過國旗下講話，全體教師大會、班主任班會大力宣傳本屆科技節的活

動主題和意義。提高廣大師生對科技教育的重要性，激發同學們的參與熱情。

（三）內容豐富形式多樣

本屆科技節活動的內容豐富，創立了許多趣味活動。本屆科技節在前幾屆的基礎上，內容更加豐富，組織工作更爲嚴密細緻。形式多樣，理論與實踐結合，知識性與趣味性兼顧，既緊張又輕鬆愉快，營造了濃厚的科學氛圍，達到了寓教於樂的目的。首先，在活動之前制定了科學、可行的計劃，將科技節分爲三個階段：

第一階段是大力宣傳普及科技知識、營造科技氛圍。

第二階段是開展科技競賽，深化主題階段。設計安排了涵蓋各年級、各學科的比賽，其中三年級主要包括五個項目：科學小故事演講比賽、猜謎遊園會、優秀科幻畫展示、優秀小製作的展示、觀看科普電影等活動項目。。

第三階段是展示科技成果、總結表彰。在這一階段舉辦了科技手抄報、小製作、科幻畫的專題展示，組織各年級同學參觀

校園科技節的時間是短暫的，但它留給同學們的記憶和影響將是深刻和長遠的。如何充分發揮科技節活動對學生的影響力，讓學生積極投入到日常的課堂學習當中，是每個科學老師後續需考慮和關注的。祝願所有的同學能在科學的道路上越走越遠

教學活動工作總結14

爲了培養學生良好的學習習慣，提高課堂教學質量，我校全體數學教師按照學校安排，於11月24日——11月29日進行了聽評課活動。全體數學教師積極參與，以“學生學習習慣養成教育”爲主題，開展教育研討活動，起到了較好的效果。

這次課堂教學值得肯定的有以下幾點：

1、能夠較好的研究教材，教學目標定位準確，重難點的突破上採取措施合理，引導方法得當。

2、教學思路清晰流暢，教師點撥作用發揮的較好，使得數學知識的形成達到順其自然的效果。例如：劉連軍老師上的《商不變的規律》，龐聖會老師上的《分數的加減法》。

3、能夠根據小學生的年齡特點，充分利用學具，讓學生動手操作，在操作過程中抽象出所學知識，注重由形象思維到抽象思維的過渡。例如：趙恆芳老師上的《三角形的面積》，戚汝麗老師上的《倍的認識》，還有張立強主任上的《平行四邊形的面積》和王老師上的《11~20各數的認識》。

4、能夠在學生已有知識經驗的基礎上進行教學，充分讓學生從事數學活動。例如：劉兆國老師上的《觀察物體》。

5、注重讓學生在自主探索、合作交流中經歷知識的形成過程。例如：劉連軍老師上的《商不變的規律》。

6、注重對學生的評價與鼓勵。例如：趙恆芳老師上的《三角形的面積》。

7、注重數學學習習慣中說的習慣培養、觀察的習慣培養、積極動腦思考的習慣培養、認真聽講的習慣培養。例如：趙恆芳老師上的《三角形的面積》、戚汝麗老師上的《倍的認識》、劉兆國老師上的《觀察物體》、龐聖會老師上的《分數的加減法》、劉連軍老師上的《商不變的規律》、張立強主任上的《平行四邊形的面積》。

全體數學教師除了能按時聽課、認真做好記錄外，在每天的評課活動中也都能及時參加，對當天所聽的課提出寶貴意見。其中有以下幾點需要各位教師在以後教學中需要注意：

1、年輕的教師有年輕教師的優勢，接觸的是比較現代的教學思想，更新的教學觀念，能及時跟上教育改革的步伐。老教師有老教師的優勢，對整個教材的把握更有深度，對整個小學數學的知識體系更全面。可能很多老師認爲年輕老師上課比較佔優勢，但在數學教學中，能夠對教材深入瞭解，準確把握纔是最重要的。

2、課堂教學結構有待於進一步優化，設計合理、有效的教學過程。數學知識的學習講究一個水到渠成的自然效果，一個知識、一個規律、一個結論，怎樣給學生說，學生才能夠容易理解、容易接受，需要教師很好的琢磨；設計怎樣的學習過程，才能達到循序漸進的效果，才能顯示出數學的邏輯性，才能讓學生學的舒服。

3、練習題的設計要有層次性和實用性。練習方式固然要多樣化，但是不要走過場，練習課中常常會暴露出學生知識和能力的缺陷，此時就應當及時發現，並且展開針對性的講評，務必作到當堂的內容當堂鞏固，及時消化，做好練習與其評價的相互統一完成。

學生通過練習這種學習實踐活動，可以鞏固和加深已學的知識，並在練習活動中初會學會運用知識於實際的本領，在合理設計的練習過程中，掌握技能技巧。練習還有助於培養學生分析問題和解決問題的能力，發展其創造能力，並培養對學習認真負責和勇於克服困難的良好品質。因此，精心設計好練習至關重要。

4、評價在一堂課中起着非常重要的作用，對學生的評價及時、恰當在很大程度上可以激發學生學習積極性，巧妙的運用激勵語言，也可以調動學生學習的積極性。

5、注意組織課堂教學。課堂教學的組織可以說是一連串的工作：首先，講課前要組織學生，可以查一查學習用品，想一想上節課學習的內容。其次，講課過程中，教師的注意要分配到每個學生身上，可以通過語言、聲調、手勢等提示學生。

教學活動工作總結15

本學期的綜合實踐活動課程按照計劃的進度完成，達到了預期的目標，並且取得了一定的成績。在本學期的教學過程中，學生的參與度大，積極性高，充分體現了綜合實踐活動課的實質。

第一，教師課前全面、認真地備課，課後能及時地反思，不斷地進步，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學生的教學方法，提高了教學效率。

第二，學生喜歡上綜合實踐活動課，興趣非常高，課堂氣氛活躍。在輕鬆愉快的課堂發揮出各自的特長和發掘了自身的潛能。各方面能力有了一定的提高，有利於其終身的發展。

雖然這一學期的綜合實踐活動課取得了一些成績，但也存在着很多不足，並在這學期的教學中發現一些比較難解決的問題，羅列如下：

一、老師的理論和實操水平還是很有限，有時並不能完全的備到全部的知識和學生的各種情況以及提問。

二、有時很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的初一學生的課堂紀律。

三、綜合實踐活動課要求的是儘量的走出課堂，但40多個孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們侷限在課室了，沒有達到課程的目的。

四、學生完成作業的情況並不理想，因爲不需要考試，所以根本不緊張，往往交一份作業要老師催幾遍。

五、在評價方面，存在着很多的問題，現在基本上都是教師一個人對學生的評價，方式單一且不甚科學，需要改進和完善。

以上是在本學期開展綜合實踐活動課的一些情況的總結，雖然沒有什麼大的成績，但起碼我們進步了，相信憑着學生和老師們的努力

和不斷的探索，這個課程會開展得越來越好。